農(nóng)村小學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)研究課題實施方案(1)(編輯修改稿)
2024-11-25 18:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 —— 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，在教學(xué)中，以學(xué)生為中心，在整個規(guī)范訓(xùn)練過程中 ， 教師起組織者、指導(dǎo)者和促進者的作用，利用環(huán)境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境元素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性和創(chuàng) 新 精神，最終使學(xué)生有效地實現(xiàn)意義建構(gòu)。 （ 3） 現(xiàn)代語言學(xué)認為，交際的過程就是信息傳遞的過程，是交際雙方在特定的語境里，為了 特定的目的，運用語言手段和適當?shù)谋磉_方式而進行的思想情感的交流，是聽說雙方的互動過程。因此，口語交際能力的培養(yǎng)應(yīng)重視交際雙方文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，應(yīng)在具體的交際情境中，選擇貼近生活的話題，采用靈活的組織形式進行。 四 、課題的研究目標。 （一）研究的價值 通過深入的理論學(xué)習(xí)和廣泛的實踐研究，探索科學(xué)、合理有效的“口語交際”課堂教學(xué)形式，營造愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對“口語交際”這門學(xué)科的興趣。 通過本課題的研究，進行規(guī)范學(xué)生語言的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng) 對 能力，使學(xué)生具有文明和諧進行人際交流的素養(yǎng)， 提高學(xué)生口語交際能力，為今后走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。 通過研究，以點帶面，總結(jié)推廣，探索一系列有關(guān)的口語交際訓(xùn)練方法、策略，構(gòu)建農(nóng)村學(xué)校口語交際課的新思路、新模式。 （二）研究目標 按照“服務(wù)教學(xué)，培養(yǎng)能力，改進方法”，的指導(dǎo)思想，從學(xué)生實際出發(fā)，研究如何有效的提高學(xué)生的口語表達能力，全方位，多角度地與學(xué)科教學(xué)特點相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力，促進教育質(zhì)量提高，以實現(xiàn)改進口語表達能力教學(xué)方法和提高學(xué)生口語表達能力為目標。 五、 研究思路 : 加強對教師的理論和技能的培訓(xùn)，提高口語表達教學(xué)中的使用水平和效率，充分調(diào)動教師積極性。 建立健全課題研究組織、管理、測評機制與相關(guān)制度，聘請 省、 市 、 縣 專家為課題把關(guān)、定位，為課題指導(dǎo)顧問。 積極進行教學(xué)改革，探索口語 交際 與學(xué)科特點相結(jié)合的教學(xué)模式，采用教師 創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生主動參與，教師示范點播，學(xué)生學(xué)習(xí)提高，師生信息反饋，反復(fù)加交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生進行自主互相口語 交際 互評提高。 六、試驗周期與步驟 （ 1） 做好調(diào)查，分析存在的問題及解決問題的方法。 （ 2） 確定課題組成員。 （ 3） 課題研究計劃 ① 課題申報 ，立項階段： 2020 年 9 月 10 月組織學(xué)習(xí)理論，提出課題思路，做出課題計劃，向省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組
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