【文章內(nèi)容簡介】 心任務(wù)，積極調(diào)整工作部署，深化機制體制改革，通過優(yōu)化支出結(jié)構(gòu)、增加經(jīng)費總量等方式，加大對專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、課程、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊、實踐教學(xué)條件等內(nèi)涵建設(shè)方面的經(jīng)費投入。 2021年學(xué)校共計投入 1300余 萬元用于 “創(chuàng)業(yè)教育、心理健康、就業(yè)指導(dǎo)、素質(zhì)拓展、文化藝術(shù)” 五大中心的運行，支持 學(xué)生綜合素質(zhì) 全面 高等職業(yè)教育 人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告 （ 2021） 11 提升。 2021年共計投入 130萬元，支持分專業(yè)、分層次舉辦系列化、屆次化的各類校級職業(yè)技能競賽，并組織與培訓(xùn)優(yōu)秀的學(xué)生選手參加校外省級、部級和國家級大學(xué)生職業(yè)技能 競賽，使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得以全面提升。 同期，學(xué)校用于師資隊伍建設(shè)的經(jīng)費有明顯上升。學(xué)校通過多平臺、多舉措，逐步加大對師資培訓(xùn)的投入，全年共計投入近 70萬元 用于師資隊伍建設(shè) 。成功申報了 21項素質(zhì)提高培訓(xùn)項目和全國重點建設(shè)職教師資培訓(xùn)基地，逐步打造集聚教學(xué)能手、行業(yè)大師、創(chuàng)新人才的 “混編” 教師隊伍。 3. 教學(xué)基本設(shè)施及實驗實訓(xùn)條件建設(shè) 學(xué)?？傉嫉孛娣e為 1049997平方米，建筑面積 610495平方米，其中教學(xué)行政用房 285788平方米，普通教室 65068平方米，一體化教室 6500平方米，圖書館 18837平方 米，實踐場地 171965平方米，體育館 2830平方米，學(xué)生宿舍 143955平方米，食堂 8478平方米。固定資產(chǎn)總值由去年的 億 元增至 元，今年截至 8月 31號之前新增科研儀器設(shè)備總值為 。按照教育部相關(guān)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)校的教學(xué)基本條件生均值全部達(dá)標(biāo)并有多項指標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過標(biāo)準(zhǔn)值。 表 8 學(xué)校基本辦學(xué)條件與標(biāo)準(zhǔn)值對照表 指標(biāo)名稱 標(biāo)準(zhǔn)值 2021－2021學(xué) 年 與標(biāo)準(zhǔn)值 之差 占地面積（ m2） － 1049997 生均占地面積（ m2/生） 54 ＋ 宿舍面積 （ m2） － 143955 生均學(xué)生宿舍面積 （ m2/生） ＋ 教學(xué)行政用房 （ m2） － 269766 生均教學(xué)行政用房 （ m2/生） 16 ＋ 全日制在校生 （人） － 14329 生師比 18 － 教學(xué)科研儀器設(shè)備值（萬元） － 10361 生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值（元 /生） 4000 ＋ 高等職業(yè)教育 人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告 （ 2021） 12 新增教學(xué)科研儀器設(shè)備值（萬元） 1000 940 － 60 實驗、實習(xí)、實訓(xùn)場所及附屬用房占有面積 （ m2） － 171965 生均實驗、實習(xí)、實訓(xùn)場所及附屬用房占有面積 （ m2/生） ＋ 百名學(xué)生配教學(xué)用計算機臺數(shù)（臺） 10 16 ＋ 6 百名學(xué)生配多媒體教室和語音實驗室座位數(shù)（個） 7 107 ＋ 100 實踐教學(xué)條件方面，校內(nèi)實踐基地由去年 12個增為 13個，面積由 172035平方米增加為 171965平方米，與去年 稍有增加 。校外實踐基地由 251個增為 267個，接待學(xué)生數(shù)由 3650名增至 4120名。為學(xué)生在校內(nèi)外 的實踐課程提供充分的良好環(huán)境。 學(xué)校信息化建設(shè)是以“數(shù)字化校園”概念為基礎(chǔ)的教育信息化工程，通過校園網(wǎng)的設(shè)施建設(shè)和教育應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)與推廣應(yīng)用，構(gòu)建一個集教學(xué)、科研、管理、生活為一體的數(shù)字化教育環(huán)境，讓教職員工和學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)和生活等方面真正共享校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的成果，并朝著最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化而努力。 學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)工作自 2021年正式啟動以來，共吸收社會資金1400萬元，在數(shù)字化校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組提出的“整體規(guī)劃、分步實施”的原則指導(dǎo)下，以“校園信息卡的運行實 施”及“數(shù)字迎新”為標(biāo)志性成果的一期工程建設(shè)任務(wù)已順利完成，二期工程以“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”及“數(shù)字化校園內(nèi)外門戶網(wǎng)站上線”為標(biāo)志性建設(shè)成果的任務(wù)也取得了階段性的成績。目前已完成數(shù)字化校園中心機房改造、統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺搭建、校園一卡通專網(wǎng)建設(shè)及一卡通系統(tǒng)建設(shè)，完成數(shù)字化校園基礎(chǔ)平臺與校園一卡通系統(tǒng)和教務(wù)、學(xué)工、財務(wù)、招生及圖書館管理等現(xiàn)有應(yīng)用軟件系統(tǒng)的整合對接工作，新建人事、資產(chǎn)、科研平臺，完成與銀行及電信號百系統(tǒng)的對接工作，完成“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”、“統(tǒng)一身份認(rèn)證”及“統(tǒng)一門戶”等數(shù)字化校園建設(shè)工作，順利實現(xiàn)畢業(yè)生“數(shù)字離?！?工作。 四、專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革 1. 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要舉措 高等職業(yè)教育 人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告 （ 2021） 13 根據(jù)湖北省及孝感市地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與區(qū)域發(fā)展的實際，學(xué)校根據(jù)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)鏈對接的原則，進(jìn)一步梳理了專業(yè)群，保留了部分面向同類行業(yè)職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)崗位群的專業(yè)群，并拆分出來部分獨立的專業(yè)，以專業(yè)群和專業(yè)共存的方式設(shè)置學(xué)校的專業(yè)布局，目前學(xué)校建有 21個專業(yè)群，形成了專業(yè)結(jié)構(gòu)動態(tài)優(yōu)化機制。 學(xué)校按照“開發(fā)一批、建設(shè)一批、帶動一批”的課程建設(shè)整體構(gòu)想 ，“課程設(shè)置基于工作崗位、課程內(nèi)容基于工作任務(wù)、課程教學(xué)基于教學(xué)做一體化”的課程建設(shè)思路和職業(yè)性、實踐性和開 放性的要求，多模式重構(gòu) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、項目課程、雙證書課程和模塊課程等工學(xué)結(jié)合的課程體系。 在課程改革方面從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以就業(yè)為導(dǎo)向，實現(xiàn)從課程設(shè)置理念、教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的改革。 學(xué)校把實踐教學(xué)作為專業(yè)教學(xué)的重要核心環(huán)節(jié)，納入課程體系的整體設(shè)置中，并根據(jù)企業(yè)行業(yè)要求進(jìn)行實踐教學(xué)課程設(shè)計，形成了“專業(yè)與職業(yè)一體，學(xué)業(yè)與崗位融通”為特質(zhì)的人才培養(yǎng)模式，建構(gòu)了實踐教學(xué)的職業(yè)能力目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、教學(xué)運行與保證三大體系。 學(xué)校始終將教學(xué)質(zhì)量管理放在重要位置。以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，堅持加強 對影響教育教學(xué)質(zhì)量的各項要素的管理，完善質(zhì)量保障體系；嚴(yán)格質(zhì)量形成主要環(huán)節(jié)管理，強化對質(zhì)量過程管理；借鑒現(xiàn)代質(zhì)量管理的理念、原則和方法，總結(jié)高職教育質(zhì)量管理的特點和規(guī)律，形成了以課程為中心，以專業(yè)質(zhì)量內(nèi)審為主要手段的質(zhì)量管理體系，運行效果良好。 ，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu) 學(xué)校適應(yīng)人才市場需求變化，對接區(qū)域特別是縣域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，主動找市場，開拓市場。按照“應(yīng)勢而立、適需而調(diào)、效益整合”的原則進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整， 針對專業(yè)分布狀況提出了“控制重點專業(yè)規(guī)模、穩(wěn)定長線專業(yè)、扶持新興專業(yè)、開辟惠 農(nóng)專業(yè)、大類專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展”的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 。適應(yīng)武漢城市圈經(jīng)濟(jì)發(fā)展，圍繞孝感市制造業(yè)、汽車業(yè)、建筑業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、旅游服務(wù)業(yè)、商貿(mào)物流 高等職業(yè)教育 人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告 （ 2021） 14 業(yè)等熱點和支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，近幾年來先后開設(shè)了機電一體化技術(shù)、醫(yī)療美容技術(shù)、建筑工程技術(shù)、通信技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)、旅游管理、物流管理等專業(yè)，并先后對 11個專業(yè)進(jìn)行方向調(diào)整。 2021年，學(xué)校暫緩招生 6個專業(yè)，對 3個專業(yè)實行隔年招生。為了強化辦學(xué)效益，學(xué)校設(shè)置了新專業(yè)申報門檻，在深入的行業(yè)企業(yè)調(diào)研基礎(chǔ)上，通過新增專業(yè)可行性論證匯報與淘汰辦法，申報并獲批了汽車 技術(shù)服務(wù)與營 銷、 報關(guān)與國際貨運 2個新專業(yè)，形成了 與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對接的專業(yè)體系。 為了實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育和經(jīng)濟(jì)資源共享、優(yōu)勢互補，全面提高醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)勞動者的技能和素質(zhì)，積極推進(jìn)湖北護(hù)理職業(yè)教育向規(guī)?；?、集約化、連鎖化方向發(fā)展。學(xué)校牽頭組建了湖北護(hù)理職業(yè)教育集團(tuán)，并以護(hù)理職教集團(tuán)為依托，學(xué)校申報了湖北護(hù)理職業(yè)教育品牌，在湖北省牽頭研制護(hù)理專業(yè)中高職銜接專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，與人民衛(wèi)生出版社合作， 在全省牽頭開發(fā)護(hù)理專業(yè)系列教材。 學(xué)校以質(zhì)量工程為平臺，數(shù)控技術(shù)、建筑工程管理 2個省級教育教學(xué)改革試點專業(yè)通過終期驗收，成為省級 重點專業(yè)；護(hù)理、汽車檢測與維修技術(shù)和電工電子技術(shù) 3個專業(yè)進(jìn)入教育部首批教學(xué)資源庫建設(shè)；汽車檢測與維修技術(shù)（新能源汽車）、建筑工程管理、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù) 3個專業(yè)納入湖北省新興（支柱）產(chǎn)業(yè)基地計劃項目；建筑工程管理、藥學(xué) 2個教育部高等職業(yè)教育專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展項目順利通過教育部終期驗收。截至 2021年 10月底，學(xué)校共建成教育部教學(xué)改革試點專業(yè) 1個，省級重點專業(yè) 12個，校級重點專業(yè) 6個，校級教學(xué)改革試點專業(yè) 2個。 ，培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新 學(xué)校 要 緊密結(jié)合中西部地方綜合性高職院校的實際，想方設(shè)法打破校企合 作體制機制瓶頸，積極調(diào)整校企合作策略。 2021年， 學(xué)校進(jìn)一步深化“四元四會四平臺 ” 的校企合作機制和“內(nèi)強動力、外憂環(huán)境、六方驅(qū)動、八共育人”的校企合作模式?！八脑臅钠脚_ ” 即政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校有機互動為前提，校企合作理事會、校企合作工作委員會、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會、專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會為支撐，職業(yè)教育聯(lián)盟、 高等職業(yè)教育 人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告 （ 2021） 15 校企合作聯(lián)誼會、校友會、科技創(chuàng)業(yè)園為平臺的校企合作運作方式。學(xué)校通過充分挖掘校內(nèi)潛力，調(diào)動教職工參與校企合作積極性“內(nèi)強動力”；通過聯(lián)系政府、緊貼行業(yè)、滿足他方需求“外優(yōu)環(huán)境”；采取政府、行業(yè)、企業(yè)、市 場、學(xué)校、學(xué)生六方驅(qū)動，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置共“議”、課程體系共“商”、師資隊伍共“培”、實訓(xùn)基地共“建”、教育資源共“享”、培養(yǎng)過程共“管”、教育質(zhì)量共“評”、校企文化共“融”“八共育人”。 學(xué)校加強與重點合作單位聯(lián)系，建立新型戰(zhàn)略性合作伙伴關(guān)系，不斷創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式。 2021 年，學(xué)校與孝南區(qū)政府簽訂了“校地”、“校企”合作協(xié)議，增進(jìn)學(xué)校辦學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的融合度；與市開發(fā)區(qū)、市經(jīng)信委、市人社局、市衛(wèi)生局、市物流局、市旅游協(xié)會、市護(hù)理學(xué)會、市口腔學(xué)會、市建委等簽訂了合作協(xié)議，深化了校政、校行聯(lián)系。組建了“ 中山大洋電機學(xué)院”、北京大學(xué)人民醫(yī)院護(hù)理訂單班、富士康“智能機器人訂單班”，廣東奧威斯訂單班等訂單培養(yǎng)模式。與中國電信孝感分公司、思科公司、南方測繪集團(tuán)、浙江亞龍集團(tuán)、大禹電氣、泰森、捷瑞、聚聯(lián)電子等企業(yè)開展了深度合作。 廣告設(shè)計與制作、汽車檢測與維修技術(shù)、電子商務(wù)、物流管理、醫(yī)療美容技術(shù)、旅游管理、酒店管理、計算機信息管理、軟件技術(shù)、會計、商務(wù)英語等 11個專業(yè)實現(xiàn)了校企共建，今年招生 743 人。 根據(jù)國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展 職業(yè)教育的決定》、教育部《關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的若干意見》和湖北省教育廳《關(guān)于推 進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的指導(dǎo)意見》等文件精神，大力推進(jìn)湖北護(hù)理職業(yè)教育向規(guī)?；?、集約化、連鎖化方向發(fā)展，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育和經(jīng)濟(jì)資源共享、優(yōu)勢互補，全面提高醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)勞動者的技能和素質(zhì)，學(xué)校牽頭組建了湖北護(hù)理職業(yè)教育集團(tuán)，吸納湖北省內(nèi) 13所高職、 7 所中職院校和包括同濟(jì)、協(xié)和等 21 所醫(yī)院，以及湖北省護(hù)理學(xué)會等 4 家行業(yè)協(xié)會參加。集團(tuán)堅持以服務(wù)湖北醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展為宗旨，以校際合作為基礎(chǔ)，以校院合作為依托，以專業(yè)發(fā)展為紐帶，以高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)為目標(biāo)。充分發(fā)揮職業(yè)院校、行業(yè)協(xié)會、醫(yī)療單位各自的優(yōu)勢，優(yōu)化職業(yè) 高等職業(yè)教育 人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告 （ 2021） 16 教育 資源配置，促進(jìn)資源共享，做大、做強、做精專業(yè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為湖北衛(wèi)生職業(yè)教育事業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)。以護(hù)理職教集團(tuán)為依托，學(xué)校在湖北省牽頭與人民衛(wèi)生出版社合作研發(fā)護(hù)理專業(yè)中高職銜接教材，牽頭開發(fā)護(hù)理專業(yè)中高職銜接專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，有效促進(jìn)了湖北護(hù)理職業(yè)教育發(fā)展。 2021 年，學(xué)校在優(yōu)化實施“ 2+1”、“ ＋ ”等多樣化培養(yǎng)模式和探索實踐專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上。進(jìn)一步探索實踐“三融四層多維”人才培養(yǎng)模式體系 （見下圖） 。 “三融”，即將文化素質(zhì)教育、道德品質(zhì)教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融入到人 才培養(yǎng)的 全過程。“四層”，即學(xué)校層面探索出反映辦學(xué)定位的人才培養(yǎng)概念模式，專業(yè)層面探索實踐了彰顯專業(yè)特色、符合專業(yè)自身特點的人才培養(yǎng)模式，課程層面形成了個性化、多樣化的課程教學(xué)模式，單元教學(xué)層面創(chuàng)新了多樣化的教學(xué)方法。各專業(yè)以“專業(yè)與職業(yè)一體，學(xué)業(yè)與崗位融通”為特質(zhì)，探索實踐了訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替、頂崗實習(xí)等多樣化人才培養(yǎng)模式。 2021 年，已探索實踐 31 種專業(yè)人才培養(yǎng)模式， 42 種課程教學(xué)模式。如建筑工程技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制、護(hù)理專業(yè)的“循環(huán)教學(xué) ，學(xué)做合一”人才培養(yǎng)模式、數(shù)控技術(shù)專業(yè)“以企業(yè)為平臺，學(xué)練做融合”人才培養(yǎng)模式、電子商務(wù)專業(yè)的校企“雙元”培養(yǎng)模式、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)“ 1＋ 1＋ 1”分段培養(yǎng)模式等，深受教育管理部門、企業(yè)和“三融四層多維 ”人才培養(yǎng)模式體系圖 高等職業(yè)教育 人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告 （ 2021） 17 學(xué)生的好評。學(xué)校共提煉 并被湖北省教育廳采用為典型 改革案例 4 個。 ，顯性質(zhì)量日益提高 學(xué)校專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會與合作企業(yè)一起進(jìn)行課程開發(fā)，依據(jù)專業(yè)典型工作崗位與典型工作任務(wù)，崗位知識、能力、素質(zhì)要求與職業(yè)成長規(guī)律，以職業(yè)崗位分析為基礎(chǔ)，以崗位工作任務(wù)為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位（群）任職要求（職業(yè)知識、職業(yè)能力、職業(yè)素 質(zhì)）為依據(jù)，確定典型工作任務(wù)，將典型工作任務(wù)歸并為行動領(lǐng)域，再按照教學(xué)論重構(gòu)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。學(xué)校緊密結(jié)合專業(yè)特點，構(gòu)建了學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、項目課程、雙證書課程和模塊課程等工學(xué)結(jié)合的課程體系，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)與工作目標(biāo)的一致性、教學(xué)過程與工作過程的一致性。 2021 年，申報國