小學(xué)生握筆姿勢(shì)研究微型課題結(jié)題報(bào)告(編輯修改稿)
2025-01-21 12:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 文獻(xiàn)研究法：學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論知識(shí)，撰寫讀書筆記，提高自 身理論基礎(chǔ)； 觀察 法 ： 對(duì)一年級(jí)各班 同學(xué)寫字 現(xiàn)狀加以 調(diào)查 研究； 個(gè)案研究法：找出班級(jí)中握筆姿勢(shì)嚴(yán)重錯(cuò)誤的個(gè)別學(xué)生，跟蹤調(diào)查，究其原因，樹立典型，進(jìn)行個(gè)案研究； 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法： 將課題研究中的可行性措施繼續(xù)堅(jiān)持，對(duì)于不足加以改進(jìn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高課題的研究質(zhì)量。 五、研究過程 （一）學(xué)生書寫姿勢(shì)的現(xiàn)狀調(diào)查 對(duì) 2021 年入校的一年級(jí)十個(gè)班孩子進(jìn)行書寫姿勢(shì)的調(diào)查研究。 在教師不加以提醒的情況下， 70％ 的學(xué)生書寫姿勢(shì)不正確，尤其是握筆姿勢(shì)。 執(zhí)筆方法完全正確的占 25%，指尖離筆尖不到一寸的占 52%，大拇指壓住食指 占 的 24%，筆桿朝身體內(nèi)偏向胸口傾斜的占 9%。 特別要提出說明，不止一處錯(cuò)誤的同學(xué)占%。 我 們 對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析， 存在的問題是： 學(xué)生對(duì)寫字姿勢(shì)不重視； ； 教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生握筆姿勢(shì)的督促 ； 正確 握筆 姿勢(shì)保持的時(shí)間 長(zhǎng)短 與書寫量的多少 有一定關(guān)系； 錯(cuò)誤 執(zhí)筆方式的形成與學(xué)生最初使用 各種 筆時(shí)形成的 書寫 定勢(shì) 關(guān)系很大 。 引起不良寫字姿勢(shì)的原因： （ 1）幼兒期提早握筆，錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)沒有能夠得到及時(shí)的糾正。 （ 2）家長(zhǎng)們望子成龍，期望的是把字寫好，而忽略了寫字姿勢(shì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致習(xí)慣成自然。 （ 3）任課教師關(guān)注學(xué)科質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫姿勢(shì)重視不夠，沒有很好配合班主任，或語文老師一起關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，致使很難對(duì)一些習(xí)慣進(jìn)行持久的強(qiáng)化訓(xùn)練。 針 對(duì)以上現(xiàn)象，我們結(jié)合家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)生，家長(zhǎng)，教師對(duì)孩子面臨的“寫字姿勢(shì)習(xí)慣培養(yǎng)”的重要性達(dá)成共識(shí)。 （二） 探究 生動(dòng)有趣的教學(xué)方法 心理學(xué)認(rèn)為，興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是學(xué)習(xí)中最活躍的成分，它推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。在研究時(shí)我們是這樣做的： 1．小故事大智慧 在中國(guó)書法史上，有許多赫赫有名的書法家，他們 的軼聞趣事 對(duì)學(xué)生很有激勵(lì)作 用。教師在教學(xué)中給學(xué)生講古代書法家勤學(xué)苦練、獻(xiàn)身書法 藝術(shù)的故事，能喚起學(xué)生的信心，激發(fā)他們
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