農(nóng)村小學英語口語障礙課題研究結(jié)題報告(編輯修改稿)
2025-01-21 07:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 階段 學生口語交際水平前測分析。 改革課程設(shè)置，每兩 周分別開設(shè)一節(jié)口語交際訓練課和談天說地課。 通過講座、報告、課題實驗示范課對農(nóng)村小學英語教師進行師資培訓。 開展多種類型的家長會，組織交流評議。 開展學生“口語交際”活動，提高學生參與“口語交際”興趣。 建立課題研究記載冊等檔案資料，搜集相關(guān)研究資料匯編成冊。 撰寫課題研究論文和教學案例，匯編成冊。 小結(jié)課題階段性研究成果。 第三階段（ ）總結(jié)階段 學生口語交際水平后測分析。 教師搜集整理研究資料，總結(jié)研究經(jīng)驗，做好全面和個案分析記錄。 撰寫實驗 結(jié)題報告。 申請鑒定、驗收。 六、課題研究 實施 的過程 我于 2021 年 9 月 — 2021 年 11 月，對“ 農(nóng)村小學英語口語障礙 ”這一課題進行了深入的研究和探索，經(jīng)過一年的努力取得了卓有成效的成果， 在課題的研究實施過程中我注重做了以下這些工作 ： 一，了解學生情況，找出口語障礙的原因。 開展問卷調(diào)查，了解學生的學習興趣，學習習慣，學習策略，學習要求， 學生家長情況的調(diào)查。 并對學生學習能力和學習興趣進行分析研究，我們發(fā)現(xiàn)這些農(nóng)村孩子對英語有著濃厚的興趣，但由于環(huán)境和學習條件的限制，不少同學既愛英語又怕英語，很想學好可又不知從何入手，特別是 “聽 ”不懂， “說 ”不出 ，找出口語障礙的原因才能對癥下藥。 二、抓住課堂，克服口語障礙。 課堂教學是快節(jié)奏、靈活多樣的。教學手段的多樣化可以促使學生多開口說英語。我按照以下步驟實施，收到了很好的效果：如讓他們用所學的內(nèi)容說一段話，要求 1～ 2 分鐘?？杀痴b課文或歌謠。或進行故事講述，還可幾個學生合作進行對話表演。教師還可嘗試讓學 生即興演講，從而不斷 地提高他們的口語水平。教師可組織學生自由交談，包括師生對話即教師提問學生回答或?qū)W生提問教師回答，鍛煉學生的口語能力。為了發(fā)揮學生的主體性，教師要多鼓勵學生用英語提問。學生間的對話也是口語練習的重要形式。教師創(chuàng)設(shè)一定的場景，讓學生以不同的身份來表演對話，課堂氣氛就會活躍起來，從而口語
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