小學英語閱讀能力培養(yǎng)的設(shè)計研究課題結(jié)題報告(編輯修改稿)
2025-05-03 23:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 閱讀英語故事及其他英語課外讀物，對所學習內(nèi)容進行主動練習和實踐，積極運用所學英語進行表達和交流，能初步使用簡單的學生英漢詞典。通過課內(nèi)課外的閱讀教學，通過閱讀增加了對英美文化的接觸，使學生對中西文化差異有更為深切的了解，拓展學識廣度，拓寬實踐空間，不斷提高學生學習英語的興趣，提高英語自學能力。通過閱讀技能的培養(yǎng)，閱讀策略的應用，提高學生的閱讀理解能力，增強語感。——英語閱讀課堂教學方法與模式一是結(jié)合公開課、展示課、競賽課等教學案例，了解、歸納目前小學英語閱讀課堂教學活動的類型和模式。二是分析、提煉導致目前小學英語閱讀課堂教學活動無效或低效的原因。三是在閱讀教學實踐中通過調(diào)查分析，并結(jié)合小學生認知特征，認真總結(jié)反思如何設(shè)計有效的閱讀教學活動來提高教學效果。四是分析在閱讀教學實施過程中，教師如何及時、有效地引導學生參與課堂教學活動，以保證有效活動有序進行，取得實效。六. 課題研究方法——觀察記錄與案例分析1．觀察法我本人與組內(nèi)研究成員不斷地通過學習研究閱讀教材，發(fā)掘閱讀材料中深層次意境，讀懂讀透后再根據(jù)教學內(nèi)容的差異運用不同的閱讀指導方法。并通過自身或組內(nèi)研究成員在閱讀教學指導中，觀察學生在閱讀行為過程中產(chǎn)生的外在行為、表情與反應，從而直接感知和記錄學生對所學閱讀材料的興趣、理解程度與掌握情況等。2．記錄與實踐法《小學英語教與學》是一本營養(yǎng)豐富的教師理論食糧，看到某些對于閱讀教學有特殊見地的方法，我總是習慣于摘錄下來并進行實踐，對小學英閱讀策略訓練課的教學模式分五、六年級進行不同的設(shè)計與探索，并將不同課堂教學現(xiàn)象做記錄、分析，尋求最佳的教學模式。3．案例分析法組內(nèi)研究成員經(jīng)常就閱讀課上些示范課，如陸娟老師在2011年9月初執(zhí)教了《牛津小學英語5A 》unit 2 B A new house的閱讀版塊。又如王如鳳老師執(zhí)教6A Ben’s birthday一節(jié)展示課，以及11月初觀摩全鹽城市
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