教學(xué)改革研究課題結(jié)題報(bào)告(編輯修改稿)
2025-04-21 02:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 件。我校歷屆實(shí)習(xí)現(xiàn)狀狀況如下表所示（表1）：表1 高校體育教育專業(yè)2006級(jí)至2009級(jí)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)單位的分布狀況實(shí)習(xí)基地2006級(jí)所占比例2007級(jí)所占比例2008級(jí)所占比例2009級(jí)所占比例高校%%%%中專、中學(xué)%%%%小學(xué)%0%%其他0%00表1表明，高校2006級(jí)至2009級(jí)教育實(shí)習(xí)基地中，中專、中學(xué)所占的比例較高，%、%、%、%；在高校實(shí)習(xí)所占比例其次，%、%、%、%，這與我們學(xué)校的實(shí)習(xí)基地有關(guān)，我們學(xué)校的實(shí)習(xí)基地主要有江西科大、江西中醫(yī)學(xué)院、南昌航空大學(xué)和南大科院等；在小學(xué)實(shí)習(xí)的比例相對(duì)較少。經(jīng)過(guò)調(diào)查，高校在教育實(shí)習(xí)基地的選擇上充分考慮了學(xué)校自身的因素，主要因素有：高校一直是教育實(shí)習(xí)的基地，穩(wěn)定的教育實(shí)習(xí)基地便于開(kāi)展教育實(shí)習(xí)工作。另外，學(xué)生自主選擇教育實(shí)習(xí)基地，一般都是選擇在中學(xué)實(shí)習(xí)，也就是他們本身的母校。 高校體育教育專業(yè)根據(jù)實(shí)習(xí)的需要，主要采取一次性分段式的實(shí)習(xí)時(shí)間安排，主要目標(biāo)及安排如下（表2）：表2 高校體育教育專業(yè)2006級(jí)至2009級(jí)學(xué)生實(shí)習(xí)目標(biāo)及時(shí)間安排教育實(shí)習(xí)目標(biāo)所需時(shí)間時(shí)間分配任務(wù)實(shí)習(xí)前的見(jiàn)習(xí)大三下學(xué)期 教案、觀摩、口令隊(duì)形等的學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備、檢查4學(xué)時(shí)大三下學(xué)期末實(shí)習(xí)前的動(dòng)員在各個(gè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)8周大四上學(xué)期實(shí)踐實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)工作3學(xué)時(shí)實(shí)習(xí)結(jié)束后總結(jié)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)高校體育教育專業(yè)真正實(shí)習(xí)時(shí)間為八周，不包括實(shí)習(xí)前的一系列的準(zhǔn)備時(shí)間和實(shí)習(xí)后的評(píng)價(jià)工作。一般安排在大四上學(xué)期，與其他體育院校的教育實(shí)習(xí)時(shí)間的情況基本一致，總的來(lái)說(shuō)時(shí)間有點(diǎn)緊，把教育實(shí)習(xí)時(shí)間放在大四上學(xué)期，主要是因?yàn)閷?duì)學(xué)校課程的安排不會(huì)有太大的影響，同時(shí)不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)（如考研、考公務(wù)員、就業(yè)時(shí)間）。教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)是教育實(shí)習(xí)中的重要組成部分，是對(duì)整個(gè)教育實(shí)習(xí)工作的總結(jié)，主要評(píng)價(jià)學(xué)生的教育實(shí)習(xí)成績(jī)，還有教育實(shí)習(xí)工作中的各個(gè)組成因素。好的教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)方法有助于推動(dòng)教育實(shí)習(xí)工作的順利開(kāi)展。根據(jù)對(duì)高校2006級(jí)至2009級(jí)體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)的調(diào)查，實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)由實(shí)習(xí)考核表體現(xiàn)，實(shí)習(xí)生綜合成績(jī)組成如下表所示（表3 ）表3 2006級(jí)至2009級(jí)體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)考核表實(shí)習(xí)實(shí)踐成績(jī)（60%）實(shí)習(xí)班主任工作（20%）社會(huì)調(diào)查（20%）教案 10%觀摩 10%實(shí)踐課 40%工作計(jì)劃 10%工作記錄 10%調(diào)查計(jì)劃 10%調(diào)查報(bào)告 10% 從表中可以看出，高校2006級(jí)至2009級(jí)體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)主要由三部分組成，實(shí)習(xí)實(shí)踐成績(jī)占60%，實(shí)習(xí)班主任占20%，社會(huì)調(diào)查占20%，每部分都由幾個(gè)小部分組成，實(shí)習(xí)實(shí)踐成績(jī)是實(shí)習(xí)生綜合成績(jī)的主要部分。 高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的分析高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作是整個(gè)學(xué)校教育過(guò)程中的最后環(huán)節(jié)，是學(xué)校完成了學(xué)校教育任務(wù)后向社會(huì)輸送人才的工作，畢業(yè)生就業(yè)工作已成為所有高校師生和社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。高校體育教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，馬上面臨就業(yè)問(wèn)題，影響教育實(shí)習(xí)效果的因素是多方面的，而畢業(yè)生就業(yè)狀況對(duì)教育實(shí)習(xí)效果也具有一定的影響。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示（表4）。表4 2006級(jí)至2008級(jí)體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向 n=208就業(yè)去向06級(jí)07級(jí)08級(jí)體育老師%41%42%考研、公務(wù)員%%%與體育有關(guān)工作%%%其他27%%24%從這個(gè)表格中可以看出，畢業(yè)后當(dāng)體育教師的在2006級(jí)至2008級(jí)當(dāng)中平均約占了40%左右，考研、考公務(wù)員的約占了20%左右，從事與體育有關(guān)工作的平均約占了13%左右,其他工作24%左右。大多數(shù)愿意從事體育老師或與體育有關(guān)的工作，但從社會(huì)需求信息反應(yīng)出，需要體育畢業(yè)生的單位越來(lái)越少，這種就業(yè)環(huán)境會(huì)影響在校學(xué)生的就業(yè)觀念，有點(diǎn)學(xué)生就可能不愿服從學(xué)校對(duì)教育實(shí)習(xí)的安排，自己另做打算，這也成為影響整個(gè)教育實(shí)習(xí)工作效果的因素之一。 高校體育教育專業(yè)模式的改革探究根據(jù)調(diào)查，高校體育教育專業(yè)2006級(jí)至2009級(jí)教育實(shí)習(xí)，采用的都是一次性教育實(shí)習(xí)模式，時(shí)間一般都是集中在9月份到11月份，即大四的第一個(gè)學(xué)期，整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程都是集中在一個(gè)時(shí)間段，即時(shí)間集中型模式，本人認(rèn)為教育實(shí)習(xí)應(yīng)當(dāng)貫穿于大學(xué)的各個(gè)學(xué)習(xí)階段，有利于逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)能力，起到督促學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的作用，也有利于素質(zhì)教育的貫徹與落實(shí)，可以分為四個(gè)階段實(shí)施。第一階段：參觀、見(jiàn)習(xí)。安排學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參觀和見(jiàn)習(xí)體育課，時(shí)間可以安排在某一個(gè)學(xué)期，為23周左右，然后對(duì)見(jiàn)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行指正。第二階段：參與其中。在實(shí)習(xí)前一個(gè)學(xué)期，實(shí)習(xí)生在教師的指導(dǎo)下，積極的投入教學(xué)活動(dòng)，在教師的幫助下，切實(shí)感受教學(xué)的氛圍，加深對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)。第三階段：實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立組織體育教學(xué)活動(dòng)，這一階段的實(shí)習(xí)，最主要的目的在于培養(yǎng)實(shí)習(xí)生能夠靈活的運(yùn)用大學(xué)所學(xué)的體育教學(xué)知識(shí)技能，培養(yǎng)其全面的能力。第四階段：反饋改進(jìn)階段。實(shí)習(xí)結(jié)束后，通過(guò)教師的評(píng)價(jià)和自評(píng)，實(shí)習(xí)生找出自身在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)等各方面的缺陷，自我采取措施加以彌補(bǔ)。教育實(shí)習(xí)基地是實(shí)現(xiàn)教育實(shí)習(xí)目的的基礎(chǔ)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和學(xué)校自主權(quán)加大及其他一些實(shí)際問(wèn)題（如體育場(chǎng)地設(shè)施、體育
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