教學(xué)改革研究課題結(jié)題報(bào)告-預(yù)覽頁
【正文】 習(xí)指導(dǎo)小組，大學(xué)教師與中小學(xué)教師共同指導(dǎo)實(shí)習(xí)生，教育實(shí)習(xí)的形式包括教育見習(xí)和教育實(shí)習(xí)。通過查閱文獻(xiàn)得知,我國本科院校教育實(shí)習(xí)一般安排在第七或第八學(xué)期，實(shí)習(xí)時(shí)間在6至8周，并且在第五或第六學(xué)期安排2周左右的教育見習(xí)，教育實(shí)習(xí)三方都認(rèn)為教育實(shí)習(xí)時(shí)間短是影響教育實(shí)習(xí)效果的重要因素之一?！苯逃龑?shí)習(xí)模式是長(zhǎng)期以來教育實(shí)習(xí)工作的產(chǎn)物，用于指導(dǎo)教育實(shí)習(xí)工作。”模式這個(gè)概念是從模型轉(zhuǎn)化來的，最早是指一種科研方法。對(duì)高校近年來體育教育實(shí)習(xí)模式的狀況進(jìn)行調(diào)查，并進(jìn)行探索和研究，提出了一些新的發(fā)展方向和策略，為高校體育教育實(shí)習(xí)等方面的研究提供了參考和有益的補(bǔ)充。因此，高等體育教育專業(yè)有必要作出相應(yīng)的調(diào)整，重新審視其培養(yǎng)的目標(biāo)定位和方向。5教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)方式采用實(shí)習(xí)考核表一次性終結(jié)評(píng)價(jià)，主要是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。2教育實(shí)習(xí)時(shí)間采取一次性分段式的方式，大四上學(xué)期進(jìn)行8周的實(shí)習(xí)時(shí)間。本文以高校2006級(jí)至2009級(jí)體育教育實(shí)習(xí)模式為研究對(duì)象，分析了影響教育實(shí)習(xí)的諸多因素，得出結(jié)論如下：1高校體育教育專業(yè)本科生的教育實(shí)習(xí)得到了校領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)習(xí)生和實(shí)習(xí)單位的高度重視。4教育實(shí)習(xí)組織管理機(jī)構(gòu)比較完善，指導(dǎo)教師隊(duì)伍相對(duì)來說比較穩(wěn)定。與此同時(shí)，高等體育教育專業(yè)作為高等院校教育的一個(gè)分支也面臨著同樣的問題。近年來，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才要求的不斷變化，體育教育面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)，這一趨勢(shì)要求我們對(duì)體育教育模式存在的問題作出一些新的思考和探索?！睆埬詈曛骶幍摹吨袊逃倏茣分赋?，教育實(shí)習(xí)是“師范院校參加教育、教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是體現(xiàn)師范教育特點(diǎn)培養(yǎng)合格實(shí)質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，是各級(jí)師范院校教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的組成部分[2]。美國沃納等人把“模式”定義為：“再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的一種理論性的簡(jiǎn)化形式。在教育實(shí)習(xí)時(shí)間方面，《全國普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案》明確規(guī)定:教育實(shí)踐時(shí)間為1012周，其中見習(xí)12周，實(shí)習(xí)810周。在教育實(shí)習(xí)模式方面，王國軍的《體育教育專業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)的探討》[8]通過研究表明，國內(nèi)教育實(shí)習(xí)模式是理論一應(yīng)用型教育實(shí)習(xí)模式。我國教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)存在著諸多與教師專業(yè)發(fā)展要求不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。指導(dǎo)課外活動(dòng)和獨(dú)立進(jìn)行調(diào)查研究，以及對(duì)學(xué)校管理工作能力的培養(yǎng)，特別強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)運(yùn)用個(gè)別教育的方法，注重 實(shí)習(xí)中的總結(jié)和評(píng)估[11]。在日本，教育實(shí)習(xí)是教育課程中的主要內(nèi)容，本科一至四年級(jí)都要有步驟的連續(xù)的進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，其教育專業(yè)學(xué)生從低年級(jí)就參加一些實(shí)際訓(xùn)練，先后在附屬學(xué)校參觀、見習(xí)，逐步參與試教，小組輔導(dǎo)和課外體育活動(dòng)，在實(shí)習(xí)中注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，重視加深與學(xué)生的感情培養(yǎng)，對(duì)教師的責(zé)任感有較高的要求，并主張培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力[13]。對(duì)高校體育教育學(xué)院2006級(jí)至2009級(jí)體育教育專業(yè)部分實(shí)習(xí)生進(jìn)行問卷調(diào)查。高校體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)，和很多體育院校一樣，一直以來都是采用一次性教育實(shí)習(xí)模式，即把實(shí)習(xí)安排在大四的第一個(gè)學(xué)期，把一切實(shí)習(xí)內(nèi)容都集中于這段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行實(shí)習(xí)。高校體育教育實(shí)習(xí)模式采用至今，取得了不錯(cuò)的效果，今后，應(yīng)當(dāng)不斷追求完善，根據(jù)本校的特點(diǎn)，結(jié)合其他體育院校的良好發(fā)展趨勢(shì)，取其精華去其糟粕，科學(xué)合理的選擇實(shí)習(xí)模式。另外，學(xué)生自主選擇教育實(shí)習(xí)基地，一般都是選擇在中學(xué)實(shí)習(xí)，也就是他們本身的母校。好的教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)方法有助于推動(dòng)教育實(shí)習(xí)工作的順利開展。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示（表4）。第一階段：參觀、見習(xí)。第三階段：實(shí)習(xí)。教育實(shí)習(xí)基地是實(shí)現(xiàn)教育實(shí)習(xí)目的的基礎(chǔ)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和學(xué)校自主權(quán)加大及其他一些實(shí)際問題（如體育場(chǎng)地設(shè)施、體育氛圍、單位領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度、實(shí)習(xí)對(duì)象配合程度），使得教育實(shí)習(xí)基地成為制約教育實(shí)習(xí)順利進(jìn)行的一個(gè)重要因素，同時(shí)教育實(shí)習(xí)基地的建設(shè)也需要進(jìn)一步規(guī)范。體育教育專業(yè)課程設(shè)置情況教育實(shí)習(xí)在實(shí)現(xiàn)體育系培養(yǎng)目標(biāo)中的作用教育實(shí)習(xí)功能效應(yīng)顯現(xiàn)規(guī)律（即指體育系學(xué)生在現(xiàn)有教育實(shí)習(xí)條件下，通過教育實(shí)習(xí)目的所需的時(shí)間）。寒暑假實(shí)習(xí)學(xué)生時(shí)間充裕，可以充分利用時(shí)間在各教育培訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，即不影響教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，又可以增加實(shí)習(xí)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。高校體育教育專業(yè)2006至2009級(jí)實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)采用實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)表進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，經(jīng)過調(diào)查，有相當(dāng)部分人認(rèn)為目前的評(píng)價(jià)方法不能很客觀的反應(yīng)學(xué)生的真實(shí)水平，因此有必要對(duì)現(xiàn)有的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。最后，評(píng)定教育實(shí)習(xí)成績(jī)要有多方面的人進(jìn)行綜合評(píng)定。，縮小畢業(yè)生擇業(yè)期望與結(jié)果的差距。 15 4 結(jié)論與建議4 結(jié)論與建議、實(shí)習(xí)生和實(shí)習(xí)單位的高度重視。，指導(dǎo)教師隊(duì)伍相對(duì)來說比較穩(wěn)定。 完善教育實(shí)習(xí)基地，可以試著建立多元化的實(shí)習(xí)基地。:5155.[14]祝國富. 山東省高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析及發(fā)展對(duì)策研究[D].曲阜師范大學(xué),2012.[15]陳曙. 湖北省普通高等學(xué)校體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].華中師范大學(xué),2006.[16]常國朝. 河南省體育教育專業(yè)本科生培養(yǎng)模式現(xiàn)狀研究[D].河南大學(xué),2010.[17]苗娟. 浙江省高師院校體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀研究[D].杭州師范大學(xué),2011.[18]劉艷芳. 山東省高校體育教育專業(yè)遞進(jìn)式教育實(shí)習(xí)模式研究[D].曲阜師范大學(xué),2012. 17 調(diào)查問卷親愛的同學(xué)們：您好！我現(xiàn)在在做畢業(yè)論文，為了收集資料，向您調(diào)查有關(guān)數(shù)據(jù)和情況，請(qǐng)您在百忙之中抽出一點(diǎn)時(shí)間幫助我來填寫
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