新課程背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)改革研究課題結(jié)題報(bào)告(編輯修改稿)
2025-03-09 08:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 .....”（教師引誦，學(xué)生齊誦）這首小詩生動(dòng)地描述了神州大地的遼闊和壯美。大家再來讀一讀下面的三字經(jīng)，看看它寫的是什么。 出示課文第一句“我神州，稱華夏，山川美，可入畫?！? 9 （ 1）自讀，有不認(rèn)識的字問同學(xué)或老師，想想這句話寫的是什么。 （ 2）指名讀，正音，學(xué)習(xí)“川”字，讀準(zhǔn)字音，初 識字形。 （ 3）說說讀懂了什么，相機(jī)引導(dǎo)運(yùn)用象形聯(lián)想法識記“川”字的字形和字義 （ 4）大聲誦讀句子。 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)與課文內(nèi)容有關(guān)的小詩，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為理解課文做了鋪墊。把句子中的三個(gè)生字分開，采用不同的策略識記，“神、州”兩字在學(xué)習(xí)句子之前識記，“川”字隨文識記，這樣做，是在分散識記、降低難度的同時(shí)，考慮到了課文內(nèi)容的特點(diǎn)，把識字學(xué)詞，朗讀感悟充分結(jié)合，相輔相成，提高了學(xué)習(xí)效率。 學(xué)習(xí)第二句，識記“涌、聳”。 1．你去過祖國的哪些地方？你最喜歡哪兒，為什么？ 2．過渡：現(xiàn)在，老師和 大家一起去游覽一下祖國幾處著名的山川。 3．出示“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的圖片，看圖片，說說分別是哪兒。 4．引導(dǎo)觀察圖片，說說每個(gè)地方的特點(diǎn)，相機(jī)出示第二句：“黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳”，練習(xí)讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，并結(jié)合圖片讀懂句意。 5．結(jié)合圖片交流識記“涌、聳”?！坝俊笔切温曌郑至x與水有關(guān)，可以與“勇”比較識記；“聳”字可用會意法結(jié)合圖片聯(lián)想識記。 10 6．結(jié)合中國地圖，了解“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的地理位置，然后邊誦讀邊體會祖國山川的壯美。 學(xué)習(xí)第三句，識記“島、 隔、峽、與、陸”。 1．觀察地圖，指認(rèn)臺灣島，引導(dǎo)認(rèn)識臺灣島與大陸的地理關(guān)系，告訴學(xué)生臺灣雖然與大陸隔著臺灣海峽，但自古以來它都是祖國的一部分。 2．出示第三句“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系地圖理解句意，然后識記生字。 3．指名讀句子，再引導(dǎo)交流生字識記情況?？捎蒙峙c熟字比較識記：鳥 —— 島、夾 —— 峽、寫 —— 與；分類識記：隔、陸。 4．結(jié)合地圖，誦讀體會。 設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮“地圖”在本課學(xué)習(xí)中的作用，用一幅地圖將讀文識字活動(dòng)貫穿起來，循序漸進(jìn)，學(xué)生在不知不 覺中既進(jìn)一步認(rèn)識了中國版圖，又通過看圖片、讀句子感受了祖國的山川壯美，還識記了更多祖國的文字?！? 識記“民、族”，學(xué)習(xí)第四句。 1．出示詞語“民族”，請認(rèn)識的同學(xué)讀一讀，并介紹一下自己是在哪兒認(rèn)識的，再引導(dǎo)交流識記方法。 2．談話：我們屬于哪個(gè)民族？你知道祖國大家庭中一共有多少個(gè)民族嗎？你還知道哪些？ 3．根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)出示“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的圖片和詞語，讓學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。 11 4．出示第四句，反復(fù)朗讀、體會，然后交流自己讀懂了什么，再大聲誦讀。 設(shè)計(jì)意圖：“民、族”兩字形、義比較抽象，因此在 初識時(shí)就采用反復(fù)呈現(xiàn)的策略，讓學(xué)生多見面，多讀牢記。見得多，讀得多，印象自然深。 整體誦讀課文。 1．自主朗讀，自主體會。 2．同位合作誦讀，一人讀前半句，一人讀后半句，感受三字經(jīng)的節(jié)奏和韻律。 3．男女生分行合作朗讀。 4．看地圖和圖片，師生合作誦讀，教師引讀，學(xué)生接讀。 5．齊誦兩遍。 三、鞏固識記生字。 1．集中出示 12 個(gè)生字，指名認(rèn)讀，開火車讀。 2．卡片認(rèn)讀。教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。 3．“抽簽”組詞。學(xué)生抽到一個(gè)生字，先認(rèn)讀，再組詞，比比誰組的詞多。 4．出示 “我會讀”中的詞語，認(rèn)讀鞏固。 （ 1）自主讀。（ 2）同桌互讀。（ 3）開火車讀。 設(shè)計(jì)意圖：本課的識字教學(xué)總體采用分散識記，集中鞏固的策略。開始引導(dǎo)學(xué)生在情境中識記生字、隨文識記生字，然后集中鞏固識記， 12 識字過程層次安排科學(xué)合理，有效地提高了識字教學(xué)的效率。 寫字指導(dǎo)。 1．鞏固音、形。 （ 1）自讀田字格中的字并觀察字形。 （ 2）指名讀并說說自己認(rèn)為書寫時(shí)要注意的地方，教師相機(jī)提醒學(xué)生注意“與”字是三筆寫成，“族”字是左右結(jié)構(gòu)。 2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。 1）相似的字：川、州。 （ 2）難寫的字：爭、民、 族?！盃帯弊种虚g一橫右邊要出頭；“民”字的第三筆是豎提，不能寫成撇（講解時(shí)避免強(qiáng)化錯(cuò)誤寫法），“族”字右邊分上下兩個(gè)部分。 3．范寫指導(dǎo)。 （ 1）夕：撇要短，橫撇的橫要短，撇要長； （ 2）與：豎折折鉤要寫正，寬窄適度； （ 3）川：第一筆是豎撇，中豎要短，右豎要長； （ 4）州：第一點(diǎn)向左，另外兩點(diǎn)向右點(diǎn)； 5）民：上窄下寬，豎提要直，斜鉤要舒展。 4．學(xué)生先描紅，再練習(xí)。 5．展示評價(jià)。教師拿著紅筆全班巡視，發(fā)現(xiàn)寫得好的打五角星表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)六個(gè)字都寫得好的，在實(shí)物投影儀上展示，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受 漢字的形體美，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫字。 （ 2）習(xí)作教學(xué)方面： 13 我校習(xí)作教學(xué)，重點(diǎn)從“三部曲”入手。 一是指 導(dǎo)觀察方法，訓(xùn)練觀察能力。 觀察是有目的、有方向的知覺，是學(xué)生認(rèn)識事物、了解世界、獲得知識的重要途徑，也是訓(xùn)練學(xué)生說、寫能力的基矗因此，指導(dǎo)學(xué)生寫作應(yīng)首先訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。具體做法： （１）觀察前，教師指導(dǎo)
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