《新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革研究》課題結(jié)題報(bào)告(文件)
【正文】 準(zhǔn)，正逐步探索著與新課程相適應(yīng)的新的發(fā)展性的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以體現(xiàn)“以人的發(fā)展為本”的教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)模式取得的效果 ： 我校課題組對(duì)“習(xí)作教學(xué)”研究取得了成功的教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，這一模式得到了全體教師的肯定和認(rèn)可，并且取得了很好的課堂教學(xué)效果。可以寫(xiě)自己的奇思妙想，也可以寫(xiě)受別人啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫(xiě)科幻故事。因此，這節(jié)作文課成敗的關(guān)鍵，就是老師引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)想象的翅膀，把自己神奇的想象說(shuō)出來(lái)，說(shuō)具體，說(shuō)通順。 教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去想象。 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入（激趣） 師：同學(xué)們，我們周?chē)疃嗟慕煌üぞ呤鞘裁矗浚ㄆ?chē)） 師：那么，你希望擁有自己的汽車(chē)嗎？（想，我想有一輛寶馬。 要想知道設(shè)計(jì)什么，就得知道現(xiàn)在的汽車(chē)有什么問(wèn)題。你能具體說(shuō)一說(shuō)，把這些功能說(shuō)清嗎？ 3：引導(dǎo)具體化（如何設(shè)計(jì)，怎樣實(shí)施。） ⑷警察來(lái)了怎么說(shuō)的？你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？ ⑸如果你能設(shè)計(jì)一個(gè)故事，把你的故事說(shuō)完整，哪有多好啊。 通過(guò)大家的說(shuō)，其他同學(xué)也一定想好自己神奇的發(fā)明了。 19 ⑵有不會(huì)寫(xiě)的字，用拼音，也可以寫(xiě)別字。沒(méi)有說(shuō)清寫(xiě)清的地方寫(xiě)清楚。 班內(nèi)交流，適時(shí)指導(dǎo)。 教學(xué)反思： 情境設(shè)置，激發(fā)興趣。 不管是什么課，都要以學(xué)生為本。在本課中，不但是指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)什么，更主要的是指導(dǎo)學(xué)生如何展開(kāi)想象。不但能使學(xué)生信心增強(qiáng)，還能對(duì)課堂的氣氛活躍，其作用不可低估。所指導(dǎo)的學(xué)生在區(qū)、校級(jí)的各項(xiàng)比賽中都有較好的成績(jī)。同時(shí)也為區(qū)、校級(jí)其它課題的立項(xiàng)和研究做出了示范。教學(xué)成績(jī)穩(wěn)步提高。 面對(duì)不同學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，還應(yīng)采取更有效的方法，使課題研究的意義真正落實(shí)到課堂上，落實(shí)到提高學(xué)生素質(zhì)上來(lái)。 六、存在問(wèn)題 學(xué)生“識(shí)字”的興趣還有待于教師想辦法去提高和引導(dǎo)，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都能做到愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。 教師 21 的評(píng)價(jià)也有了質(zhì)的改變。得到上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)的好評(píng)。在習(xí)作方面，學(xué)生們通過(guò)閱讀各類(lèi)書(shū)籍，豐富了識(shí)字量的同時(shí)，也積累了大量的詞匯，開(kāi)拓了視野，日記寫(xiě)得更生動(dòng)，作文的水平也得到了很大程度的提高。 20 做到及時(shí)激勵(lì)。引著學(xué)生把作文材料說(shuō)具體，并在引中指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的技能。 一點(diǎn)打井，方法引路。） 課下修改。 組內(nèi)交流。 ⑶如果你有別的寫(xiě)的，比如神奇的房子。 ⑴明確要求：句子通順，表達(dá)清楚，標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確。指導(dǎo)用詞和句子，但要求不能太高，看情況而定。 ⑴你怎么能提前知道前面有搶劫犯呢？哪個(gè)功能？怎樣發(fā)現(xiàn) 18 的？ ⑵你發(fā)現(xiàn)了他，怎樣處理？是哪個(gè)功能發(fā)揮了作用？（引導(dǎo)：最好不要跑，抓住他，要不他會(huì)去搶別人；你想怎樣抓住他？注意，不能打死他、打傷他，能使他失去抵抗力，因?yàn)槲覀儾皇欠ü伲膊皇蔷?，不讓他跑就行。）你的汽?chē)設(shè)計(jì)，就要能解決這些問(wèn)題，要不，和其它的汽車(chē)有什么兩樣嗎？這就是你的神奇汽車(chē)的特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)需要）有需要，才有發(fā)明創(chuàng)造。引導(dǎo)一課時(shí)。要把“不會(huì)”變成“會(huì)”，就是要引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行“表達(dá)” —— 說(shuō)。寫(xiě)好以后，認(rèn)真讀一讀，改一改。 （附 張亮老 師《 激發(fā)興趣，合理想象，大膽作文》一課教學(xué)設(shè)計(jì)） 激發(fā)興趣 合理想象 大膽作文 主講教師： 張亮 教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)上冊(cè)第八單元作 文教學(xué)設(shè)計(jì)。 從研究的方法來(lái)看，本課題采取理論研究與實(shí)踐研究相結(jié)合的方法，是一種基礎(chǔ)教育科學(xué)研究的范式，是以課堂為現(xiàn)場(chǎng)、以教學(xué)為吣、以學(xué)生為主作的理論性、實(shí)證性、探索性研究。 通過(guò)“識(shí)字”及“習(xí)作”兩項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容的研究，參研的教師從教 15 學(xué)理念頭到教學(xué)方式等都有了全新的改變，語(yǔ)文課不再是過(guò)去“照本宣科”的教條式課堂，正向?qū)υ挼恼Z(yǔ)文教學(xué)邁進(jìn)，語(yǔ)文課堂教學(xué)呈現(xiàn)出了活力和激情，特別是習(xí)作教學(xué)的研究中，教師們一改過(guò)去老師怎么說(shuō)，學(xué)生就怎么寫(xiě)的呆板教學(xué)，而是讓學(xué)生們帶著興趣走進(jìn)生活，用自己的眼睛去看世界，用自己的口來(lái)表達(dá)自己的心，再用自己的筆來(lái)呈現(xiàn)自己的語(yǔ)言。①在課堂上，讓學(xué)生觀察畫(huà)面、實(shí)物、演示等，邊指導(dǎo)觀察邊指導(dǎo)寫(xiě)話，并提出具體要求。②看圖指導(dǎo)寫(xiě)句群。 （１）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)句子。 （４）運(yùn)用多種形式訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力。 14 （２）指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確用詞，教師要指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的詞語(yǔ)應(yīng)用到說(shuō)話中去，從而激發(fā)學(xué)生掌握豐富詞語(yǔ)并恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)的積極性。 說(shuō)話是表達(dá)的一種形式，學(xué)生的口頭表達(dá)能力如何將直接影響書(shū)面表達(dá)的質(zhì)量。 （３）指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生一邊看一邊想，即由看到的想象出看不到的。即觀察事物時(shí)抓住事物的主要特征。 （ 2）習(xí)作教學(xué)方面： 13 我校習(xí)作教學(xué)，重點(diǎn)從“三部曲”入手。 （ 1）夕：撇要短，橫撇的橫要短，撇要長(zhǎng)； （ 2）與：豎折折鉤要寫(xiě)正，寬窄適度； （ 3）川：第一筆是豎撇，中豎要短，右豎要長(zhǎng)； （ 4）州：第一點(diǎn)向左，另外兩點(diǎn)向右點(diǎn)； 5）民：上窄下寬，豎提要直，斜鉤要舒展。 1）相似的字：川、州。 1．鞏固音、形。（ 3）開(kāi)火車(chē)讀。學(xué)生抽到一個(gè)生字，先認(rèn)讀，再組詞，比比誰(shuí)組的詞多。 1．集中出示 12 個(gè)生字，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀。 3．男女生分行合作朗讀。見(jiàn)得多，讀得多，印象自然深。 1．出示詞語(yǔ)“民族”，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)讀一讀，并介
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