【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、等溝通工具利用起來(lái)，與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的溝通，這樣即可有效的優(yōu)化評(píng)價(jià)效果。付春根，教師，現(xiàn)居江西樟樹(shù)。第三篇：關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考在改革創(chuàng)新已成為時(shí)代主題的歷史背景下，學(xué)校適時(shí)時(shí)行課堂教學(xué)改革創(chuàng)新，既是時(shí)代和未來(lái)社會(huì)發(fā)展的必然要求，同時(shí)也是推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)不斷發(fā)展進(jìn)步的客觀需要。為此，筆者立足素質(zhì)教育的基本要求，并結(jié)合當(dāng)前正在試行的課堂教學(xué)改革動(dòng)態(tài)家道實(shí)踐，就如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)改革創(chuàng)新的效能談幾點(diǎn)本人不成熟的意見(jiàn)或建議以供參考。一、在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革實(shí)踐中，首先必須準(zhǔn)確把握它的基本特點(diǎn)，并在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)加以貫徹落實(shí)。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革方向，我認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的特點(diǎn)概括起來(lái)主要有四個(gè)方面：一是自主學(xué)習(xí)，二是活動(dòng)學(xué)習(xí)，三是語(yǔ)感積淀，四是創(chuàng)新教育。自主學(xué)習(xí)是組織教學(xué)活動(dòng)的基本理念。語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)主體性教學(xué)，或要充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，首先必須把握以下一些問(wèn)題：第一，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中必須處理角色定位。也就是說(shuō)在教學(xué)活動(dòng)中要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，為此，教師首先要進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換或讓位，要把自己從“前臺(tái)”“隱退”到 “導(dǎo)演”策劃，組織的角色位置上，同時(shí)要幫助學(xué)生確立地位，要教育培養(yǎng)并放手使學(xué)生自己成為自己的主人。為自己主動(dòng)而自主學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)出主人翁“主演”的角色形象。第二，要確立自主學(xué)習(xí)的量化標(biāo)準(zhǔn)，在具體的每堂課中，要對(duì)老師教學(xué)引導(dǎo)的時(shí)空占有量和學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)空占有量確定一個(gè)硬性的量化比，具體的量化標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)教學(xué)改革推進(jìn)的不同階段分別確定。在試點(diǎn)階段，考慮到學(xué)生對(duì)這一新的教育模式的心理準(zhǔn)備和適應(yīng)度等諸多方面的因素。這一標(biāo)準(zhǔn)可以定得低一些，例如，在起始階段，老師的教學(xué)時(shí)空占有量可以稍大一點(diǎn)，可以考慮設(shè)定在12－15分鐘左右，然后再根據(jù)不同年級(jí)段和不同班級(jí)學(xué)生的具體情況面定，不可搞一刀切的硬性標(biāo)準(zhǔn)，但是我們必須認(rèn)識(shí)到，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間與空間占整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)空之比，愈大則愈體現(xiàn)主體性教學(xué)與自主性學(xué)習(xí)，要實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師要大膽實(shí)施一些“轉(zhuǎn)移”，關(guān)鍵是教師不要做學(xué)生能做的事，變傳統(tǒng)的教師之說(shuō)而學(xué)生能說(shuō)的為學(xué)生之說(shuō)，變教師之寫而學(xué)生能寫的為學(xué)生之寫，變教師之教而學(xué)生能仿的為學(xué)生之做。而之，找準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們掌握基本的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，并鼓勵(lì)他們采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高自主性學(xué)習(xí)能力。第四、要有針對(duì)性地制定有利于學(xué)生主體發(fā)展和自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。首行是主動(dòng)參與策略：教師要力求使課堂形成一種民主寬松和諧的人際關(guān)系氛圍，注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，少而精地設(shè)疑引趣，促思適時(shí)排阻和追問(wèn)；鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中獲得思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知感。再其次是活動(dòng)促學(xué)策略，通過(guò)有目的地組織從二人對(duì)子到五人小組，再到10人小組和組織選派代表上臺(tái)展等活動(dòng)，提高自學(xué)習(xí)的效果；最后是合作學(xué)習(xí)策略，教師要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識(shí)，確保合作學(xué)習(xí)時(shí)空，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)技能，這樣，學(xué)生真正意義上的自主學(xué)習(xí)才能得以實(shí)現(xiàn)。二、活動(dòng)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要方式長(zhǎng)期以來(lái)，我們忽略了不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)方式，“一視同仁”的教學(xué)是無(wú)視具體“人”的存在。因此，通過(guò)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，實(shí)在是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不可忽視的策略，為此，小學(xué)語(yǔ)文新大綱強(qiáng)調(diào)，要“加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”，“開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”。在活動(dòng)性學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)潛能，發(fā)展個(gè)性。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的活動(dòng)學(xué)習(xí)，是通過(guò)豐富性，多樣性，動(dòng)作的活動(dòng)，使學(xué)習(xí)主體內(nèi)部（觀念）活動(dòng)與外部實(shí)踐活動(dòng)高度諧動(dòng)，以達(dá)到自主學(xué)習(xí)，主體整體素質(zhì)得以發(fā)展。三、語(yǔ)感積淀是語(yǔ)文教學(xué)的著力點(diǎn)和歸宿課堂教學(xué)中的主體性活動(dòng)，圍繞什么而進(jìn)行和為什么而進(jìn)行，不同學(xué)科的回答是不同的，語(yǔ)文與其學(xué)科特質(zhì)，其活動(dòng)顯然是立足于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，是為了使學(xué)生獲得語(yǔ)言文字基本功和語(yǔ)言素養(yǎng)。這種基本功從素質(zhì)內(nèi)涵的角度講，即是語(yǔ)感積淀。語(yǔ)感對(duì)于感受主體而言，是語(yǔ)言感受力，是一種心智能力，這是語(yǔ)文課堂教學(xué)的根本，那么，語(yǔ)感積淀從何獲得？首先要注重基本技能的訓(xùn)練。語(yǔ)言語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫基本技能或能力的開(kāi)成，顯然也要靠訓(xùn)練，教師過(guò)多的分析，講解肯定不合訓(xùn)練要求，但如果我們不能從深層次的素質(zhì)教育理念上，把握住“訓(xùn)練”要義，訓(xùn)練也可能成為“牽制式”的，落入陳舊教學(xué)方式的俗套；其次要注重語(yǔ)言積累，語(yǔ)言積累是語(yǔ)感生成，積淀的基礎(chǔ)，因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累。這就要求教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中有針對(duì)性地指導(dǎo)，要求學(xué)生背誦優(yōu)秀詩(shī)文，并規(guī)定量的要求；再次，就是要注重語(yǔ)言的感悟，也就是語(yǔ)感領(lǐng)悟。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)也強(qiáng)調(diào)積累，也十分重視通過(guò)“悟”而“自得”，如名言“讀書百遍，其義自見(jiàn)”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”等，其“見(jiàn)”或“作”或“吟”等都屬于悟的表現(xiàn)。現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)充分發(fā)揮教師引導(dǎo)、點(diǎn)拔等主導(dǎo)作用，可以有效地提高學(xué)生感情率，這才符合素質(zhì)教育面向全體的要求，也才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感的生戚與積淀，盡情形成語(yǔ)文素質(zhì)。四、培養(yǎng)創(chuàng)造力始終是我們教學(xué)目標(biāo)的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是