小學語文課堂教學反思(編輯修改稿)
2024-09-16 03:44 本頁面
【文章內容簡介】 光 ” ，如何讓學生去體驗作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢 ?通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后，引導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著 ?? 這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。 把人家的語言變成自己的語言。 把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。 每一篇文章都有值得我們和學生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯系自己，感悟自己，感悟人生， “ 把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事 ”! 我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光 ! 小學語文課堂教學反思范文 2 日常教學工作中，有經驗的優(yōu)秀教師經常提醒我們：新課程的實施需要教師不斷反思，教師的專業(yè)成長離不開反思?？梢哉f，反思是教師自身發(fā)展的基礎和前提，也是教師成長的新起點。自我反思是建立教師反思系統(tǒng)的首要環(huán)節(jié)，也是對德育、教學、生活等對象展開反思的必要前提。教師自我反思能力則是教師的自我反思得以進行的落腳點。 1. 在教學實踐中，逐步增強自我反思意識，可以分為以下幾項： 教學前，進行教學設計反思，提高教學預測能 力和設計能力。 教學中，進行教學行為反思，提高教學調控能力和應變能力。 教學后，針對課堂教學效果進行總結反思，提高教學評價能力和總結能力。 2. 在總結經驗中，逐步形成自我反思習慣，可分為以下幾個步驟： (1)發(fā)現問題，記錄反思。 (2)查找原因，實踐改進。 (3)總結經驗，撰寫文稿，然后在同事間交流或在網絡、刊物上發(fā)表。 在這里，我給大家舉一個案例：某天，我教學詩歌《春天在哪里》一課，學生的學習興趣很濃，課堂氣氛十分活躍。當我講到其中一個小節(jié)： 春天在哪里 ? 春天在枝頭 上。 春天的風微微吹動， 柳條兒跳舞， 桃花兒臉紅。 我請同學們朗讀，體味，賞析。有同學說： “ 春天就在枝頭上。 ” 正在這時， “ 小淘氣 ” 琪琪忽然站起來，手指著窗外大聲喊到： “ 老師，我看到春天了，它就在枝頭上，你看，樹枝在跳舞呢 !” 我剛想制止他，可是已經晚了。霎時，五十多雙眼睛不約而同地朝他手指的方向望去。有的伸長了脖子 。有的站直了身體 。有的踮起了腳尖 ?? 教室里頓時亂成了一鍋粥：竊竊私語的，小聲議論的，手舞足蹈的 ?? 這和我預先設計好的教案截然不同?？吹窖矍暗幕靵y場面，我明顯的感覺到自己 的心跳在加速，血液迅速向頭上涌動，眉頭也不知不覺地皺了起來。剛想大聲的加以制止，轉念一想，難道我只有這一種解決問題的
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