《新課程背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)改革研究》課題結(jié)題報告-全文預(yù)覽
【正文】 紹一下自己是在哪兒認(rèn)識的，再引導(dǎo)交流識記方法?？捎蒙峙c熟字比較識記：鳥 —— 島、夾 —— 峽、寫 —— 與；分類識記：隔、陸。 學(xué)習(xí)第三句，識記“島、 隔、峽、與、陸”。 4．引導(dǎo)觀察圖片，說說每個地方的特點，相機出示第二句：“黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳”，練習(xí)讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，并結(jié)合圖片讀懂句意。把句子中的三個生字分開，采用不同的策略識記，“神、州”兩字在學(xué)習(xí)句子之前識記，“川”字隨文識記，這樣做，是在分散識記、降低難度的同時，考慮到了課文內(nèi)容的特點，把識字學(xué)詞，朗讀感悟充分結(jié)合，相輔相成，提高了學(xué)習(xí)效率?！? 9 （ 1）自讀，有不認(rèn)識的字問同學(xué)或老師，想想這句話寫的是什么。 談話：我們的祖國土地十分遼闊，山川十分壯美。 1．課件出示中國地圖，在交流中引導(dǎo)識記“神、州”。 談話：我們的祖國是偉大 的，她擁有悠久的歷史，燦爛的文明，壯美的河山。 教學(xué)過程 談話導(dǎo)入，情感鋪墊。 教學(xué)準(zhǔn)備 1．布置搜集資料或問人，了解中國還被稱為什么。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識“神、州”等 12 個生字，會寫“夕、與”等 8 個字。因此，當(dāng)學(xué)生掌握了識字方法，樂于識字，善于識字后，教師就要有意識地讓學(xué)生在生活中識字。給字配“畫 ”恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在圖畫與文的巧妙聯(lián)系中，豐富了學(xué)生的想象，使學(xué)生生動地識字，有效地提高學(xué)習(xí)效率。實踐證明，利用多媒體課件進行識字教學(xué)，簡化了思維過程，減輕了記憶的強度，促進了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生去探索這蘊含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。 一是 根據(jù)兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化 5 識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。 （ 8） 要求教師在課堂教學(xué)中使用鼓勵性評語，對學(xué)生進行個性化評價，并及時進行成績反饋 ，填寫學(xué)生成績評定表 。 （ 4） 每學(xué)期召開兩次課題研究階段性總結(jié)會，大家集思廣益，取長補短。 集中學(xué)習(xí)研究相關(guān)的教育理論，深入學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會精神實質(zhì)，促進研究深入發(fā)展?；顒映?，進修學(xué)校小教部深入到我校的教學(xué)一線，深入到實驗教師當(dāng)中，面對面地指導(dǎo)教法 ，傳授課題研究的經(jīng)驗與做法，并針對具體的研究工作提出了寶貴的建議。課題立項后，我校根據(jù)上級實驗方案的總要求，制定了符合本校實際的課題研究實施方案，召開了啟動大會。 （ 3）做好 研究記錄。其中多為班主任，有著多年的教育教學(xué)管理經(jīng)驗。開好總結(jié)會，撰寫研究報告。認(rèn)真做好搜集積累整理和提升資料工作。 階段性要求： 2 2021． 6— 202 8 課題立項與啟動階段。 一 、 目標(biāo)與保障： 課題研究的指導(dǎo)思想： 樹立以人的發(fā)展為本的理念，進行語文課堂教學(xué)理論與實踐的研究，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，探索新的教學(xué)模式，從實質(zhì)上把握小學(xué)語文識字、閱讀、習(xí)作、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的生命價值和自下而上方式，構(gòu)建生命課堂，走向?qū)υ挼恼Z文教育。你們知道哪些問題嗎？ ... 你的汽車設(shè)計，就要能解決這些問題，要不，和其它的汽車有什么兩樣嗎？ ...網(wǎng)獨家上傳 如有版權(quán)問題請聯(lián)系 ： 83154267 即刻刪除《新課程背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)改革研究》課題研究 之 “識字教學(xué)”、“習(xí)作教學(xué)” 結(jié)題 （自評） 報告 大興安嶺 呼中區(qū)第一小學(xué) 我校 于 2021 年 11 月申請研究《新課程背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)改革研究》子 課題 （識字教學(xué)、習(xí)作教學(xué)） ，并于 2021 年 6 月接到了省教育學(xué)院關(guān)于此課題的任務(wù)下達(dá)書。 其中，以識字教學(xué)和習(xí)作教學(xué)為我校研究重點。 加強學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)邊實踐邊研究，深入研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會精神實質(zhì)，促進研究的深入發(fā)展。 2021． 3— 5 課題總結(jié)驗收結(jié)題階段。 二、支持與保障： 課題領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長：張靜 副組長：畢紅杰、陳莉茹、朱麗紅 課題組成員情況： 我校 18 名一線教師參加此課題的研究。 3 （ 2） 學(xué)校每學(xué)期組織一次課題研究交流會，研究人員每學(xué)期寫一份階段性小結(jié)， 交流課題研究進 展情況。 管理支持 ： （ 1） 導(dǎo)對此課題高度重視，迅速成立了以校長張靜同志為負(fù)責(zé)人的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，副校長及教導(dǎo)主任帶領(lǐng)班主任等共計 二十余人參與到了此項課題的研究隊伍中來。 上級支持 ： 在活動開展過程中，區(qū)教師進修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及教研員們給予了我們相當(dāng)大的幫助和支持。 三 、 實施情況 校級培訓(xùn)及研討活動： （ 1）組織專題講座。每學(xué) 期都組織一次全校性公開課，進行評課、 反思等 。 （ 7） 每學(xué)期組織至少一次學(xué)生進行作文競賽活動。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字， 研究組成員 根據(jù)兒童年齡特點，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。 二是 利用游戲的 形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣 興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。如：先出一組象形字，這組字采用由實物圖到象 形字，再到現(xiàn)代漢字簡化字，逐漸演變的動畫形式出現(xiàn)，富有動感的，生動有趣的畫面一定會使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時也調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué)
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