推進(jìn)語文課堂教學(xué)改革初探論文[精選合集]-全文預(yù)覽
【正文】 批評也充斥耳鼓，作為語文老師更須自強不息，在教學(xué)中探求有效的語文教改之路。要把語文課堂教學(xué)延伸到課外，讓語文課外活動刺激學(xué)生學(xué)好語文的興趣。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)施的配置將在語文教學(xué)中很好地派上用場，可讓語文課堂教學(xué)變得形象生動，容量豐富。學(xué)校還定期舉行作文比賽或讀書匯報演講比賽。課堂教學(xué)中，教師要介紹、評價名家名著，精讀時文美文，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間去大量閱讀，可組織學(xué)生讀某位作家的一系列作品，讓學(xué)生研究此作家的寫作風(fēng)格及其寫作技巧，并要求學(xué)生寫讀后感甚至寫文學(xué)評論。如此，學(xué)生也會重視課堂教學(xué)，積極參與課堂教學(xué)。二、切實做到課堂教學(xué)的精講多練，向40分鐘要質(zhì)量，要實效。針對目前課堂教學(xué)中存在的問題，圍繞“讓學(xué)生動起來”這一主題，語文科組經(jīng)充分討論，制定以下改革方案。[3]王玨。電化教育研究，2005（1）：7—15。綜上所述，現(xiàn)代教育信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中合理運用，有利于營造愉悅的教學(xué)環(huán)境，增強語文教學(xué)的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了語文教學(xué)的質(zhì)量。（2）視聽結(jié)合，構(gòu)思表達(dá)。在寫作指導(dǎo)時，筆者適當(dāng)利用多媒體，向?qū)W生展示一些形象、活潑、直觀以及善于感動人的生活場景或事件，調(diào)動學(xué)生的多種器官，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。大腦中儲存的寫作素材不多。從而改進(jìn)作文指導(dǎo)過程，增強作文指導(dǎo)效果。筆者便一一出示這些圖像，并調(diào)出單個貝殼圖像讓學(xué)生邊看圖邊學(xué)習(xí)語句。（3）借助信息技術(shù)提高教學(xué)效率。在教學(xué)《花木蘭》時，課文中出現(xiàn)了許多對于一年級學(xué)生來說難以理解的詞語，如“英勇善戰(zhàn)”“巾幗英雄”等，為了讓學(xué)生能更深入地理解這些詞語，體會花木蘭的機智、勇敢、英勇、善戰(zhàn)。生動有趣的動畫片，加之錄音中抑揚頓挫的朗讀，時常把學(xué)生帶進(jìn)故事中。利用信息技術(shù)，可以把文本中的文字與視聽有機地聯(lián)系起來。你們喜歡小蝌蚪嗎？（學(xué)生：喜歡）這些可愛的小蝌蚪在那干什么？（學(xué)生：小蝌蚪在水草邊玩耍）。課件展示形象直觀、接近生活、富有樂趣。緊接著，筆者就向?qū)W生總結(jié)規(guī)律：“一聲平又平，二聲上山坡，三聲下坡又上坡，四聲下山坡”。不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的主動性，而且有利于教學(xué)反饋和調(diào)控，也有利于學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。第一篇：推進(jìn)語文課堂教學(xué)改革初探論文摘要：憑借信息技術(shù)，具有圖文并茂、有聲有色、生動真切的特征，應(yīng)用在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果，全面提升語文教學(xué)質(zhì)量。1運用信息技術(shù)輔助拼音教學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)音像皆備、圖文并茂、交互性強。比如，筆者在教“o”的聲調(diào)時，運用信息技術(shù)演示，一邊演示一邊模擬公雞鳴叫的時候，發(fā)出“o”的四聲，學(xué)生們觀看了感到很有趣，也跟著教師做拍翅鳴叫的姿勢，并且一邊拍翅膀一邊發(fā)音。（2）運用信息技術(shù)增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。比如：在教學(xué)聲母“k”時候，筆者先讓學(xué)生仔細(xì)看圖上畫的是什么？（學(xué)生：圖上畫了小蝌蚪和水草）。2運用信息技術(shù)輔助閱讀教學(xué)（1）借助動畫故事感知教材。在導(dǎo)入新課后，筆者常常讓學(xué)生帶著問題一邊聽課文一邊看動畫。運用信息技術(shù)教學(xué)手段，借助了光、聲技術(shù)，生動形象地把教學(xué)內(nèi)容揭示出來，這比教師的講述、板書更易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力?？赐赇浵窈?，當(dāng)教師提出“你覺得花木蘭是個怎樣的人”時，小朋友們都高舉小手，各抒己見，課堂上好不熱鬧。于是筆者便在課前制作了PPT課件，上課時當(dāng)學(xué)生讀道“?。∫恢回悮?，猶如一把打開的扇子，太漂亮！看，一個螺螄殼，猶如一個朵盛開的小喇叭花，多么惹人喜愛！”。3運用信息技術(shù)輔助作文教學(xué)作文教學(xué)經(jīng)過信息技術(shù)的整合應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)真欣賞優(yōu)美的音響，仔細(xì)觀看有聲有色的鏡頭，體會形象化的語句，形成豐富、清新、多面、立體、強烈的視覺、感覺、聽覺印象。古人云
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