推進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革初探論文[精選合集]-wenkub.com
2024-11-16 22:26 本頁(yè)面
【正文】 改革語(yǔ)文課堂教學(xué)，還需要在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷思考探索，進(jìn)一步提高。有的小組你一言我一語(yǔ),人人張嘴,聽(tīng)不清說(shuō)什么,有的是小組長(zhǎng)唱獨(dú)角戲,其余是聽(tīng)眾和“附和蟲(chóng)”,更有的借此放松玩?！?當(dāng)老師問(wèn)時(shí),都回答討論好了,回答也是相當(dāng)然。語(yǔ)文教學(xué)也同樣，教給學(xué)生責(zé)成的知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)注重課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，按照學(xué)習(xí)規(guī)律，傳授給學(xué)生一些常用的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成“終身學(xué)習(xí)”的經(jīng)驗(yàn)。如何發(fā)揮這個(gè)教師的主導(dǎo)作用呢？教師首先應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。我認(rèn)為這多少與教育結(jié)果有關(guān)。講究“清”：所謂清，即“堂堂清”，其中包含了兩層內(nèi)容：（1）、基本要求：每堂課要達(dá)到“清”，即能及時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能及時(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)。根據(jù)所上課的內(nèi)容不同，或上下課承接的不同，可選擇上課后練或下課前練。（2）針對(duì)性。二、實(shí)施思路和基本要求：講究“練”：從第二輪復(fù)習(xí)起，采用學(xué)案形式，課堂上精講多練，向45分鐘要質(zhì)量，要實(shí)效。多練習(xí)高考的作文類型。系統(tǒng)整理、提煉、總結(jié)出語(yǔ)文課堂教學(xué)改革成果。進(jìn)行實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)典型，樹(shù)立榜樣，讓做得好的教師進(jìn)行引領(lǐng)、示范。進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案課堂操作培訓(xùn)，組織本學(xué)科教師就導(dǎo)學(xué)案操進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)。學(xué)習(xí)詳思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”、昌樂(lè)271高效課堂模式、聽(tīng)取太谷教研室主任張四寶《做智慧型教師，構(gòu)建高效課堂》講座。錢夢(mèng)龍“三為主”教學(xué)思想。第三篇：語(yǔ)文課堂教學(xué)改革實(shí)施方案陽(yáng)泉曲初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想：為深入踐行新課程理念和素質(zhì)教育基本思想，進(jìn)一步推進(jìn)我校語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，完善課堂教學(xué)模式，徹底改變語(yǔ)文教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建高效課堂，從根本上實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，從而大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，特制定本方案。如詩(shī)歌朗誦比賽，讀書匯報(bào)演講比賽，通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，感受文學(xué)的無(wú)窮力量，然后比較自主自覺(jué)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)并善于調(diào)用網(wǎng)上資源，讓現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施最大限度的為課堂教學(xué)服務(wù)。這樣讀寫相結(jié)合，勢(shì)必能提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高語(yǔ)文能力。還可以讓學(xué)生讀某類題裁文學(xué)作品，讓學(xué)生掌握散文或其它作品的寫作技巧。三、貫徹大語(yǔ)文精神，重視學(xué)生的閱讀和寫作。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)，老師死扣課文，老師臺(tái)上聲嘶力竭的講，臺(tái)下學(xué)生昏昏欲睡的聽(tīng)，收效甚微還不算，更打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一、精心組織課前三分鐘活動(dòng)。梳理：“課程整合”研究與實(shí)踐走勢(shì)[J]。[2]鐘曉雨。因此，探索現(xiàn)代教育信息技術(shù)，推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有非常重要的意義?！墩n標(biāo)》指出：“作文教學(xué)應(yīng)該從說(shuō)到寫”，這就是說(shuō)寫作指導(dǎo)必須重視學(xué)生的口頭語(yǔ)言的訓(xùn)練，使學(xué)生言之有物，言之有序。例如：在教學(xué)寫《秋天的景色》時(shí)，筆者讓學(xué)生主動(dòng)地去觀賞畫面，積極思考，選取素材。即使回憶出一些場(chǎng)面，也只是零散的、局部的，結(jié)果寫起作文來(lái)，只能是憑空臆造，閉門造車，不能有感而發(fā)，有話可寫。如教人教版四年級(jí)上冊(cè)第三組作文：寫一處秋天的景色。這樣圖文并茂，并且動(dòng)感，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲。利用信息技術(shù)，可以使教學(xué)內(nèi)容不受時(shí)間的制約，形象地傳輸、保存和重現(xiàn)知識(shí)原型，把間接的知識(shí)，轉(zhuǎn)化為直接的知識(shí)，從而加快理解和記憶的速度，這就簡(jiǎn)化了教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)了教學(xué)效果。筆者又適時(shí)插入了一段動(dòng)畫錄像，錄像中的花木蘭在千鈞一發(fā)之際，臨危不亂，想出了通過(guò)制造雪崩打敗單于，從而挽救了全軍的生命，挽回了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。這樣不僅使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，明白了故事情節(jié)，也使他們的感知、思維、記憶、想象等心理活動(dòng)，自始至終處于積極狀態(tài)，增強(qiáng)了了解課文內(nèi)容的效果，為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)多種感官傳遞到大腦，極大限度地施
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