【正文】 動，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參加語文課堂教學(xué)，同時也將語文的聽說讀寫等基本能力寓教于樂。教學(xué)中教師可借助語音設(shè)備輔助教學(xué)，做到視聽結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)，布局謀篇，想象特征，構(gòu)思表達(dá)。有一種好像來到海邊的感覺，不但增強(qiáng)了對文本的理解，而且學(xué)得非常輕松。新教材幾乎為每篇課文都配備了生動有趣的電腦動畫片。信息技術(shù)圖文并茂的情景，使拼音教學(xué)妙趣橫生，激起學(xué)生主動參與。這樣讓學(xué)生的腦、眼、手、口同步活動，把本來學(xué)起有困難的，變?nèi)菀琢?。這樣不僅使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，明白了故事情節(jié)，也使他們的感知、思維、記憶、想象等心理活動，自始至終處于積極狀態(tài)，增強(qiáng)了了解課文內(nèi)容的效果，為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。如教人教版四年級上冊第三組作文：寫一處秋天的景色。因此，探索現(xiàn)代教育信息技術(shù)，推進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有非常重要的意義。傳統(tǒng)語文教學(xué)，老師死扣課文，老師臺上聲嘶力竭的講，臺下學(xué)生昏昏欲睡的聽，收效甚微還不算，更打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。語文教師要學(xué)會并善于調(diào)用網(wǎng)上資源，讓現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施最大限度的為課堂教學(xué)服務(wù)。學(xué)習(xí)詳思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”、昌樂271高效課堂模式、聽取太谷教研室主任張四寶《做智慧型教師，構(gòu)建高效課堂》講座。多練習(xí)高考的作文類型。講究“清”：所謂清，即“堂堂清”，其中包含了兩層內(nèi)容：（1）、基本要求：每堂課要達(dá)到“清”，即能及時實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能及時掌握基礎(chǔ)知識。有的小組你一言我一語,人人張嘴,聽不清說什么,有的是小組長唱獨(dú)角戲,其余是聽眾和“附和蟲”,更有的借此放松玩?！?當(dāng)老師問時,都回答討論好了,回答也是相當(dāng)然。語文教學(xué)也同樣，教給學(xué)生責(zé)成的知識的同時，更應(yīng)注重課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，按照學(xué)習(xí)規(guī)律，傳授給學(xué)生一些常用的學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)過程中形成“終身學(xué)習(xí)”的經(jīng)驗。根據(jù)所上課的內(nèi)容不同，或上下課承接的不同，可選擇上課后練或下課前練。系統(tǒng)整理、提煉、總結(jié)出語文課堂教學(xué)改革成果。錢夢龍“三為主”教學(xué)思想。這樣讀寫相結(jié)合，勢必能提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高語文能力。一、精心組織課前三分鐘活動?！墩n標(biāo)》指出：“作文教學(xué)應(yīng)該從說到寫”，這就是說寫作指導(dǎo)必須重視學(xué)生的口頭語言的訓(xùn)練，使學(xué)生言之有物，言之有序。這樣圖文并茂，并且動感，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲。經(jīng)過多種感官傳遞到大腦，極大限度地施展大腦“接觸、判斷、儲存、想象”四個智力區(qū)的功能，從而使學(xué)生最大限度地感知教材。（1）利用信息技術(shù)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生充滿了興趣，學(xué)得特別輕松自在，教學(xué)效果明顯。（2）借助錄像激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（1）化靜為動，激趣尋源。參考文獻(xiàn)[1]何克抗。本學(xué)期以每次月測為一周期，出一定的知識點(diǎn)專項練習(xí)，精講巧練，以此推動課堂效率，及彌補(bǔ)學(xué)考脫節(jié)的不足，同時初一初二將這些基礎(chǔ)知識扎扎實(shí)實(shí)打牢了，初三時只須系統(tǒng)地把各知識理順，然后騰出更多時間進(jìn)行總復(fù)習(xí)。用媒體體播放優(yōu)秀電影電視片也是豐富語文課堂的重要途徑之一。第二階段：組織實(shí)施階段以年級為單位，形成課堂教學(xué)改革小組。限時訓(xùn)練，批改后再講解。（2）、基本做法：每堂課應(yīng)及時練習(xí)、及時批改、及時反饋、及時調(diào)控，視學(xué)生掌握情況，完成一個或數(shù)個練習(xí)循環(huán)，直到學(xué)生掌握有關(guān)知識為止。（二）語文教學(xué)不能放而無導(dǎo)用心愛心專心現(xiàn)象課堂上，老師叫學(xué)生們寫作，刻畫一個人物，先讓學(xué)生們讀一些刻畫人物的選段，再讓學(xué)生相互門交流，然后就讓學(xué)生寫，然而學(xué)生寫沒寫，寫好沒寫好，有未兼顧不同層次的學(xué)生，教師完全不管，其結(jié)果不讓人滿意，所以老師在開放教學(xué)中，既要開放，發(fā)散思維，也應(yīng)有聚合思維。三、語文課堂教學(xué)要變授人以“魚”為授人以“漁”