【正文】 動(dòng)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參加語(yǔ)文課堂教學(xué)，同時(shí)也將語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基本能力寓教于樂(lè)。教學(xué)中教師可借助語(yǔ)音設(shè)備輔助教學(xué)，做到視聽(tīng)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)，布局謀篇，想象特征，構(gòu)思表達(dá)。有一種好像來(lái)到海邊的感覺(jué)，不但增強(qiáng)了對(duì)文本的理解，而且學(xué)得非常輕松。新教材幾乎為每篇課文都配備了生動(dòng)有趣的電腦動(dòng)畫(huà)片。信息技術(shù)圖文并茂的情景，使拼音教學(xué)妙趣橫生，激起學(xué)生主動(dòng)參與。這樣讓學(xué)生的腦、眼、手、口同步活動(dòng)，把本來(lái)學(xué)起有困難的，變?nèi)菀琢?。這樣不僅使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，明白了故事情節(jié)，也使他們的感知、思維、記憶、想象等心理活動(dòng)，自始至終處于積極狀態(tài)，增強(qiáng)了了解課文內(nèi)容的效果，為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。如教人教版四年級(jí)上冊(cè)第三組作文：寫(xiě)一處秋天的景色。因此，探索現(xiàn)代教育信息技術(shù)，推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有非常重要的意義。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)，老師死扣課文，老師臺(tái)上聲嘶力竭的講，臺(tái)下學(xué)生昏昏欲睡的聽(tīng)，收效甚微還不算，更打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)并善于調(diào)用網(wǎng)上資源，讓現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施最大限度的為課堂教學(xué)服務(wù)。學(xué)習(xí)詳思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”、昌樂(lè)271高效課堂模式、聽(tīng)取太谷教研室主任張四寶《做智慧型教師，構(gòu)建高效課堂》講座。多練習(xí)高考的作文類(lèi)型。講究“清”：所謂清，即“堂堂清”，其中包含了兩層內(nèi)容：（1）、基本要求：每堂課要達(dá)到“清”，即能及時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能及時(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)。有的小組你一言我一語(yǔ),人人張嘴,聽(tīng)不清說(shuō)什么,有的是小組長(zhǎng)唱獨(dú)角戲,其余是聽(tīng)眾和“附和蟲(chóng)”,更有的借此放松玩?！?當(dāng)老師問(wèn)時(shí),都回答討論好了,回答也是相當(dāng)然。語(yǔ)文教學(xué)也同樣，教給學(xué)生責(zé)成的知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)注重課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，按照學(xué)習(xí)規(guī)律，傳授給學(xué)生一些常用的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成“終身學(xué)習(xí)”的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)所上課的內(nèi)容不同，或上下課承接的不同，可選擇上課后練或下課前練。系統(tǒng)整理、提煉、總結(jié)出語(yǔ)文課堂教學(xué)改革成果。錢(qián)夢(mèng)龍“三為主”教學(xué)思想。這樣讀寫(xiě)相結(jié)合，勢(shì)必能提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高語(yǔ)文能力。一、精心組織課前三分鐘活動(dòng)?！墩n標(biāo)》指出：“作文教學(xué)應(yīng)該從說(shuō)到寫(xiě)”，這就是說(shuō)寫(xiě)作指導(dǎo)必須重視學(xué)生的口頭語(yǔ)言的訓(xùn)練，使學(xué)生言之有物，言之有序。這樣圖文并茂，并且動(dòng)感，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲。經(jīng)過(guò)多種感官傳遞到大腦，極大限度地施展大腦“接觸、判斷、儲(chǔ)存、想象”四個(gè)智力區(qū)的功能，從而使學(xué)生最大限度地感知教材。（1）利用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生充滿(mǎn)了興趣，學(xué)得特別輕松自在，教學(xué)效果明顯。（2）借助錄像激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（1）化靜為動(dòng)，激趣尋源。參考文獻(xiàn)[1]何克抗。本學(xué)期以每次月測(cè)為一周期，出一定的知識(shí)點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，精講巧練，以此推動(dòng)課堂效率，及彌補(bǔ)學(xué)考脫節(jié)的不足，同時(shí)初一初二將這些基礎(chǔ)知識(shí)扎扎實(shí)實(shí)打牢了，初三時(shí)只須系統(tǒng)地把各知識(shí)理順，然后騰出更多時(shí)間進(jìn)行總復(fù)習(xí)。用媒體體播放優(yōu)秀電影電視片也是豐富語(yǔ)文課堂的重要途徑之一。第二階段：組織實(shí)施階段以年級(jí)為單位，形成課堂教學(xué)改革小組。限時(shí)訓(xùn)練，批改后再講解。（2）、基本做法：每堂課應(yīng)及時(shí)練習(xí)、及時(shí)批改、及時(shí)反饋、及時(shí)調(diào)控，視學(xué)生掌握情況，完成一個(gè)或數(shù)個(gè)練習(xí)循環(huán)，直到學(xué)生掌握有關(guān)知識(shí)為止。（二）語(yǔ)文教學(xué)不能放而無(wú)導(dǎo)用心愛(ài)心專(zhuān)心現(xiàn)象課堂上，老師叫學(xué)生們寫(xiě)作，刻畫(huà)一個(gè)人物，先讓學(xué)生們讀一些刻畫(huà)人物的選段，再讓學(xué)生相互門(mén)交流，然后就讓學(xué)生寫(xiě)，然而學(xué)生寫(xiě)沒(méi)寫(xiě)，寫(xiě)好沒(méi)寫(xiě)好，有未兼顧不同層次的學(xué)生，教師完全不管，其結(jié)果不讓人滿(mǎn)意，所以老師在開(kāi)放教學(xué)中，既要開(kāi)放，發(fā)散思維，也應(yīng)有聚合思維。三、語(yǔ)文課堂教學(xué)要變授人以“魚(yú)”為授人以“漁”