推進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革初探論文[精選合集]-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者”，小學(xué)生因知識(shí)不夠豐富，閱歷太少，觀察力不強(qiáng)。由于多媒體具有化靜為動(dòng)，形聲具備的功能。將學(xué)生帶進(jìn)一幅幅美麗的秋天畫卷中，使他們興趣盎然，在觀賞的同時(shí)，激發(fā)想象，完成素材的選擇。例如，寫《秋天的景色》，在學(xué)生興致勃勃地觀賞過(guò)秋景錄像之后，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真構(gòu)思，然后利用語(yǔ)音設(shè)備，先讓學(xué)生戴上耳機(jī)對(duì)著電視上的慢鏡頭自己說(shuō)，自己聽(tīng)，再通過(guò)音頻傳輸，互相對(duì)說(shuō)，糾正不足，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過(guò)討論加工，再討論再加工，進(jìn)一步完善說(shuō)話內(nèi)容，厘清說(shuō)話條理，激發(fā)作文興趣，提高口頭表述能力，為涉筆成文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。信息技術(shù)與課程深層次整合的理論與方法[J]。北京：人民教育出版社，2000。第二篇：語(yǔ)文課堂教學(xué)改革語(yǔ)文課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的生命線，把握了40分鐘課堂教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量就有根本的保證。課堂教學(xué)中，教師不搞包辦制，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的參與意識(shí)，要讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)成功帶來(lái)的愉快。與此配套的，改革月考方式，著重檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)，檢查課堂教學(xué)的成效，因此月考出題，就可在平時(shí)的知識(shí)點(diǎn)專項(xiàng)練習(xí)中挑題目。閱讀和寫作占有語(yǔ)文的半壁江山。真正做到“厚積薄發(fā)”，閱讀和寫作就迎刃而解了。語(yǔ)文是一門知識(shí)面相當(dāng)廣的學(xué)科，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)靠老師一支粉筆一張嘴實(shí)在難于滿足求知欲日趨旺盛的學(xué)生。五、要進(jìn)一步開(kāi)展好語(yǔ)文學(xué)科競(jìng)賽和其它語(yǔ)文活動(dòng)。六、結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，嘗試性地將語(yǔ)文課堂設(shè)置于課室之外，如“小記者采訪”、“草地上談人生”、社會(huì)調(diào)查等主題性語(yǔ)文活動(dòng)，將語(yǔ)文的范圍拉大。三、理論支撐自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的新課程理念。四、實(shí)施過(guò)程第一階段：發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)階段。研究改進(jìn)后的陽(yáng)泉曲初中課堂六環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)模式和集體備課操作流程及要求。由赴靈石、太谷、山全方位、東等地深入學(xué)習(xí)的教師與本學(xué)科教師進(jìn)行全角度的交流學(xué)習(xí)。收集、整理實(shí)踐過(guò)程中的各種困惑、疑難，在深入研究、討論后的基礎(chǔ)上，提出改進(jìn)意見(jiàn)，通過(guò)賽課活動(dòng)，在實(shí)踐中反思，反思中改進(jìn)，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，形成了切實(shí)可行的語(yǔ)文科課堂教學(xué)模式以及不同課型的課堂模式。一、調(diào)查中學(xué)生反映的主要問(wèn)題及提出的要求：多讀多背多寫多練。多做高考題，以試題形式訓(xùn)練。課堂練習(xí)，學(xué)案設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)下列要求：（1）基礎(chǔ)性。（3）適量性。每堂課都必須要有課堂練習(xí)。第五篇：高中語(yǔ)文教學(xué)論文 語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的思考語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的思考實(shí)施素質(zhì)教育是提高中華民族素質(zhì)的需要,語(yǔ)文教育又是素質(zhì)教育的主要方面之一，要提高語(yǔ)文素質(zhì),必須改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)，那么如何改革語(yǔ)文課堂教學(xué)呢？一、在語(yǔ)文課堂教學(xué)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是人才創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。二、語(yǔ)文課堂教育要把握教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的發(fā)揮教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)過(guò)程，傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心，在課堂上是教師唱主角，學(xué)生是配角，新的教學(xué)理念，師生在教學(xué)中的關(guān)系，應(yīng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。語(yǔ)文教學(xué)與生活聯(lián)系還應(yīng)注重語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)讀文章、看小說(shuō)、聽(tīng)廣播、游覽名勝古跡，無(wú)一不是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的途徑，內(nèi)容豐富，形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使課內(nèi)外緊度地結(jié)合在一起，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，不斷擴(kuò)大知識(shí)面，使學(xué)生更加熱愛(ài)生活和品味生活用品，使學(xué)生真正走向?qū)W語(yǔ)文、用語(yǔ)文的廣闊天地，從而不斷提高語(yǔ)文素質(zhì)。（三）手段成為束縛在一節(jié)課上，老師運(yùn)用多媒體教學(xué)，一會(huì)兒是景色迷人，一會(huì)動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)，一會(huì)兒是電腦卡通，一會(huì)兒是教具演練，一堂課手段眾多，不是課堂到成為一個(gè)展示廳，有的甚至還不熟練，中途出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生在里面騰云駕霧，一節(jié)課還沉靜其中或課后還人聲鼎
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