【正文】 。低年級(jí)兒童對(duì)圖畫的興趣濃于文字，在生字字形教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，給生字配上 “身體動(dòng)畫 ”“思維動(dòng)畫 ”，如： 二年級(jí)張秀芝老師在 教學(xué) “跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、端 ”一課時(shí)， 讓學(xué)生運(yùn)用想象，給生字配上身體動(dòng)畫，讓字形在腦海里如動(dòng)畫般流出來，讓一個(gè)個(gè)靜止的生字都活起來，初步培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。如舉辦 “娃娃超市 ”、 “動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì) ”、 “秋天的田野 ”、 “我當(dāng)小導(dǎo)游 ”、 “逛商店 ”等活動(dòng)，活動(dòng)是兒童生活的一部分，教師在教學(xué)中就要注意和社會(huì)生活相溝通，使兒童盡快從 “我 ”的世界跨人更廣闊的周圍環(huán)境，以吸收各種信息，擴(kuò)展想象和思維的空間。三字經(jīng)的形式，節(jié)奏整齊，韻律優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，適合學(xué)生誦讀體會(huì)，有利于培養(yǎng)語感，識(shí)記生字，積累詞匯。 教學(xué)重點(diǎn) 在生動(dòng)的情境中識(shí)記生字。運(yùn)用多樣化的策略引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累識(shí)字，在情境中識(shí)字，隨文識(shí)字，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛。我們都愛 —— 偉大的祖國(guó)。 （一）識(shí)記“神、州、川”，學(xué)習(xí)第一句。因此，創(chuàng)設(shè)合理的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累識(shí)記生字，符合學(xué)生的個(gè)性化需求。 出示課文第一句“我神州，稱華夏，山川美，可入畫。 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)與課文內(nèi)容有關(guān)的小詩，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為理解課文做了鋪墊。 3．出示“黃河”“長(zhǎng)江”“長(zhǎng)城”“珠峰”的圖片，看圖片，說說分別是哪兒。 10 6．結(jié)合中國(guó)地圖，了解“黃河”“長(zhǎng)江”“長(zhǎng)城”“珠峰”的地理位置，然后邊誦讀邊體會(huì)祖國(guó)山川的壯美。 3．指名讀句子，再引導(dǎo)交流生字識(shí)記情況?！? 識(shí)記“民、族”，學(xué)習(xí)第四句。 設(shè)計(jì)意圖：“民、族”兩字形、義比較抽象，因此在 初識(shí)時(shí)就采用反復(fù)呈現(xiàn)的策略，讓學(xué)生多見面，多讀牢記。 2．同位合作誦讀，一人讀前半句，一人讀后半句，感受三字經(jīng)的節(jié)奏和韻律。 三、鞏固識(shí)記生字。 3．“抽簽”組詞。（ 2）同桌互讀。 寫字指導(dǎo)。 2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。 3．范寫指導(dǎo)。教師拿著紅筆全班巡視，發(fā)現(xiàn)寫得好的打五角星表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)六個(gè)字都寫得好的，在實(shí)物投影儀上展示，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受 漢字的形體美，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫字。具體做法： （１）觀察前，教師指導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的和任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，可由遠(yuǎn)及近，由表及里的觀察，注意引導(dǎo)學(xué)生抓事物的重點(diǎn)、特點(diǎn)。 二是 指導(dǎo)說話，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。對(duì)于學(xué)生的回答問題看圖說話中常出現(xiàn)的毛病，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生自悟自改并經(jīng)常布置一些補(bǔ)充句子的 練習(xí)，提高學(xué)生說話的完整性。并經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行亂句組段的口頭訓(xùn)練，領(lǐng)悟到句與句之間的聯(lián)系，把意思表達(dá)清楚。 在訓(xùn)練學(xué)生觀察、說話的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生寫作是培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力的關(guān)健環(huán)節(jié)?？刹捎糜珊?jiǎn)到難的訓(xùn)練：①補(bǔ)充句群。 （３）指導(dǎo)寫話。即指導(dǎo)學(xué)生掌握 寫日記的格式，幫助學(xué)生選材，還要定期檢查、批改、指導(dǎo)。 從研究的主要內(nèi)容來看，無論是“識(shí)字教學(xué)”還是“習(xí)作教學(xué)”，我校實(shí)驗(yàn)組成員能夠開展深入細(xì)致地研究，加強(qiáng)反思，尤其是學(xué)會(huì)了從經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出發(fā)，從教育理念出發(fā)，對(duì)教學(xué)研究有了很高的重視度。實(shí)驗(yàn)教師王淼在 2021 年區(qū)實(shí)驗(yàn)課題組組織的交流研討活動(dòng)中，做習(xí)作教學(xué)公開課《最難忘的一件事》一節(jié)，收到了 16 良好的效果。想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順，題目自己定。 但是，學(xué)生“不會(huì)”寫作文。 課 時(shí)：兩個(gè)課時(shí)。有的講，我想有一輛奧迪??） 17 師：假如你們不是學(xué)生了，你是新世紀(jì)神奇汽車公司的董事長(zhǎng)，是總經(jīng)理，是總設(shè)計(jì)師！是技術(shù)骨干！ 現(xiàn)在，我們來一起設(shè)計(jì)我們的神奇汽車好不好??？ 二、引導(dǎo)入境（引導(dǎo)想象） 1：找問題。你們知道哪些問題嗎？（引導(dǎo)說出：搶劫、小偷、醉酒駕車、疲勞駕駛、雪天路滑、霧天??） 2：怎樣設(shè)計(jì)？（設(shè)計(jì)方向，設(shè)計(jì)什么。） 以設(shè)計(jì)防搶劫汽車為例，引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行合理而大膽的想象?？梢詥?？ 開頭：一天，我和我美麗的妻子、可愛的兒子，正行駛在去大山的路上?? （在學(xué)生表達(dá)時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生說通順，說準(zhǔn)確，說完整。也許不是汽車，也許是房子，也許是學(xué)校，現(xiàn)在請(qǐng)拿起你的筆，把你的奇思妙想寫下來吧。不要把思路打斷。錯(cuò)別字先不要管。（組內(nèi)大家認(rèn)為寫得好的。作文課的開始，一定要把情境設(shè)置好，起到激發(fā)學(xué)生寫作興趣的目的，克服學(xué)生對(duì)作文的 畏難情緒。在本節(jié)課中，始終堅(jiān)持這一原則，不能包辦，不代替，老師的作用，全在一個(gè)“引”字，全課的靈魂全在一個(gè)“導(dǎo)”字上。通過引和導(dǎo)，學(xué)生很好地學(xué)會(huì)了如何想象，并把想到的，通 過具體的情境表達(dá)出來，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。 四、實(shí)施效果： 學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與整體發(fā)展 自開展 課題研究以來，學(xué)生的習(xí)作積極性明顯提高，除每天完成老師布置的寫字作業(yè)外，學(xué)生們還紛紛參加了業(yè)余識(shí)字小組，大家互相比著認(rèn)字，識(shí)字，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。 課題組取得的研究成 果 三年來，課題組多次受到學(xué)校表揚(yáng)，兩次被區(qū)教育局授予教科研先進(jìn)集體。教師們通過 系統(tǒng) 的 理論學(xué)習(xí)， 深入細(xì)致地研究和討論，對(duì)新課程背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并 且形成了自己獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。 在當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生的影響 我校承擔(dān)“識(shí)字教學(xué)”與“習(xí)作教學(xué)”兩項(xiàng)內(nèi)容的研究，在全區(qū)小學(xué)中開辟了新路，目前正有待于進(jìn)一步延伸和推廣 。