小學語文課堂教學改革經(jīng)驗交流發(fā)言稿-wenkub.com
2024-10-29 02:44 本頁面
【正文】 我們要堅定不移的走下去，在教學中不斷創(chuàng)新，探索出適合自己個性特點的課堂教學方式。對我們語文組來說。更深入的設(shè)計好學案，規(guī)范學案編制，從表頭的設(shè)計，環(huán)節(jié)的安排，自學內(nèi)容，到交流合作的設(shè)計，拓展延伸的設(shè)計，并大致設(shè)計各環(huán)節(jié)所用時間，更好的讓師生明確各自的責權(quán)利。下一步我們的打算是：繼續(xù)深化課堂教學改革，使教改思想入腦入心，并固化為我們的實際行動。真正領(lǐng)會教改革改的真諦，一切為了學生語文能力的提高，為了學生語文能力的發(fā)展，為了追求語文教學之道的真、善、美。基本功不扎實，基礎(chǔ)知識浮光掠影，一股浮躁之氣充溢于教學中。這是沒有真正領(lǐng)會教改的初衷。二、存在的問題：在百花開放、繁榮似錦的教學改革的大好局面之下，也有語文教學的迷失。如規(guī)規(guī)矩矩寫字，清清楚楚說話，仔仔細細讀書，認認真真寫文，踏踏實實練習。教學改革，使學生的學習方式發(fā)生了根本性的變化。因此，學生學習的自信心增強了，興趣激發(fā)了，積極性被調(diào)動了，學習熱情空前高漲。二、課堂教學模式和學生學習方式由單一變?yōu)槎鄻踊鼮槎嘧硕嗖?，生動活潑。要讓學生愛上語文，學好語文，靠的是教師自身豐富的學識及嫻熟的教學技能。善于學習，善于積累，善于借鑒，是我們進行教學改革所依靠的有力工具。②文本的閱讀和課外延伸的關(guān)系。語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。最可喜的是學校中又有了“教研”的氛圍，教師們又有“教研”的動力，尤其是城鄉(xiāng)共同體的建立,我校派出了大量的語文老師到其他學校學習,借鑒其他學校教學改革的優(yōu)秀做法,教師教研的氣氛濃烈,教學方式的交流熱烈,教師的教學熱情再次被點燃,學生學習語文的興趣被激發(fā)，語文教學生機重現(xiàn)。在教學形式上，力圖改變把學生禁錮在小小的課堂里、日復一日地重復單調(diào)枯燥的教學狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學生自主學習、自主實踐的形式，語文課堂教學要突出重點，營造亮點。教學方式的轉(zhuǎn)變。我校語文教師努力做到：教師觀念的轉(zhuǎn)變。九年義務(wù)教育語文課程的改革要求：現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。不僅提高了孩子學習的積極性提高了學習效率，還給教師減輕了不少負擔。通過這一模式的應(yīng)用，學生學習的積極性普遍都得到了提高。試想，如果學生看了課表，某節(jié)課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎么上？學生對語文的情，來自于趣，要讓學生對語言文字有興趣，對美好生活充滿熱愛和向往。我們也就達到了“教是為了不教“”、授之魚不如授之漁”的目的。語文的課文有許多需要背誦積累的美文，課堂上能夠當堂背誦的學生較少。這樣就帶動了學生的學習積極性。小組之間競爭激烈，你追我趕。在小組建設(shè)方面工作做了很多，取得的收獲也不少?！耙巳私逃?，快樂課堂”，教師在整個課堂中只是個“大導演”，而學生則是“小導演”和演員。剛開始學生完成的不是太好，但慢慢的學生已經(jīng)養(yǎng)成習慣了，每天不用再布置，學生都能按規(guī)定完成。以前學生在老師的要求下，預習、復習，老師要求的籠統(tǒng)，學生無從下手，不知道怎么去做，但是，新的課堂模式改變了這種狀態(tài)，教師要求明確，學生積極學習，學習效率大大的提高了。良好的學習習慣影響人的一生。對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變老師教的方式又要轉(zhuǎn)變學生學的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式。抓好普通話訓練，提升口語交際能力，必將推進農(nóng)村小學語文課改工作。然后我又結(jié)合美術(shù)課，讓學生分小組制作一個環(huán)保警示牌，讓學生在玩中動手動腦。當然，用什么樣的語言、用什么樣的方法、用什么樣的手段來培養(yǎng)學生的學習熱情，對我們老師的教學藝術(shù)提出了更高的要求。尤其需要注意的是，不要讓孩子同語言文字傷了感情。努力從多方面去積極引導，嚴格要求，嚴格訓練。在教學實踐中，圍繞語文新課程改革，我們都力求找尋新的教學模式；以下是我在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗，算是與在座的各位共同探討。三、灌輸學生同幫互助、共同進步的學習理念每個班的學生學習程度都各不相同，有學習能力強的，也有學習能力差的，于是我常常灌輸學生同幫互助、共同進步的學習理念，把班上的學生分成小組，小組內(nèi)有學習能力好的學生和學習能力差的學生，讓他們互相幫助，互相學習；我還在班上選取幾名較為優(yōu)秀的學生當小老師，放手把一些簡單的問題拿給他們，讓他們?nèi)ソo同學們講解。為此我開始想辦法，怎樣讓學生對寫作感興趣呢？通過摸索與實踐，我發(fā)
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