新課程背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)改革研究課題結(jié)題報(bào)告-wenkub.com
2025-02-07 08:08 本頁面
【正文】 習(xí)作課“三部曲”的模式還有待于進(jìn)一步豐富內(nèi)容和內(nèi)涵，期待更多老師的共同參與。 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃了，積極性提高了，主動(dòng)性強(qiáng)了。 學(xué)校的發(fā)展情況 本課題自研究之日起，很大程度地帶動(dòng)了學(xué)校教學(xué)研究工作的開展。 實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)效 果： 在 課題 的研究過程中， 全體參與研究的同志都能 積極參加 上級(jí)教研部門及學(xué)校組織的各項(xiàng) 培訓(xùn)與 教研活動(dòng) ， 理論水平、業(yè)務(wù)能力都有大幅度提高，掌握了新課程背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)的基本理念和教學(xué)方法。激勵(lì)是課堂的潤滑劑。盡可能地做到授之以漁。在這個(gè)作文訓(xùn)練中，如果只針對(duì)一種情況引導(dǎo)，必然造成學(xué)生千篇一律的情況，所以，關(guān)鍵在于教給學(xué)生怎樣想象的方法，這樣可以有效地避免學(xué)生寫得雷同。聽了大家的習(xí)作，你有什么啟發(fā)，觸動(dòng)了你的想象力，把你想到的，再添加到你的習(xí)作中吧。同學(xué)間互評(píng)。 五、修改 先自己讀一讀，把不通順的地方修改過來。 注意：分段。） 第二課時(shí) 三、書面表達(dá)趁熱打鐵。） ⑶是啊，你抓住了他，他會(huì)說什么話？他肯定會(huì)罵人，怎樣懲罰他？ （有人說用迷霧，有人說用胡椒面 ，還有人說用臭襪子，哈哈。開動(dòng)腦筋，想想怎樣解決這些問題？ 比如說，要防止被搶劫，得有什么功能？（自我防護(hù)功能） 想要提前預(yù)知危險(xiǎn)呢？（智能探測功能） 如果還想抓住小偷或是搶劫犯，還得有什么功能？（治服罪犯功能） 要防止你醉酒駕駛，得有什么功能？（自動(dòng)駕駛） 小結(jié)： 好啊，這就是你的設(shè)計(jì)思路啊。所以要明確 需要。寫和交流一課時(shí)。因?yàn)?，作文是書面的，語言是口頭的，把口頭的說好了，書面的也就寫好了。 設(shè)計(jì)處理： 學(xué)生的想象之門是否打開，關(guān)鍵要看老師如何引導(dǎo)。在口語交際的基礎(chǔ)上，寫一篇想象作文。參研教師們能夠以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，探索語文課堂教學(xué)改革的基本規(guī)律 ，觀念更新了，認(rèn)識(shí)提高了，教學(xué)觀念滯后的認(rèn)識(shí)問題也得到了順利的解決。作文課生動(dòng)起來了，實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)完成了。②布置學(xué)生課外觀察某項(xiàng)內(nèi)容寫話，并提出觀察的目的、任務(wù)及寫話要求，事后要注意檢查、評(píng)定。③指定內(nèi)容寫句群。這種訓(xùn)練可分步進(jìn)行：①抄寫和聽寫句子；②給詞造句；③選詞造句。教師要教給學(xué)生表達(dá)的方法，表達(dá)的技巧，提高口頭表達(dá)的能力。 （３）訓(xùn)練學(xué)生有條理的說話。因此，必須重視訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 （４）教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如顏色、氣味、形狀、特點(diǎn)等等，指導(dǎo)學(xué)生從客觀的事物和現(xiàn)象中主動(dòng)選擇出自己所要了解的對(duì)象，進(jìn)而提高觀察效果。 一是指 導(dǎo)觀察方法，訓(xùn)練觀察能力。 4．學(xué)生先描紅，再練習(xí)。 （ 2）難寫的字：爭、民、 族。 （ 1）自讀田字格中的字并觀察字形。 設(shè)計(jì)意圖：本課的識(shí)字教學(xué)總體采用分散識(shí)記，集中鞏固的策略。 4．出示 “我會(huì)讀”中的詞語，認(rèn)讀鞏固。 2．卡片認(rèn)讀。 4．看地圖和圖片，師生合作誦讀，教師引讀，學(xué)生接讀。 整體誦讀課文。 2．談話：我們屬于哪個(gè)民族？你知道祖國大家庭中一共有多少個(gè)民族嗎？你還知道哪些？ 3．根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)出示“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的圖片和詞語，讓學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。 4．結(jié)合地圖，誦讀體會(huì)。 1．觀察地圖，指認(rèn)臺(tái)灣島，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)臺(tái)灣島與大陸的地理關(guān)系，告訴學(xué)生臺(tái)灣雖然與大陸隔著臺(tái)灣海峽，但自古以來它都是祖國的一部分。 5．結(jié)合圖片交流識(shí)記“涌、聳”。 學(xué)習(xí)第二句，識(shí)記“涌、聳”。 （ 2）指名讀，正音，學(xué)習(xí)“川”字，讀準(zhǔn)字音，初 識(shí)字形。在一年級(jí)時(shí)我們?cè)?jīng)學(xué)過這樣一首小詩：“長江兩岸，柳樹已經(jīng)發(fā)芽 ......”（教師引誦，學(xué)生齊誦）這首小詩生動(dòng)地描述了神州大地的遼闊和壯美。 （ 1）你認(rèn)識(shí)這幅地圖嗎？你覺得它像什么？ （ 2）你知道中國還有哪些稱呼嗎？從哪兒知道的？ （ 3）根據(jù)交流出示“神州”“華夏”“中華”，先自主認(rèn)讀，再同桌互讀，然后指名認(rèn)讀，并說說自己是怎么認(rèn)識(shí)“神、州”兩字的。今天，老師就和大家一起去欣賞祖國的幾處大好河山，具體地感受祖國的偉大。 8 1．出示導(dǎo)語，學(xué)生自讀，再教師引讀。 2．制作 PPT 教學(xué)課件。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大，培養(yǎng)熱愛祖國的感情 感知三字經(jīng)這種語言形式，對(duì)三字經(jīng)感興趣。 （附：張秀芝老師識(shí)字教學(xué)案例） 識(shí)記生字，積累詞匯 主講教師：張秀芝 教材簡析《 識(shí)字 3》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇獨(dú)立識(shí)字課。 五是 開展實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生引向廣闊的生活空間 教師 從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開展實(shí)踐活動(dòng)。 四是 給字配 “畫 ”，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力 在識(shí)字教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象，幫助 6 他們把抽象的符號(hào)具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。在教學(xué)中 教師們充分 利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) …… 將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。 專題研究情況： （ 1）識(shí)字 教學(xué) 方面： 識(shí)字能 力是學(xué)習(xí) 能力的
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