【正文】 課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)艱辛的工作，需要大膽探索，勇于實(shí)踐。教材是最基本的、最重要的教學(xué)資源。在課程改革的背景下，語言文字訓(xùn)練應(yīng)該有新的內(nèi)涵。訓(xùn)練方式因訓(xùn)練目標(biāo)和語言載體的不同而千變?nèi)f化。二是洞悉情感發(fā)散的棲息點(diǎn)。目標(biāo)要少而精，講究一課一得，一練一得，循序漸進(jìn)，忌面面俱到。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以語言文字訓(xùn)練為本，這是由語文學(xué)科性質(zhì)決定的。抓住這些“點(diǎn)”“線”“面”，同時(shí)拓展到全篇，就能順暢地實(shí)現(xiàn)“整體把握”。整體把握教材可以從這幾方面入手：一是理清寫作思路，作者在寫文章時(shí)進(jìn)行立意和謀篇的思維之路，是寫作時(shí)串聯(lián)文章的關(guān)鍵，是閱讀時(shí)理解文章的重點(diǎn)。因?yàn)?，只有?zhǔn)確地把握整體，才能對(duì)其中的每一部分有深入的理解。五、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要注意層次性。只有教師正確地理解和領(lǐng)悟課文內(nèi)容，才能真正提高學(xué)生駕馭語文的能力。一、認(rèn)真解讀、熟記課程標(biāo)準(zhǔn)，形成對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的高度敏感性和自覺性。教學(xué)環(huán)境的封閉，教育觀念的陳舊，應(yīng)試教育等諸多因素的影響，造成了語文教學(xué)“少、慢、差、費(fèi)”的狀況，學(xué)生學(xué)語文的少、寫的少、生活少、思維訓(xùn)練少；教學(xué)進(jìn)度慢、學(xué)生知識(shí)積累慢、智力開發(fā)慢、能力增長慢；教師教法差、學(xué)生學(xué)法差、教學(xué)質(zhì)量差、教師與學(xué)生都耗費(fèi)了大量的時(shí)間與精力，到頭卻事倍功半。中小學(xué)信息技術(shù)教育，2002（Z1）：7—11。問題與對(duì)策：中小學(xué)語文教育改革[M]。參考文獻(xiàn)[1]何克抗。教學(xué)中教師可借助語音設(shè)備輔助教學(xué)，做到視聽結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)，布局謀篇，想象特征，構(gòu)思表達(dá)。筆者在課堂上將精心拍攝的描寫“秋天景色”的錄像片，放給學(xué)生看。因而寫作興趣不濃，害怕寫作文。（1）化靜為動(dòng)，激趣尋源。有一種好像來到海邊的感覺，不但增強(qiáng)了對(duì)文本的理解，而且學(xué)得非常輕松。在學(xué)習(xí)《拾貝殼》時(shí)，由于許多學(xué)生沒有去過海邊，沒有見過金光閃閃的沙灘，也沒有見過那些奇特、有趣的貝殼。動(dòng)感的畫面，生動(dòng)緊張的故事情節(jié)牢牢地吸引住了所有學(xué)生的注意力，又一次使學(xué)生真切地感受到花木蘭的英勇善戰(zhàn)，從而也進(jìn)一步理解了巾幗英雄的含義。（2）借助錄像激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。新教材幾乎為每篇課文都配備了生動(dòng)有趣的電腦動(dòng)畫片。這個(gè)字母像什么？（學(xué)生：它像兩只小蝌蚪靠在水草邊玩耍）這樣聯(lián)系看圖，啟迪學(xué)生想象，不僅增添了情趣，而且使學(xué)生容易記住字母的音和形。啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖畫與拼音字母音、形有聯(lián)系。學(xué)生充滿了興趣，學(xué)得特別輕松自在，教學(xué)效果明顯。信息技術(shù)圖文并茂的情景，使拼音教學(xué)妙趣橫生，激起學(xué)生主動(dòng)參與。因此，教師要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)去構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，合理利用信息技術(shù)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)習(xí)方式，調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“高效低耗”的教學(xué)目標(biāo)。此外，還可以將微博、微信、等溝通工具利用起來，與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的溝通，這樣即可有效的優(yōu)化評(píng)價(jià)效果。要想有效提升初中語文教學(xué)的效果，教師不僅需要組織好課堂教學(xué)，還要為學(xué)生留出足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師則需要進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在教師的規(guī)劃與組織下開展自主學(xué)習(xí)工作，在指導(dǎo)過程中，教師需要尊重每一位學(xué)生的主體地位，保護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將教師的“主導(dǎo)”與學(xué)生的“自主”進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。語文學(xué)科與其他的學(xué)科有著較大的不同，要想從根本上提升學(xué)生的語文綜合能力，教師不僅需要重視課內(nèi)教學(xué)，更要注重課外教學(xué)，考慮到這一因素，教師就必須要為學(xué)生留出足夠的自由空間，將課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，正確的處理好課堂內(nèi)外的關(guān)系。首先，教師應(yīng)該處理好教與學(xué)之間的關(guān)系。第三篇：關(guān)于語文課堂教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考關(guān)于語文課堂教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考近年來，初中語文新課程改革進(jìn)行得如火如荼，如何提升語文課堂教學(xué)的有效性也成為教育學(xué)界專家學(xué)者研究的重點(diǎn)問題。總之，實(shí)施教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，但已勢(shì)在必行。當(dāng)學(xué)生以一種癡迷、高昂、執(zhí)著、上進(jìn)的狀態(tài)學(xué)習(xí)語文時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)探索方法，獲取知識(shí)，提高能力。學(xué)法指導(dǎo)旨在使教與學(xué)形成合力，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。語文能力主要是習(xí)得和學(xué)得的，研究“習(xí)”和“學(xué)”的方法特別重要。因此，我們當(dāng)樹立“高效、實(shí)效”的語文課堂教學(xué)觀。一句話，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是我們課堂教學(xué)的原點(diǎn)、終點(diǎn)，也是高中語文教學(xué)改革的關(guān)鍵。語文學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)該是少數(shù)優(yōu)秀生得意洋洋展示自我的舞臺(tái)，而是每一個(gè)學(xué)生實(shí)實(shí)在在吸取營養(yǎng)茁壯成長的土壤。學(xué)生的課堂討論活動(dòng)，一定要及能夠體現(xiàn)了生生合作、師生合作的理念，又能夠活躍了課堂氣氛，教師必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的討論習(xí)慣、科學(xué)的討論方法，達(dá)到實(shí)效的討論目的。這種為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好自主學(xué)習(xí)情境的課堂教學(xué)活動(dòng)，著力于培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力、探究能力、審美能力，它反映了教師的教育理念與教學(xué)模式的改進(jìn)。切合實(shí)際，符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的做法才是科學(xué)的、正確的；盲目借鑒，照搬國外做法，割斷歷史是不可取的。這些教學(xué)理論和教學(xué)方法以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，著力于語文素養(yǎng)的整體提高，為當(dāng)前實(shí)施的新課程改革提供豐厚的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。語文改革當(dāng)在繼承中創(chuàng)新，在揚(yáng)棄中發(fā)展，一切改革都應(yīng)該立足于語文的實(shí)際和國情、省情乃至校情。有調(diào)查顯示，教改區(qū)和非教改區(qū)的學(xué)生相比，教改區(qū)的學(xué)生無論在知識(shí)、能力方面，還是在探究精神、人文素養(yǎng)方面都沒顯示出優(yōu)勢(shì)。如，有一次聽一位教師上《荊軻刺秦王》，她開頭是一番感人肺腑的導(dǎo)語，再是簡單地解釋字詞，然后進(jìn)入重頭戲“課本劇”演出，讓學(xué)生把課文改編成話劇《荊軻刺秦王》，最后由學(xué)生評(píng)議誰演得好，整堂課氣氛活躍，學(xué)生都“動(dòng)”起來了，而且似乎教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。師生在課堂內(nèi)外的活動(dòng)中形成互動(dòng)的關(guān)系是高中語文新課程最顯著的特征。另外，許多老師用“全新”目光看待新課改的語文教學(xué)，認(rèn)為新課改的語文課應(yīng)該是與傳統(tǒng)的教學(xué)模式截然不同的。本文旨在結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，談?wù)劯咧姓Z文教學(xué)改革中存在的問題，并提出幾點(diǎn)建議，以和同行共勉。用心愛心專心 2第二篇：高中語文教學(xué)改革論文導(dǎo)語：關(guān)于高中語文教學(xué)改革論文，而創(chuàng)新、豐富教學(xué)手段在講讀課文時(shí)多引進(jìn)一些學(xué)生感興趣的知識(shí)、圖片。（二）語文教學(xué)不能放而無導(dǎo)用心愛心專心現(xiàn)象課堂上，老師叫學(xué)生們寫作，刻畫一個(gè)人物，先讓學(xué)生們讀一些刻畫人物的選段，再讓學(xué)生相互門交流，然后就讓學(xué)生寫，然而學(xué)生寫沒寫，寫好沒寫好，有未兼顧不同層次的學(xué)生，教師完全不管，其