【正文】 總之，提高語文課堂教學效率，是一個系統(tǒng)工程，需要充分認識語文學科價值和特點，健全科學合理的語文課堂評價體系，克服語文課堂教學的偏差，真正做到精心備課，全面優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，務求實用實效，從而全面提高課堂教學的效益。課前預習就是要求學生在課前自學教材，獨立自主地解決部分淺易的問題，把握教材重點、難點，發(fā)現(xiàn)疑點，提出問題，為課堂教學做好準備。比如，筆者在《孔雀東南飛》第一課時教學時，筆者引導學生背誦以前學過的描寫美好愛情的詩篇，如《關雎》、《蒹葭》、《氓》等，同時，又利用投影儀向學生展示白居易描寫唐明皇和楊貴妃愛情悲劇的《長恨歌》中的部分名句，南宋陸游的《釵頭鳳》等，給學生營造了一個凄迷、哀婉的環(huán)境氣氛，引導學生進入對美好愛情的想象的情景之中，對即將學習的內容產(chǎn)生強烈的心理期待，為后續(xù)教學活動奠定良好的基礎。興趣是最好的老師，激發(fā)興趣的關鍵是找到學生的“動情點”。在教學第一課時時，筆者確定了如下的教學目標：自讀課文，整體感知，初步了解這篇敘事詩的曲折動人故事情節(jié)，理清文脈；認識部分疑難字詞。就同一篇文本教材而言，不同教師在目標的確定和教法的選擇都會有很大的不同。其次，以科學合理的目標組織課堂教學，提高課堂教學效率。簡言之，就是要學習積累語文知識，提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、思的能力和健康美好的情感。有些老師在評課時，往往看課堂氣氛是否熱鬧，評課者美其名曰“學生活動充分，主體地位發(fā)揮得好”。而多媒體教學能把語言文字所描繪的情境形象地、逼真地展現(xiàn)出來，用絢麗的色彩，形象生動的動感畫面，把學生帶進愉悅輕松的學習環(huán)境中，誘發(fā)學生學習的興趣，把學生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺進入深層次的學習之中。因此，教師總是在每堂課中盡可能把教師活動壓下來，保證學生活動的時間，包括擠5分鐘左右的時間完成課堂書面作業(yè)，課堂教學效率就會明顯提高。疑是思之源，思是智之本。不一會兒，學生陸陸續(xù)續(xù)舉起了手，這時，教師喊一名中等生起來回答，回答基本正確，但不夠具體。這個等待的時間雖短，卻正是學生思維最為緊張活躍的時刻。要選好切入點，抓住要害，讓學生一開始就產(chǎn)生濃厚的興趣。教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。所以，教師要把學習的主動權交給學生，真正從學生的學習出發(fā)，為學生主動、自覺地參與學習創(chuàng)造條件，這是提高語文課堂教學效率的關鍵。第四篇：提高語文課堂教學效率提高語文課堂教學效率心得體會在語文課堂教學過程中，無論是知識的獲得，還是智力的開發(fā)、能力的發(fā)展。五、課堂要呈現(xiàn)多彩的氛圍研究表明：一個人在輕松愉快，和諧民主的環(huán)境中，參與活動的欲望就會被激發(fā)起來。四、用多媒體來輔助教學，激發(fā)學生的學習興趣多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點：即了解學生的知識底細，明確教學目標，掌握課文的重點內容。三是通過學生“講”教師“聽”，可以讓學生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發(fā)揮的舞臺，這更激發(fā)了他們學習的興趣，煥發(fā)出課堂的活力。新課標提出教師要多傾聽學生的發(fā)言?；钴S的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。長期以來，我們的許多課堂教學比較沉悶，缺乏活力，難以喚起學生的學習熱情和積極性。這樣“啟智”是不成功的。此外、應該還學生一片藍天。在情感調控過程中，教師要特別注意遵循“表揚＋鼓勵”的原則，發(fā)揮微笑的威力，避免批評與訓斥。老師要做學生的知心朋友?？墒侨绻麅H僅如此，學生是很難學到知識的。第三、教學形式要多變，不能一成不變。所以，我們要善于用眼睛來表達情感?？傊?，有目的地組織各種各樣的課堂教學活動，一定會起到積極的作用。所以，一堂課的開始非常關鍵，導入好了，學生感興趣了，那么這堂課就成功了一大半。（責編 韋 雄）第二篇：如何提高語文課堂教學效率如何提高語文課堂教學效率如何提高語文課堂教學效率？今天，我來談談自己的一些不成熟意見，供同行參考，敬請大家批評指正。5．你能模仿作者的方法，說一說一個認真學習(彈琴、畫畫、掃地、擦玻璃)的同學嗎？把你覺得說得最滿意的寫下來。教學實踐證明：教給學生正確的學習方法，就是交給學生一把打開知識大門的鑰匙；學生一旦掌握了它，就會受益無窮。“得什么”指學到的知識、技能等，“怎樣得”則指學習方法的習得。這樣，學生讀書興趣濃厚，學習注意力高度集中，讀書效果也就好，加上教師的引導，讀故事、講故事的興趣自然就被激發(fā)了。我要求學生結合課文有關詞句，給故事中出現(xiàn)的幾位神靈以評價。在課堂教學過程中所生成的問題比預設生成更具有靈活性和挑戰(zhàn)性，它需要教師具有敏銳的洞察力，果斷取舍，因勢利導把課堂生成巧妙引入到課堂教學的目標上，這樣的課堂教學便會煥發(fā)無限的生機和活力，成為動態(tài)高效的課堂。三、映日荷花別樣紅——生成機智是根本課堂生成是指在課堂教學進行過程中產(chǎn)生的諸多問題，它一般包括知識、能力、方法甚至情感、態(tài)度、價值觀在內的多方面內容。教師的示范，積極影響著學生的學習。，以情傳情良好的課堂氛圍、