如何提高小學語文課堂教學效率講論文-wenkub.com
2025-07-22 14:44 本頁面
【正文】 總之，要提高課堂教學效率，絕非一日之功，我們只不過是在摸索中不斷前進，在前進中不斷摸索，希望能走出一條活且實，快且優(yōu)的教學之路。實踐證明，由于充分運用了電教手段，一篇一般要2課時或3課時的文章，只需一半時間就可結(jié)束。②提倡精講，少作長篇大論，點到為止，避免“言者滔，聽者瞠目”。課堂上供大于求，學生吃不飽，只好等待，一些自制力較差的同學就會乘機開小差，課堂氣氛比較沉悶，學生積極性不高。雖然目前提高課堂教學效率的方法和途徑各式各樣，但我認為，其中課堂教學反思毫無疑問對我們老師尤其是青年老師來說是一種非常有效且十分必要的手段。我們老師進行課堂教學的反思，主要是指反思自己在課堂教學中存在的不足或失敗的因素，提出教學中遇到的問題和困惑，分析課堂教學中成功的原因，對自己的課堂教學行為進行審視、分析和反省，促使自己的教學素養(yǎng)和教學能力獲得不斷提高的認識過程。四、及時反思，提高課堂教學效率的保證。指導復習方法。聽好課是學生獲得新知識、發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學生的自學能力，就是要讓學生學會“站在書上看書”，首先要學會對書圈、點、批、注，把看了書的感想、想到的問題批、注在書上。讓學生帶著問題讀就得邊讀邊思考，從書上找答案，這種學習主動積極，效果當然高了。要具體教學中，我教學生從以下方面進行預習，效果顯著。一部分學生在課上只是被動地接受教師的講解，沒有深入思考，回答問題不全面、不深刻。 “授人以魚，不若授人以漁”，指導學生學習方法，使學生成為學習的主人，對于提高課堂教學效率是十分重要的。提問要難易適度。提問要由表及里，由淺入深，步步深入。提問的質(zhì)量制約著教學進程能否推進，決定著教學效果的好壞。我班的學生提出有價值的問題能力較差，主動提問的動力不足，抓重點句子理解的能力差，因此我在這些方面會特意做好引導的準備。備作業(yè)，現(xiàn)在的作業(yè)要求有拓展有延伸，這樣學生才會有所提高。 精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)。為了能備好課，我努力做
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