【正文】 教師應(yīng)該重視學(xué)生知識的積累，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)多看課外書，豐富知識儲(chǔ)備，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)寫作和閱讀、口語交際能力的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生記日記、寫隨筆，把閱讀中積累的語言材料運(yùn)用到寫作中去，豐富自己的表達(dá)方式。三、合理設(shè)置教學(xué)活動(dòng)語文教學(xué)最基本的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，而語文能力的培養(yǎng)需要在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行，沒有了實(shí)踐活動(dòng)，語文教學(xué)就缺少了內(nèi)核。因?yàn)椴贿M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生往往會(huì)對教師講的內(nèi)容很陌生，不適應(yīng)教師上課的節(jié)奏，對教師講授的知識也不能很好地吸收，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率差。英費(fèi)爾德：《物理學(xué)的進(jìn)化》，湖南教育出版社199908出版。作為一名教師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，才能不斷地提高自己，才能使自己有能力提高課堂效果，才能擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的重任。要想教好一門課，教師只具備該學(xué)科的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須站在一個(gè)更高的角度，在更廣泛的范圍內(nèi)去對待某一學(xué)科知識。課文也就在看、說、讀中植入腦海。這樣單一的教學(xué)手段久而久之學(xué)生沒有了新鮮感，感覺枯燥無味，也就影響了教學(xué)效果。只有你的情感真誠，學(xué)生才能真正被感染。我們要通過我們的課堂語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語文的自信。在教學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)具體的情況，設(shè)計(jì)一些具有鞏固拓展練習(xí)的習(xí)題，幫助學(xué)生強(qiáng)化和學(xué)習(xí)知識，一些拓展題還能使學(xué)生對課外知識進(jìn)行探究和積累。等”。只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，才能夠想辦法解決問題從而有所創(chuàng)新。話剛說到這，全班哄然大笑，我問：“你們?yōu)槭裁葱?？”學(xué)生紛紛舉手，結(jié)合課文中的詞句給我講了太陽離地球很遠(yuǎn)、很大和很熱的特點(diǎn)，告訴我：“您的理想是實(shí)現(xiàn)不了的！”就這樣，在笑聲中，學(xué)生讀懂了課文，學(xué)習(xí)了運(yùn)用數(shù)字和舉例子說明問題的方法。愉快的環(huán)境更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于知識的生成和鞏固。【關(guān)鍵詞】 ：小學(xué)語文 課堂教學(xué) 有效性語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)實(shí)效。教師是教學(xué)過程中問題情境的創(chuàng)設(shè)者,一個(gè)好的問題情景,能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識和探究動(dòng)機(jī),引起學(xué)生積極地思考。語文一旦離開了語言文字,‘工具’也就無法成為工具,‘人文’也就無所依附,只能是虛無縹緲的空中樓閣。如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性語文課堂教學(xué)的有效性是語文教學(xué)的生命,有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過程。當(dāng)他獨(dú)自面對老師無環(huán)節(jié)的教育指點(diǎn)時(shí)，往往會(huì)因?yàn)榄h(huán)境、條件的不適應(yīng)，造成心理緊張，使得思維僵持，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性下降，學(xué)習(xí)效果不好。在高聲朗讀每篇課文的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)?不動(dòng)筆墨不看書?。進(jìn)一步提高對知識的認(rèn)識。其次，找時(shí)間補(bǔ)習(xí)，要抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵，使他們在短時(shí)間內(nèi)縮小差距，讓他們嘗試成功的喜悅，重新認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)我們也能學(xué)會(huì)，克服自卑心理。在游戲中，同學(xué)們懂得了團(tuán)結(jié)的力量，也急于去探討我們和我的關(guān)系。如：?你看我的想法對嗎？?這種語言的運(yùn)用可激活學(xué)生的探討興趣，學(xué)生很想與老師辯論一番。對于作業(yè)問題，學(xué)生是處于被動(dòng)狀態(tài)下不得不完成。課堂上師生平等，鼓勵(lì)學(xué)生向老師質(zhì)疑，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)造熱情，讓學(xué)生全身心的參與學(xué)習(xí)，為他們設(shè)置一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。平時(shí)注意培養(yǎng)自我管理的能力，相互管理的能力。相反，如果只憑有意注意去完成，也會(huì)感到難于持久，因?yàn)殚L時(shí)間緊張的意志努力容易使人精神疲倦而注意力松懈。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一樣，要讓他們在40分鐘之內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率，不僅要靠教師淵博的知識和科學(xué)的授課方法，重要的是如何提高他們在枯燥和單調(diào)的書本中索求知識的動(dòng)力，而這種動(dòng)力的給與者不是別人，正是我們老師。學(xué)生都崇尚能說會(huì)道的人，一個(gè)學(xué)生能有聲有色地復(fù)述課文，必然會(huì)受到大家的敬佩，也是對其他同學(xué)的一個(gè)激勵(lì)。在剛開始練習(xí)時(shí)，因語言表達(dá)能力、技巧等方面原因，往往復(fù)述接近于背誦，但在基礎(chǔ)逐漸打起來后，就會(huì)慢慢放開，由?死?到?活?。而入選教材的課文，大都是典范之作。而這種創(chuàng)造活動(dòng)又是有據(jù)可依的，課文的語言已為復(fù)述者提供了一個(gè)榜樣，或者說一種模式。?一句時(shí)漏掉了?吱?字。例如在教讀《端午的鴨蛋》一課采用了復(fù)述法。詳細(xì)復(fù)述，要求學(xué)生能夠盡量使用原文中的句子。同時(shí)，要求學(xué)生復(fù)述時(shí)盡量做到簡明、連貫。再次，通過復(fù)述方式中的摘要復(fù)述可以培養(yǎng)信息篩選能力。因?yàn)橐霃?fù)述好課文，就要多讀，而理解的途徑便是反復(fù)多次的閱讀，仔細(xì)體味，瞻前顧后。這比我們常采用的課前預(yù)習(xí)時(shí)出幾道思考題有效得多。復(fù)述課文是指讓學(xué)生把課文的內(nèi)容用自己的話說出來。學(xué)語文，讀是前提，是關(guān)鍵；寫是目的，是歸宿，只有讀寫運(yùn)用自如才能真正達(dá)到學(xué)好語文的目的。因而復(fù)述課文就要求學(xué)生對字、詞、句、修辭等語文知識不能只停留在理解上，還必須能正確地運(yùn)用；不僅能運(yùn)用新學(xué)的語文知識，還必須調(diào)動(dòng)以往所學(xué)的語文知識。因此，要復(fù)述得好，首先需要記憶，要記住一些重要的詞語，記住文章的結(jié)構(gòu)層次和它的具體內(nèi)容，這就迫使學(xué)生必須一字一句地看，口誦心記地讀，這樣，有利于糾正那種讀書一掠而過的不良學(xué)風(fēng)，樹立扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)風(fēng)。如何有效地完成語文教學(xué)的基本任務(wù)：即利用有限的課堂四十分鐘取得最大效果，教學(xué)結(jié)果能使學(xué)生有較多的得益，筆者在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識到，復(fù)述這一普通的教學(xué)方法在培養(yǎng)能力，促進(jìn)積累方面能發(fā)揮出巨大的作用。總之，提高課堂教學(xué)的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。問題是思維的開始，問題解決過程就是創(chuàng)造性思維的過程。（3）組織匯報(bào)討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。，信任學(xué)生，相信學(xué)生能提出問題；要激勵(lì)學(xué)生，哪怕是一個(gè)贊許的眼神，一句鼓勵(lì)的話語欣賞，是一種給予，一種溝通與理解；要允許學(xué)生犯?錯(cuò)誤?，不輕易否定。?問題是思維的開始，在弘揚(yáng)創(chuàng)新精神的今天，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識顯得尤為迫切。教師是教學(xué)過程中問題情境的創(chuàng)設(shè)者，一個(gè)好的問題情景，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識和探究動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生積極地思考。創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。不同的教師個(gè)性，面對不同層次的學(xué)生，沒有最好的，只有此時(shí)此地最有效的這個(gè)過程中，教師也許要花費(fèi)許多時(shí)間與精力，甚至包括一些?無用功?，但它卻是提高課堂教學(xué)效益必不可少的、最重要的一環(huán)。對于重點(diǎn)詞句的含義，總是寫在一旁，方便課堂上參考表述。如果要聯(lián)系上下文理解的，則在一旁作上標(biāo)記。如果教師自身對文本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學(xué)目標(biāo)不明，教學(xué)重點(diǎn)不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過程。,教師們制作的多媒體課件正體現(xiàn)了上述法寶的具體實(shí)施和運(yùn)用,也是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文課程教學(xué)與信息技術(shù)的整合的具體辦法。根據(jù)這條客觀規(guī)律,教學(xué)方式并不是只有一種固定不變的模式。課堂教學(xué)中教師要引領(lǐng)學(xué)生走向生活大課堂,要兼顧到學(xué)生的生活現(xiàn)狀和知識背景,善于找出課堂內(nèi)外的結(jié)合點(diǎn),從他們身邊的點(diǎn)滴小事出發(fā),從他們對生活中的事物所聞所思出發(fā),將生活中豐富的教育資源引入課堂,讓他們真切地體會(huì)到語文課堂的形象生動(dòng),豐富多彩,具有無窮的魅力。要有恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言,激昂的情緒,飽滿的精神。二、構(gòu)建課堂教學(xué)藝術(shù)美生活是創(chuàng)造藝術(shù)美的基礎(chǔ),藝術(shù)美是社會(huì)生活的能動(dòng)反映,我們教師的生活無外乎就是學(xué)校、學(xué)生、課堂,構(gòu)建語文課堂的藝術(shù)美,要有自己充分的個(gè)性,還要以情動(dòng)人,最大限度的激發(fā)教和學(xué)雙方的積極性。作為一名教學(xué)工作者,不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,理解課文,同時(shí)也要讓學(xué)生具備創(chuàng)造能力。利用音樂效果使學(xué)生進(jìn)入課文情境,體會(huì)感情,去感受意境美,也是一種有效方法。做文如同做人,有時(shí)要明白課文,同時(shí)也要讓學(xué)生明白做人的道理。一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情趣初中語文課里有不少文章是蘊(yùn)涵著深情厚意的,如何讓學(xué)生體會(huì)作品平淡的文字下蘊(yùn)涵的深情。從時(shí)間看,課堂教學(xué)是由若干階段組成的獨(dú)立段落。如何提高課堂教學(xué)的有效性需要研究和探討的問題很多，不是幾句話能夠涵蓋的。冷靜的觀望我們的不少公開課、展示課，有一種強(qiáng)烈的模式化傾向。學(xué)生掌握了這些方法我們教師才能從耗時(shí)、低效的閱讀教學(xué)中走出來。三、閱讀方法的滲透，是提高語文閱讀課效率的保障。二、課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程是有效性教學(xué)的體現(xiàn)。石群老師第一次試教時(shí)安排了想象鳥兒們會(huì)怎樣應(yīng)和，學(xué)生當(dāng)時(shí)說得很熱鬧，但是對文本的理解卻沒有多少幫助。?語文最本質(zhì)的屬性是工具性，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。其次，要胸中有綱、腹中有書。４、把握好課堂教學(xué)的深度，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 教師如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的效果？現(xiàn)代心理學(xué)研究證明，課堂教學(xué)的深度應(yīng)略高于學(xué)生的知識水平，這樣使學(xué)生感到新穎有?味?。因此教師還要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材特征，本著?下要保底、上不封頂?的原則，制定出具有整體性、差異性、層次性的目標(biāo)。如何正確處理好個(gè)別差異與最佳發(fā)展之間的關(guān)系呢？首先，降低知識難度。首先要讓學(xué)生按一定的順序觀察。其二，讓學(xué)生動(dòng)手操作。即教師須挖掘教材中的情感因素，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的心理體驗(yàn)和心理沖動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生積極向上的思想情感。提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略：營造具有人文氣息的情感氛圍，有效誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因此，教師行為要為營造具有人文氣息的情感氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高課堂教學(xué)有效性服務(wù)。如何提高課堂教學(xué)有效性是一個(gè)長遠(yuǎn)的常新的課題，等待我們不斷尋覓，上下求索。人生就是一個(gè)通過思考持續(xù)解決來自自身和外界各種問題的過程。這些方法通過課堂閱讀教學(xué)，進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)和嚴(yán)格的訓(xùn)練是能夠?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生所掌握的。（二）掌握課外閱讀方法，讓學(xué)生讀得輕松，富有實(shí)效。課中設(shè)疑展示成果?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：?語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：?培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，倡導(dǎo)少做題，多讀書，好讀書，讀好書。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)之樂。（二）得樂策略。讀是語文學(xué)科特點(diǎn)所決定的?？梢婇喿x教學(xué)在語文教學(xué)中有非常重要的地位，其質(zhì)量高低很大程度上決定著語文教學(xué)質(zhì)量的高低優(yōu)劣。課堂教學(xué)是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐的動(dòng)態(tài)生成的過程。即倡導(dǎo)教師根據(jù)教材、學(xué)生的實(shí)際情況，靈活選用教學(xué)方式、設(shè)計(jì)教學(xué)方法。（三）注重教學(xué)問題的生成。其次是生活資源。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要從?知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀?三方面考慮，以更好地實(shí)現(xiàn)課程的總體目標(biāo)。從大的方面講備課包括：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法三個(gè)方面。要讓學(xué)生在課堂上真正成為主體, 備課時(shí), 就要研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律, 深入地想一想, 這篇課文學(xué)生哪里能夠讀懂, 哪里難以讀懂, 哪些內(nèi)容學(xué)生學(xué)起來容易感到枯燥, 學(xué)生在課上可能出現(xiàn)什么問題, 課上怎么讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展, 這就要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)來鉆研教材, 然后精心設(shè)計(jì)教案, 生動(dòng)地、深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生突破學(xué)習(xí)的疑難之處。在學(xué)生明白這三層意思以后, 我追問?:是誰創(chuàng)造了番茄太陽? ?此時(shí)的教室里幾乎要沸騰了, 有的說是明明, 這個(gè)名字是她想出來的。三、優(yōu)化教學(xué)過程, 提高課堂效率【案例】《番茄太陽》 一文是篇頗為感人的美文, 課文值得探究的內(nèi)容很多。怎樣才能讓學(xué)生身臨其境, 感受它的美, 讀出它的美呢? 我播放了一段錄像,學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來了, 讀出了對廬山的云霧的驚嘆贊美之情。思考在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造和再加工, 將原來冗長的文字?jǐn)⑹鐾ㄟ^聲音和圖像表現(xiàn)出來, 使教學(xué)內(nèi)容更加集中簡練, 突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)。1．運(yùn)用媒體, 突出重點(diǎn), 突破難點(diǎn)。語文教學(xué)要主則詳, 次則略, 不可平均用力。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的導(dǎo)入, 開始設(shè)疑, 把課堂教學(xué)當(dāng)作是一項(xiàng)探索活動(dòng), 激發(fā)學(xué)生閱讀、探究的欲望, 讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲望積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去, 這無疑是一個(gè)良好的開端。心理學(xué)家詹姆士也曾用實(shí)驗(yàn)證明: 通過激發(fā)興趣, 人的積極性甚至可以增強(qiáng)三到四倍。而當(dāng)今我們的課堂教學(xué)中?,無效教學(xué)?和?低效教學(xué)?常常伴隨著這些朝氣蓬勃的孩子?？偠灾W(xué)語文課堂教學(xué)有效性的提高，是素質(zhì)教育改革發(fā)展的必然要求，更是促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力提升的關(guān)鍵。經(jīng)過教師的講解與描述，再加上學(xué)生自己的想象，相信課堂上會(huì)出現(xiàn)許多才華橫溢的小畫家，這樣不僅鍛煉了學(xué)生動(dòng)手能力，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓每一位學(xué)生都能夠得到一般性發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提升。三、根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展由于小學(xué)階段的學(xué)生對一切生動(dòng)活潑、形式新穎的事物都特別感興趣，一旦產(chǎn)生興趣，其就會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中積極思考、主動(dòng)探索，并在這一過程中促進(jìn)智力的發(fā)展。因此，在現(xiàn)代教學(xué)模式下，教師應(yīng)當(dāng)采用多種教學(xué)手段或方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及探究能力的培養(yǎng)與提升。一、建立平等師生關(guān)系，營造和諧課堂氛圍在現(xiàn)今的小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，教師一般考慮的都是怎樣講授，如何設(shè)計(jì)好教學(xué)方案以及哪種講授方法最方便等，從未考慮過學(xué)