教學(xué)改革研究課題結(jié)題報(bào)告-免費(fèi)閱讀
【正文】 :5155.[14]祝國富. 山東省高校運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析及發(fā)展對策研究[D].曲阜師范大學(xué),2012.[15]陳曙. 湖北省普通高等學(xué)校體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及對策研究[D].華中師范大學(xué),2006.[16]常國朝. 河南省體育教育專業(yè)本科生培養(yǎng)模式現(xiàn)狀研究[D].河南大學(xué),2010.[17]苗娟. 浙江省高師院校體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀研究[D].杭州師范大學(xué),2011.[18]劉艷芳. 山東省高校體育教育專業(yè)遞進(jìn)式教育實(shí)習(xí)模式研究[D].曲阜師范大學(xué),2012. 17 調(diào)查問卷親愛的同學(xué)們：您好！我現(xiàn)在在做畢業(yè)論文，為了收集資料，向您調(diào)查有關(guān)數(shù)據(jù)和情況，請您在百忙之中抽出一點(diǎn)時(shí)間幫助我來填寫。，指導(dǎo)教師隊(duì)伍相對來說比較穩(wěn)定。，縮小畢業(yè)生擇業(yè)期望與結(jié)果的差距。高校體育教育專業(yè)2006至2009級實(shí)習(xí)成績評價(jià)采用實(shí)習(xí)考核評價(jià)表進(jìn)行終結(jié)性評價(jià)，經(jīng)過調(diào)查，有相當(dāng)部分人認(rèn)為目前的評價(jià)方法不能很客觀的反應(yīng)學(xué)生的真實(shí)水平，因此有必要對現(xiàn)有的實(shí)習(xí)評價(jià)模式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。第三階段：實(shí)習(xí)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示（表4）。另外，學(xué)生自主選擇教育實(shí)習(xí)基地，一般都是選擇在中學(xué)實(shí)習(xí)，也就是他們本身的母校。高校體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)，和很多體育院校一樣，一直以來都是采用一次性教育實(shí)習(xí)模式，即把實(shí)習(xí)安排在大四的第一個(gè)學(xué)期，把一切實(shí)習(xí)內(nèi)容都集中于這段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行實(shí)習(xí)。在日本，教育實(shí)習(xí)是教育課程中的主要內(nèi)容，本科一至四年級都要有步驟的連續(xù)的進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，其教育專業(yè)學(xué)生從低年級就參加一些實(shí)際訓(xùn)練，先后在附屬學(xué)校參觀、見習(xí)，逐步參與試教，小組輔導(dǎo)和課外體育活動，在實(shí)習(xí)中注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高，重視加深與學(xué)生的感情培養(yǎng)，對教師的責(zé)任感有較高的要求，并主張培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力[13]。我國教育實(shí)習(xí)評價(jià)存在著諸多與教師專業(yè)發(fā)展要求不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。在教育實(shí)習(xí)時(shí)間方面，《全國普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案》明確規(guī)定:教育實(shí)踐時(shí)間為1012周，其中見習(xí)12周，實(shí)習(xí)810周?！睆埬詈曛骶幍摹吨袊逃倏茣分赋?，教育實(shí)習(xí)是“師范院校參加教育、教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動，是體現(xiàn)師范教育特點(diǎn)培養(yǎng)合格實(shí)質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，是各級師范院校教學(xué)活動中不可缺少的組成部分[2]。與此同時(shí)，高等體育教育專業(yè)作為高等院校教育的一個(gè)分支也面臨著同樣的問題。本文以高校2006級至2009級體育教育實(shí)習(xí)模式為研究對象，分析了影響教育實(shí)習(xí)的諸多因素，得出結(jié)論如下：1高校體育教育專業(yè)本科生的教育實(shí)習(xí)得到了校領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)習(xí)生和實(shí)習(xí)單位的高度重視。5教育實(shí)習(xí)評價(jià)方式采用實(shí)習(xí)考核表一次性終結(jié)評價(jià)，主要是對學(xué)生的評價(jià)。對高校近年來體育教育實(shí)習(xí)模式的狀況進(jìn)行調(diào)查，并進(jìn)行探索和研究，提出了一些新的發(fā)展方向和策略，為高校體育教育實(shí)習(xí)等方面的研究提供了參考和有益的補(bǔ)充?！苯逃龑?shí)習(xí)模式是長期以來教育實(shí)習(xí)工作的產(chǎn)物，用于指導(dǎo)教育實(shí)習(xí)工作。其特點(diǎn)是有一定的實(shí)習(xí)基地，建立實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組，大學(xué)教師與中小學(xué)教師共同指導(dǎo)實(shí)習(xí)生，教育實(shí)習(xí)的形式包括教育見習(xí)和教育實(shí)習(xí)。美國的教育實(shí)習(xí)時(shí)間不少于15周，他們實(shí)習(xí)的學(xué)校分布非常廣泛，趨向于不同的自治州，甚至是國外。全面深入的了解高校體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀和實(shí)習(xí)模式，以此對高校體育教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行探索和研究。教育實(shí)習(xí)基地是教育實(shí)習(xí)的重要組成部分，是教育實(shí)習(xí)工作開展的前提條件，是實(shí)現(xiàn)教育實(shí)習(xí)目的的基礎(chǔ)，也是保障教育實(shí)習(xí)工作順利完成的必要條件。根據(jù)對高校2006級至2009級體育教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)評價(jià)的調(diào)查，實(shí)習(xí)評價(jià)由實(shí)習(xí)考核表體現(xiàn)，實(shí)習(xí)生綜合成績組成如下表所示（表3 ）表3 2006級至2009級體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)成績考核表實(shí)習(xí)實(shí)踐成績（60%）實(shí)習(xí)班主任工作（20%）社會調(diào)查（20%）教案 10%觀摩 10%實(shí)踐課 40%工作計(jì)劃 10%工作記錄 10%調(diào)查計(jì)劃 10%調(diào)查報(bào)告 10% 從表中可以看出，高校2006級至2009級體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)評價(jià)主要由三部分組成，實(shí)習(xí)實(shí)踐成績占60%，實(shí)習(xí)班主任占20%，社會調(diào)查占20%，每部分都由幾個(gè)小部分組成，實(shí)習(xí)實(shí)踐成績是實(shí)習(xí)生綜合成績的主要部分。安排學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參觀和見習(xí)體育課，時(shí)間可以安排在某一個(gè)學(xué)期，為23周左右，然后對見習(xí)中遇到的問題進(jìn)行指正。根據(jù)調(diào)查，高校體育教育專業(yè)2006級至2009級教育實(shí)習(xí)基地有一大半在中專、中學(xué)，其次是高校，而小學(xué)占不到3%左右，可以看出，這已經(jīng)不符合當(dāng)前教育的發(fā)展和就業(yè)形勢的需要。根據(jù)這些依據(jù)，我們可以對體育教育實(shí)習(xí)時(shí)間作出以下幾點(diǎn)調(diào)整：。，利用空余時(shí)間在社區(qū)進(jìn)行體育指導(dǎo)。 高校體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)市場的改革探究根據(jù)對高校2006級至2009級體育教育專業(yè)本科生就業(yè)市場的分析，可以得出，大多數(shù)實(shí)習(xí)生愿意從事體育教育工作，但是隨著社會市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷發(fā)展變化影響了實(shí)習(xí)生的就業(yè)觀念，在目前就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻的形勢下，研究分析體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況并尋求對策，對體育院系今后的發(fā)展和建設(shè)，有著十分重要的意義。，大三下學(xué)期2周的見習(xí)時(shí)間，大四上學(xué)期進(jìn)行8周的實(shí)習(xí)時(shí)間。，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際教學(xué)能力。1你認(rèn)為你們學(xué)?，F(xiàn)行的教育實(shí)習(xí)的時(shí)間應(yīng)該（延長、不變、縮短），教育實(shí)習(xí)的次數(shù)應(yīng)該（增加、不變）1畢業(yè)后你從事哪方面的工作或是準(zhǔn)備從事什么工作？A、體育老師 B、從事與體育相關(guān)工作 C、考
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