以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)策略研究課題研究結(jié)題報(bào)告(編輯修改稿)
2024-11-13 06:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 B、有時(shí)抄摘、背誦、積累語(yǔ)言，有時(shí)也運(yùn)用 C、有時(shí)抄摘、背誦、積累語(yǔ)言，但不運(yùn)用 D、從不抄摘、背誦、積累語(yǔ)言，也不運(yùn)用 學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧 （ ） A、閱讀時(shí)常思 考文章的寫(xiě)作技巧，并能在寫(xiě)作中運(yùn)用 B、閱讀時(shí)有時(shí)思考文章的寫(xiě)作技巧，有時(shí)也能如何用 C、閱讀時(shí)有時(shí)想到文章的寫(xiě)作技巧，但沒(méi)想如何用 D、閱讀時(shí)不想文章的寫(xiě)作技巧，也不想如何用 你們班在上閱讀課時(shí)是否有寫(xiě)話訓(xùn)練？ A、經(jīng)常有 B、偶爾有 C、從沒(méi)有 習(xí)作教學(xué)（ ） A、習(xí)作教學(xué)經(jīng)常借鑒單元課文寫(xiě)作方法 B、習(xí)作教學(xué)有時(shí)借鑒單元課文寫(xiě)作方法 C、習(xí)作教學(xué)從不借鑒單元課文寫(xiě)作方法 課外閱讀 （ ） A、有計(jì)劃、能堅(jiān)持并形成習(xí)慣 B、有 計(jì)劃、但堅(jiān)持不下去 C、較隨意 D、很少閱讀 （第二部分） 讀寫(xiě)習(xí)慣問(wèn)卷調(diào)查 分析 通過(guò)前期的理論研究和調(diào)查研究，認(rèn)識(shí)到教學(xué)中的弊端，具體分析如下： 一、讀寫(xiě)分離。 在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)許多的教師常把同是語(yǔ)文教學(xué)整體的閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)分離開(kāi)來(lái)。語(yǔ)文課程基本上還是分兩類(lèi)語(yǔ)文閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)。問(wèn)卷第 7 題 80%同學(xué)們的回答閱讀教學(xué)和習(xí)作教學(xué)不相干，不能用閱讀文本給作文教學(xué)提供借鑒示范，學(xué)生潛意識(shí)中的分割直接導(dǎo)致讀和寫(xiě)的教學(xué)行為的分離。使閱讀教學(xué)游離于作為習(xí)作教學(xué) 示范的功能之外。 二、閱讀教學(xué)貪多求全。 調(diào)查問(wèn)卷的第 5題顯示 85%的學(xué)生回答教師在閱讀教學(xué)很少進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練。眾所周知，閱讀是寫(xiě)作的前提，閱讀是知識(shí)儲(chǔ)備的階段，當(dāng)然包括寫(xiě)作方面的知識(shí)。然而在實(shí)際的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)大部分教師的的閱讀教學(xué)都是從知識(shí)能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)方面進(jìn)行分析，教師很少去利用課文進(jìn)行習(xí)作的訓(xùn)練。 三、學(xué)生閱讀積累少。 閱讀是保證作文能否寫(xiě)好的關(guān)鍵因素之一。閱讀習(xí)慣好壞或閱讀量的多少對(duì)作文有著十分重要的影響。調(diào)查結(jié)果第 8 顯示：教師在教學(xué)很少讓學(xué)生自主積累 優(yōu)美詞語(yǔ)、背誦精彩落，這樣學(xué)生的積累就不夠，不能在習(xí)作中運(yùn)用好的詞句。 教師在教學(xué)往往重視知識(shí)傳授，人文性的啟發(fā)，而忽略對(duì)課文寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，課文空白點(diǎn)讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練。這樣的教學(xué)最終使閱讀教學(xué)中的讀寫(xiě)分離，讓習(xí)作成為孤立的習(xí)作。 針對(duì)以上問(wèn)題采取了相應(yīng)措施，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教師試驗(yàn)讓課堂形成有效讀寫(xiě)結(jié)合的方法。 上研究公開(kāi)課。在 校 內(nèi)針對(duì)課題每學(xué)期開(kāi)三次研究公開(kāi)課，形成教學(xué)反思。參與課題教師進(jìn)行課題研討沙龍活動(dòng)。形成好的教學(xué)方法，再一次實(shí)踐與總結(jié)。 以下是指導(dǎo)學(xué)生閱讀中讀寫(xiě)結(jié)合的其中一篇教學(xué)案例 【案例】 《 草原》 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【研討的主要問(wèn)題及對(duì)策】 1. 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象。 2. 在學(xué)生體會(huì)草原美景的過(guò)程中，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。 3. 實(shí)踐
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