【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生“充分地說”。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使得課堂教學(xué)效率大幅度地提高。CAI課件，因其儲(chǔ)量大、信息多，又具有及強(qiáng)的交互性，以被廣泛應(yīng)用于英語教學(xué)的課堂。所以教師在運(yùn)用傳統(tǒng)媒體教書的同時(shí)，應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用它為教學(xué)服務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)PEFC第二冊(cè)Lesson11的對(duì)話時(shí)，制作一個(gè)“湖邊對(duì)話”的CAI課件（注：1），學(xué)生聽說、仿說、對(duì)話，并通過切換場景的配音操練，在短時(shí)間內(nèi)就可達(dá)到熟練運(yùn)用的效果。（六）延伸課堂教學(xué)，讓學(xué)生更多“說”的機(jī)會(huì)。在母語環(huán)境內(nèi)學(xué)習(xí)外語，僅靠課堂有限的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了更好的達(dá)到訓(xùn)練目的，還要把課堂延伸，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來說英語。為此，課間師生問候，課外打招呼，都應(yīng)盡可能地使用英語；而課外興趣小組、英語角等形式，都是課堂的很好補(bǔ)充。由于課外活動(dòng)不必像課堂那樣嚴(yán)謹(jǐn)，氣氛較融合，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，可以（在教師指導(dǎo)下）用“英文小品”、“英語短劇”，“成語故事在英國”等自己喜愛的形式進(jìn)行交際訓(xùn)練。這樣每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與練習(xí)，使口語表達(dá)能力在活動(dòng)中得到發(fā)展。小學(xué)英語口語焦急能力的培養(yǎng)，是一項(xiàng)艱巨的工作。我們教師要不斷完善自我，提高施教能力，找準(zhǔn)突破口，逐步提高學(xué)生的英語口語交際能力。第三篇：《小學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)研究》階段總結(jié)《小學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)研究》學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了交流，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們掌握用英語進(jìn)行簡單的日常交流的能力，真正做到學(xué)以致用。本學(xué)期我們研究的主要任務(wù)是：調(diào)查學(xué)生在家所用的音像資料，利用情況如何。然后針對(duì)所調(diào)查的結(jié)果，改變?cè)瓉硪坏肚械姆绞椒椒?，有的放矢的進(jìn)行課堂口語操練 以及作業(yè)方面對(duì)口語的要求和安排。在上學(xué)期研究的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們又制定了詳細(xì)的計(jì)劃，并作了細(xì)致的分工。肖金葉老師負(fù)責(zé)調(diào)查表格的制定以及各年級(jí)調(diào)查 結(jié)果的匯總；楊坤老師做了期中的匯報(bào)總結(jié)；董小梅老師、郝清華老師全面負(fù)責(zé)英語節(jié)的音像資料的匯總及編輯；董小梅老師執(zhí)教一節(jié)研究課，舒莎老師、肖金葉老 師作詳細(xì)的評(píng)課；李雪華老師進(jìn)行期末總結(jié)匯報(bào)。一、課堂教學(xué)中教師的引領(lǐng)作用小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，教師的一舉一動(dòng)、一言一語都會(huì)無聲息地輸入學(xué)生的頭腦，并能及時(shí)地被反饋出來。教師必須具有表情達(dá)意的才能，教師在課堂上的一個(gè)微 笑、一個(gè)眼神都會(huì)給學(xué)生留下深 刻的印象。教師親切自然的示范表演，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師幽默活潑的話語會(huì)引起學(xué)生的共鳴；教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身心投入，會(huì)將學(xué)生帶入自覺忘我的 學(xué)習(xí)境地。所以，要提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，教師首先要盡量用英語表達(dá)句子，善于用不同的句子來表達(dá)相同的意思。教師要用英語句子來組織課堂，學(xué)生應(yīng)該在 教師創(chuàng)設(shè)的語境中學(xué)單詞，說句子。例如，讓學(xué)生在聽一則有趣的故事時(shí)學(xué)會(huì)幾個(gè)生詞；讓學(xué)生做游戲時(shí)，教師用簡短、易懂的句子來表述游戲的規(guī)則和過程，而不 能只用手勢等動(dòng)作來替代言語。啟蒙階段學(xué)生掌握好語音是至關(guān)重要的。實(shí)踐證明，一旦學(xué)生接受了錯(cuò)誤的語音，是極難糾正的，因此每個(gè)小學(xué)英語教師應(yīng)下苦功練就一口純正的英語語音，做到語感強(qiáng)，語言流暢，語速適中，語音語調(diào)標(biāo) 準(zhǔn)。所以，教師要以身作則，堅(jiān)持收聽英語節(jié)目，勤讀英語雜志、小說等，課后多用英語和學(xué)生進(jìn)行簡單的交流，給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)營造氛圍。有了老師的正確引領(lǐng) 和示范，學(xué)生們才可能不走彎路，感受英語口語的快樂氛圍。二、營造語言環(huán)境“學(xué)以致用”是教學(xué)的根本目標(biāo)，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，并把學(xué)到的知識(shí)再運(yùn)用到生活中去，是鞏固和檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。因此，通過開展第二課堂活動(dòng)，以創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境來促進(jìn)課內(nèi)教學(xué)，達(dá)到課堂內(nèi)外相結(jié)合的雙重效果。所以，英語教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)方法設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學(xué)生的 感官，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。三、口頭作業(yè)設(shè)計(jì)俗話說：“曲不離口，拳不離手”。在口頭作業(yè)方面，我們每天要求學(xué)生在家里讀十分鐘以上的英語，內(nèi)容可以是教科書上的，也可以是課外的，由學(xué)生自己定。這樣做的目的是希望學(xué)生能養(yǎng)成天天學(xué)英語的良好習(xí)慣以及鍛煉他們能夠持之以恒的毅力，并為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。低年級(jí)初始階段，我們可以每隔兩三天布置一個(gè)口頭錄音作業(yè)，學(xué)生既可以和父母進(jìn)行日常對(duì)話，也可以跟同學(xué)合作。內(nèi)容可涉及：問好、年齡、天氣、顏色和家庭成員等。雖然這個(gè)作業(yè)檢查起來老師很費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但為了及時(shí)了解學(xué)生在家的作業(yè)質(zhì)量，我們必須堅(jiān)持。中年級(jí)階段，我們可以布置五分鐘兩兩情境對(duì)話作業(yè)，內(nèi)容跟平時(shí)所學(xué)各類主題相關(guān)聯(lián)，比如：就餐、衣著、交通、通訊以及旅游等。到了高年級(jí)，老師主要布置創(chuàng)設(shè)對(duì)話，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)和編寫各類對(duì)話，可提供有關(guān)主題讓學(xué)生參考：節(jié)假日、文娛、情感、體育、衛(wèi)生、電腦、環(huán)保等等。四、搭建展示平臺(tái)小學(xué)生英語口語能力的提高，很大程度上還取決于他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，并樂于展示自己。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們喜歡學(xué)，愿意學(xué)，并適時(shí)地給孩子們搭建展示才華的平臺(tái)，讓學(xué)生從中獲得成功的喜悅和豐收的快樂。在英語課堂上，教師可以讓小學(xué)生猜謎語，講故事,唱歌曲，編短劇，參與者與角色互動(dòng)，體驗(yàn)不同角色賦予的情感，真正融入到故事和劇本所創(chuàng)造的語言氛圍中。其中，打電話、購物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問路、看病等教學(xué)內(nèi)容由于貼近學(xué)生生活，符合小學(xué)生興趣的需求，他們的表演欲望非常強(qiáng)烈。當(dāng)孩子們成功地扮演 完角色，他們會(huì)喜形于色，興趣倍增、信心加強(qiáng)，受到很大激勵(lì)。在我校，一些老師還實(shí)施了課前三分鐘演講的舉措。為了提高學(xué)生的學(xué)英語興趣，教師必須營造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提供英語表演的舞臺(tái)，挖掘?qū)W生的表現(xiàn)力和表演欲 望。所以，在每節(jié)英語課正式上課前，很多老師都會(huì)抽出兩三分鐘的時(shí)間讓學(xué)生演講或?qū)υ挶硌?。演講和表演的內(nèi)容、形式全部由學(xué)生自己編寫、設(shè)計(jì)。到了上課時(shí) 間，這些學(xué)生都會(huì)自覺地上臺(tái)進(jìn)行演講和表演。在表演之后老師都會(huì)給他們一點(diǎn)建議，以便今后他們的對(duì)話質(zhì)量能有所提高。另外，我們的英語節(jié)也為他們提供了展示自己口語的舞臺(tái)，那些流暢的語