農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)障礙課題研究結(jié)題報(bào)告-在線瀏覽
2025-02-18 07:02本頁(yè)面
【正文】 一些話題枯燥，與中國(guó)學(xué)生生活實(shí)際相差較遠(yuǎn)，讓學(xué)生有一種“空說(shuō)空話”的感覺(jué)，學(xué)生沒(méi)有興趣， 缺乏積極性。 為了解決農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的障礙，根據(jù)《小學(xué)英語(yǔ)教育學(xué)》和新課標(biāo)的要求，我提出《農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)障礙的研究》具有重要意義。 三、研究?jī)?nèi)容： 根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)》的要求，我將從學(xué)習(xí)的環(huán)境、師生的教與學(xué)生的學(xué)以及教材的編選三大板塊進(jìn)行研究。 （ 1）能聽(tīng)直接語(yǔ)言或錄音進(jìn)行模仿；（ 2）能互相問(wèn)候；（ 3）能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息 ，如姓名、年齡等；（ 4）能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)；（ 5）能據(jù)表演猜意思、說(shuō)詞語(yǔ)；（ 6）能根據(jù)圖、文交說(shuō)出單詞或短句。（ 2）能就熟悉的個(gè)人或家庭進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話；（ 3）能恰當(dāng)運(yùn)用一些最常用的日常用語(yǔ)；（如問(wèn)候、告別、致謝、致歉等）；（ 4）能在教師幫助下，講述小故事。 2．激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)交際的興趣，并保持這種興趣的策略，養(yǎng)成用英語(yǔ)交際的習(xí)慣。 4．營(yíng)造交際的氛圍，創(chuàng)造交際的機(jī)會(huì)。 2. 農(nóng)村家長(zhǎng)意識(shí)較薄落，文化水平低，學(xué)生英語(yǔ)交際難以達(dá)到一定的廣度和深度。 文獻(xiàn)資料法：通過(guò)廣泛收集、查閱、整理與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，篩選和借鑒關(guān)于提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的成功經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。 教育調(diào)查法：通過(guò)問(wèn)卷、訪談等方法了解目前小學(xué)英語(yǔ)課堂 教學(xué)、課外學(xué)習(xí)和小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的現(xiàn)狀，通過(guò)分析，找出共性障礙，能針對(duì)性地開(kāi)展研究。 行動(dòng)研究法：不斷反思、修正，以取得最佳研究成果 第一階段（ ）準(zhǔn)備階段 收集、整理與課題研究相關(guān)的資料和數(shù)據(jù)。 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行調(diào)查、分析。 改革課程設(shè)置，每?jī)?周分別開(kāi)設(shè)一節(jié)口語(yǔ)交際訓(xùn)練課和談天說(shuō)地課。 開(kāi)展多種類(lèi)型的家長(zhǎng)會(huì)，組織交流評(píng)議。 建立課題研究記載冊(cè)等檔案資料，搜集相關(guān)研究資料匯編成冊(cè)。 小結(jié)課題階段性研究成果。 教師搜集整理研究資料，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，做好全面和個(gè)案分析記錄。 申請(qǐng)鑒定、驗(yàn)收。 開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)要求， 學(xué)生家長(zhǎng)情況的調(diào)查。 二、抓住課堂，克
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