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正文內容

七年級語文下冊17安塞腰鼓教案新人教版(編輯修改稿)

2024-11-16 02:21 本頁面
 

【文章內容簡介】 :本文通過對安塞腰鼓的描寫,贊美了安塞腰鼓強健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量。寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。請同學朗讀本文段的排比句,要求讀準重音,讀出節(jié)奏、氣勢。一捶起來就發(fā)狠了,忘情了,沒命了!(增強氣勢)驟雨/一樣,是急促的/鼓點;旋風/一樣,是飛揚的/流蘇;亂蛙/一樣,是蹦跳的/腳步;火花/一樣,是閃射的/瞳仁;斗虎/一樣,是強健的/風姿。(節(jié)奏感強,渲染動感形象)黃土高原上,爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓?。ǜ星槌渑?,富有感染力)這腰鼓,使冰冷的空氣立即變得燥熱 了,使恬靜的陽光立即變得飛濺了,使困倦的世界立即變得亢奮了。使人想起:落日照大旗,馬鳴風蕭蕭!使人想起:千里的雷聲萬里的閃!使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟?。▽訉油七M,一氣呵成)容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!(排山倒海,氣勢磅礴)本文段使用排比,將安塞腰鼓的力與美推到極致。安塞腰鼓不僅帶給我們視覺形象上的刺激,更帶來思想情感上的震撼。藝術欣賞不僅要察其形,更要重其意。我們再來探究一下作者是如何將寫形與寫意結合起來,從不同角度、側面展示安塞腰鼓的美的。如驟雨,如旋風,如亂蛙,如火花,如斗虎——這是安塞腰鼓的“形”;掙脫了束縛、沖破了羈絆、撞開了閉塞——這是安塞腰鼓的“意”;“使人想起……使人想起……使人想起…”——聯(lián)想和想象是聯(lián)結“形”與“意”的紐帶。四、課時小結:這篇文章氣勢恢宏,語氣連貫,節(jié)奏明快,語句錫銘,寫出了安塞腰 鼓壯闊、豪放、火烈的特點。表達出作者贊美了安塞腰鼓強健的舞姿、沉 重的響聲、震撼人心的力量的強烈的思想感情贊美陜北高原人們粗礦、豪邁、開放的性格特征。文章多處運用排比、比喻,使文章氣勢恢宏,節(jié) 奏明快,每個詞語都簡潔有力,每個句子都罌群激越,增強了文章感人 力量。五、布置作業(yè):課后練習二、三、四c選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。第二課時作業(yè)優(yōu)化設計(一)寫出了面詞的反義詞?;薨担ǎ┦`()閉塞()歡樂()擺脫()冰冷()恬靜()困倦()(二)簡答。1.本文以什么作為線索? 2安塞腰鼓的特點是什么?3.“容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開 了的一股勁!”這句話運用了什么類型的排比?你怎么理解這句話? 4.清模仿文中的排比句寫一段話。附板書:安塞腰鼓美景文圖韻樂生命力量教學后記:第三篇:[名師教案七年級下冊] 安塞腰鼓17安塞腰鼓實用教案【創(chuàng)意說明】《安塞腰鼓》是一首生命的贊歌,力量的贊歌。作者傾注下全部的熱情與筆力歌之、頌之。本文通過具有音樂性的復疊詠嘆,通篇貫注了一個“情”字,而朗讀是對“情”深刻理解和逼真再現(xiàn)的載體。因此對本篇的處理著重以“讀”來提領全篇——讀出豪情美、讀出畫面美、讀出音樂美、讀出詩意美。通過讀能感受到語言的節(jié)奏、氣勢與激情,感受腰鼓表演中的生命律動?!窘虒W步驟】導入鋪墊:以小組為單位匯報課前檢索的有關安塞腰鼓的相關視頻、音樂、圖片和文字資料,感知西北黃土高原人的性情特點,了解安塞腰鼓的壯觀場面。一讀,讀出豪情美。選出文中最能體現(xiàn)西北漢子豪情的句段,用狂放的語調朗讀。尤其對有些關鍵語詞的處理要表現(xiàn)出個性化的特點,要讀得酣暢淋漓、激情勃發(fā)。學生讀后進行評析、反復朗讀,并借助喧囂的鼓點作為音樂背景,渲染氣氛,激發(fā)豪情。如,“黃土高原上,爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇──安塞腰鼓!”“容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!”“黃土高原啊,你生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生;也只有你,才能承受如此驚心動魄的搏擊!”“每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術享受中,使人嘆為觀止”等等,語詞激昂,酣暢淋漓,如大河滔滔,一瀉千里,語調要充分表現(xiàn)出黃土高原的元氣和魂魄!二讀,讀出畫面美。本文想象奇?zhèn)?,意境雄渾。作者運用豐富的聯(lián)想,借助特定的意象描繪了一幅幅生動可感的畫面。“安塞腰鼓”仿佛火山巖漿盡興的噴發(fā),燦爛的意象在瞬息之間紛翻飛舞,源源不絕的大河波濤洶涌,生命的暢想在歷史和現(xiàn)實間遨游……在朗讀時要調動學生的多種感官去想象畫面:無風之季,黃土高原上的一片高粱地里,兀立著一群茂騰騰的后生。這是一個“于無聲處聽驚雷”的背景?。ㄗ寣W生想象畫面,感悟朗讀第一段和結尾段的語氣和語調。)然而,當后生們的鼓槌擂起來的時候,“百十個斜背響鼓的后生,如百十塊被強震不斷擊起的石頭,狂舞在你的面前。”鼓點是“驟雨”、流蘇是“旋風”、瞳仁是“火花”、風姿是“斗虎”。你再看,這“安塞腰鼓”,既“使冰冷的空氣立即變得燥熱了,使恬靜的陽光立刻變得飛濺了,使困倦的世界立刻變得亢奮了”,使人想起想起“落日照大旗,馬鳴風蕭蕭”。(讓學生體會在情感的強烈對比中,用聲音可以去描摹畫面的色彩,用感情去勾畫畫面中的亮點。)三讀,讀出音樂美。作家在散文中為了傳達勃發(fā)的生命激情,直接使用了一連串短語。這樣,使文章的節(jié)奏相當緊湊,像波濤一樣一浪接一浪,傾瀉而出,欲止不能。如,“一捶起來就發(fā)狠了,忘情了,沒命了!……”“后生們的胳膊、腿、全身,有力地搏擊著,疾速地搏擊著,大起大落地搏擊著。它震撼著你,燒灼著你,威逼著你?!薄坝酚?!痛苦和歡樂,生活和夢幻,擺脫和追求,都在這舞姿和鼓點中,交織!旋轉!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!人,成了茫茫一片;聲,成了茫茫一片……”幾字一頓,頻頻出擊,使語勢自然激越、昂奮。朗讀前讓學生找出富有音樂感的句段,有感情地朗讀,要讀出節(jié)奏的高低錯落、感情的起伏波瀾。四讀,讀出詩意美?!栋踩摹芬栽娸d情,使整個散文呈現(xiàn)出雄奇的詩意美。作者通篇用詩的方式加以強化,使情感的表達暢通無阻。內在的意蘊美的體會可以增強對作品的理解,使朗讀的內涵更加富有深度。師問:作者要表達的情感在哪些句子中能夠深刻的體現(xiàn)出來,朗讀的基調應該怎樣把握?如:“容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!中要“掙脫”“沖破”“撞開”什么?是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那么一股勁”?再如“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體,那消化著紅豆角角老南瓜的軀體,居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?!”這一句里,過著貧困生活的農(nóng)民,哪里來的那么強大的力量?學生小組討論對重點段落的感情處理,教師參與討論,拓展補充相關背景材料,加深對課文思想情感的把握。備選創(chuàng)意【創(chuàng)意說明】學習本課多角度、多側面觀察,多角度、多側面聯(lián)想的描寫方式,
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