20xx教案人教版七年級(jí)下冊(cè)初一下語(yǔ)文安塞腰鼓3篇(編輯修改稿)
2025-01-16 22:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、此后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!”寫得好，好在它使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想像，增加了文章的內(nèi)涵。(2)“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”寫得好，好在“以聲寫靜”，更加突出了鼓聲止后的寂靜。(3)文中開頭的靜態(tài)描寫好，好在它為文章后面寫動(dòng)設(shè)下鋪墊，使文章靜中蘊(yùn)動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，充滿畫面美。三）自由式美讀小結(jié)，語(yǔ)氣連接，節(jié)拍明快，語(yǔ)句錫銘，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。表達(dá)出作者贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強(qiáng)烈的思想感情贊美陜北高原人們粗礦、豪邁、開放的性格特征。文章多處運(yùn)用排比、比喻，使文章氣概恢宏，節(jié)拍明快，每個(gè)詞語(yǔ)都簡(jiǎn)約有力，每個(gè)句子都激越豪壯，加強(qiáng)了文章感人力量。美讀第三板塊：練習(xí)，學(xué)用課文句式、段式。請(qǐng)模擬文中的排比句寫一段話，描繪一個(gè)表演場(chǎng)面。（可事先預(yù)備一個(gè)表演錄象）一、教學(xué)目的：1．感受安塞腰鼓的磅礴氣概。2．學(xué)習(xí)文章形、神結(jié)合的語(yǔ)言。二、課型設(shè)計(jì)（品讀課）三、預(yù)習(xí)要求：1．落實(shí)字詞，會(huì)讀會(huì)寫。2．簡(jiǎn)單理解作者情況。四、教學(xué)設(shè)想：這是一篇詩(shī)化的散文，有著雄壯偉奇的畫面，更有著與畫面風(fēng)格一致的氣概磅礴的語(yǔ)言，因而教學(xué)分為兩個(gè)板塊：感知?dú)飧牛黄肺墩Z(yǔ)言。整個(gè)過程又以“朗讀”一線貫穿讀、說、析、品、評(píng)，不知不覺讓學(xué)生遭到陶冶，完成教學(xué)。五、教學(xué)過程第一板塊：朗讀、感知1．知內(nèi)容。自由朗讀課文，用“……的安塞腰鼓’對(duì)安要塞鼓進(jìn)展評(píng)價(jià)?？商钤~、短語(yǔ)、句子；最好是文中的內(nèi)容。學(xué)生各抒己見，可能有如下一些答案：“壯闊”“豪放”“火烈”“有力”“元?dú)饬芾臁薄绑@心動(dòng)魄”“奇?zhèn)グ蹴纭薄耙淮菲饋砭桶l(fā)狠了，忘情了，沒命了”“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”“每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃郁的藝術(shù)享受中，使人蔚為大觀”“好一個(gè)爽快了山河、蓬勃了想像力”等等。2．明構(gòu)造。（師生聯(lián)讀課文）說明：文章按“鼓響前腰鼓表演鼓聲止”可分成3大部分。第二部分為文章的主體部分，分別從4個(gè)角度來展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，且這4個(gè)角度的分水嶺都是一句話。學(xué)生會(huì)非?？煺页觯汉靡粋€(gè)安塞腰鼓!明確：這是文章內(nèi)容與構(gòu)造上的核心句。布置分組朗讀，分組進(jìn)展尋找美點(diǎn)競(jìng)賽。用“美，你看(聽)…．”的句式表達(dá)出來。學(xué)生可能有如下答案：①蓄而待發(fā)的后生莢，你看，他們的身后是一片高梁地。他們樸實(shí)得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高梁葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。②火烈的舞蹈場(chǎng)面莢，你看，百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣．是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。③激越的鼓聲美，你聽，百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上。觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。④擊鼓的后生美，你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疚速地搏擊著，大起大落地搏擊著……⑤變幻的舞姿莢，你看，每一個(gè)舞姿都充滿了力量，每一個(gè)舞姿都呼呼作響，每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。第二板塊：朗讀、品味，感受語(yǔ)言的節(jié)拍美、詩(shī)意美。析義：所謂交換式品讀，確實(shí)是將文章加工，變?yōu)閯e的方式再讀，比擬、品味其中的美。①讓學(xué)生齊誦第6段。②老師示范。老師將大家剛剛讀的內(nèi)容改成了另一種文學(xué)款式詩(shī)，(幻燈出示所改之詩(shī))老師
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