20xx教案人教版七年級語文下安塞腰鼓教學反思(編輯修改稿)
2025-01-25 00:58 本頁面
【文章內容簡介】 是什么?這個咨詢題的答案不是唯一的，也不是現存的，而是要學生通過選擇，獨立考慮，組織語言陳述出來的。如此的咨詢題具有一定的探究性。我也清晰在這堂課的教學中，存在的一些缺乏之處。 注重結果，忽略過程課堂教學應該是重過程，輕結果的。我在教學時側重結果，而忽略了過程。如：有學生賞析“多水的江南是易碎的玻璃”這句話時，她的答案完滿無缺，我非常欣然，事實上這答案是教學材料上的照本宣科，并不是她考慮的結果。假如，我不沉湎于這個完滿的答案，而提咨詢一下他是怎么樣理解的這個考慮過程，如此的課堂也許就更實在，更有味。 咨詢題設計有待琢磨在朗讀和品味這個教學環(huán)節(jié)。我設計的兩個咨詢題是：①你認為哪幾個段落比擬精彩，用你喜愛的方式讀一讀。②你最喜愛的哪幾個句子，說說你的理由。這兩個咨詢題事實上有重復，一般來說，本人認為最精彩的句子，往往確實是本人最喜愛的句子。應該把兩個咨詢題合并為：哪些段落你最喜愛，用你認為恰當的情緒和節(jié)拍讀一讀，并說說你喜愛的理由。 缺乏追咨詢藝術在品味語句這個教學環(huán)節(jié)，本應是非常出彩的環(huán)節(jié)，但由于教師缺乏追咨詢的藝術，而平淡了不少。如一個學生在談理由時，講他喜愛這個句子是由于這個句子運用了排比的修辭手法。教師沒有追咨詢排比這種修辭手法有什么特點，有什么作用。如此課堂就顯得淺
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