圖形的周長微課堂教學設計(編輯修改稿)
2024-11-15 23:35 本頁面
【文章內容簡介】 將學生引進預先設好的圈套中。之后，我因勢發(fā)問：分一分什么？（物品）按什么標準來分？（抓住事物的特征來分）讓學生清楚了分類的對象，懂得了按不同的標準來分類，從而掌握了分類的方法，為下面分類活動的順利進行作鋪墊，也為教學的鋪開提供了學習的舞臺。第二環(huán)節(jié)實踐活動接下來的課堂實踐活動，如分水果，分菜，區(qū)別動物等孩子們都能很快找到分類的方法，達到了我先前定的教學目標，收到很好的學習效果。這堂課，學生通過實踐親身參與了分類的全過程，不僅體現了“新課標”中的“數學學習應當是現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”理念，還為學生的自主探究提供了場所，使其獲得一定的數學活動經驗，實現了“自主學習，動手實踐、合作交流”的三大學習方法在教學中的運用。第三環(huán)節(jié)拓展應用數學活動的開展由于我用孩子們熟悉的學具展開教學主線，既充實了課堂學習素材，又豐富了課堂文化，讓孩子學得快樂，學得有滋有味，從而使學生愛上數學課，自覺投入知識構建的全過程，從課堂現場看來，學生充分發(fā)揮了主體作用，活動有條不紊地展開。從學習方法來看，學生能根據自身的生活經驗——對筆的認識和了解，上升到對數學形象的分類學習，且能根據事物的特征感悟按不同標準來分類的方法，從自主探究，合作交流，動手操作中體驗分類學習的樂趣，從而獲取知識，促進了學生思維能力的發(fā)展。第四篇：圖形的周長教學設計圖形的周長教學設計碭山縣葛集鎮(zhèn)李安小學 徐繼旺教學內容：認識周長。教學目標：結合具體情境，通過觀察、操作等活動理解周長的含義。感受數學與生活的密切聯系，培養(yǎng)學習數學的興趣。教學設計：一、認識周長１、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。師：同學們，你們喜歡看比賽嗎？（喜歡）昆蟲王國正在舉行秋季運動會，想不想去看一看？（動畫演示）師：（教師隨課件講解）現在，兩個小選手馬上就要比賽了，它們的比賽規(guī)則是：誰能最先沿樹葉（兩片形狀不同的樹葉）的邊線爬完一周，誰就獲勝。大家可以為自己喜歡的選手加油，比賽馬上開始。請運動員各就各位，預備——開始?。▽W生在為自己喜歡的運動員加油。）（昆蟲點點最先跑完一周。）師：同學們，誰是冠軍？這時，部分學生高聲回答說是點點，有的則表示反對，還有的高高的舉起了手想說什么。（這時，要留給學生一定的思考時間）師：我看有的同學有話要說，你們想說什么呢？生1：這樣不公平，兩片樹葉不一樣大。生2：兩個選手跑的路程不一樣長?！瓗煟亨?，你們觀察到比賽的路程不一樣長，這樣的比賽不公平。好，現在我們請兩位參賽選手把他們跑的路線畫出來，我們看一下。（課件演示兩只小瓢蟲用紅線描出各自跑的路線即樹葉的一周。）師：有的同學感覺不一樣長。但這只是我們的觀察，到底一樣不一樣呢，你們有沒有辦法知道？（學生回答略）師：這個問題實際上就是我們這節(jié)課將要學習的內容。揭示課題并板書：圖形的周長【評析：形象生動的動畫課件，既引起了學生的興趣，又讓學生從實際問題中產生了了解周長的迫切需求．同時，學生對周長也有了初步的感知?！縿邮植僮?，體會“一周”。師：老師發(fā)的操作紙上有一些漂亮的圖形，你能象小瓢蟲那樣描出他們的邊線嗎？選擇兩個自己最喜歡的圖形描一描（練習紙第１題）。（學生有選擇的描自己喜歡的圖形的邊線，教師指導）師：我們來欣賞一下同學們的作品？（教師有選擇地找出描的不完整的及有重復的情況，讓學生辨析）師：其他同學描的什么圖形？是怎樣描的？和你的同學也這樣來指一指說一說（學生交流）師：剛才同學們都沿圖形的邊線描了一周。（板書：一周）生活中物體的表面都有一周，你能找到嗎？和你的同學指一指，說一說（學生積極的尋找、討論……）師：老師看到同學們的眼睛亮亮的，肯定有不少的發(fā)現，我們來說一說吧！生１：我找到了桌面的一周。生２：我找到了課本封面的一周。生３：還有黑板面的一周……（學生邊指邊說，回答踴躍）師：剛才大家不但找到了物體表面的一周，還能用筆描出圖形的一周，同學們，你能根據你的理解說一說什么是圖形的周長嗎？學生根據自己的理解回答，然后師生共同總結周長的概念。【評析：學生通過畫邊線等操作活動，加深對物體表面及圖形一周的認識，為進一步理解、總結周長的知識奠定了基礎。這樣讓學生在操作中學習，在動手中領悟，在觀察、比較、交流、歸納等一系列活動中，提升思維、構建新知。】二、測量周長師：關于周長的知識在生活中有著廣泛的應用，下面我們到廣場上去看一看。（課件出示廣場花壇圖）節(jié)日的廣場上擺出了好多美麗的花壇，鮮花讓我們的生活變的多姿多彩，你有什么好辦法來保護它們嗎？（生答略）師：同學們想出了許多好辦法，生活中園丁們經常用圍護欄的辦法來保護花草。下面請大家在學具上畫一畫，看看護欄應該圍在哪里？我們需要多長的護欄才能把這些花壇保護好？（學生思考、討論、交流）師：為了便于測量，老師為每小組準備花壇模型，下面請大家用你們想出來的辦法試一試吧?。ㄐ〗M活動，測量花壇模型的周長）師：下面請每小組選擇一種形狀來匯報交流。第１小組：我們是這樣測量正方形
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