圖形周長說課稿及擴展資料(編輯修改稿)
2024-11-15 23:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 習長、正方形的特征，既激發(fā)了學生學習的興趣，又為后面的學習作好了良好的鋪墊。引入周長（1）談話：游泳是一項非常好的健身活動,但游泳池還有一個主要任務(wù)是保證人們的安全。所以工人們在池邊裝上了防滑地板。（2）電腦演示動畫：繞游泳池裝一圈防滑地板。思考：繞泳池一圈就是游泳池的什么？（周長）演示時指明從起點回到起點。閉上眼睛，“圈一圈”。用手勢表示一下。（3）今天我們就研究圖形的周長。在我們身邊還有哪些物體的周長？指名指一指，說一說。建構(gòu)主義認為，學生學習之前就已經(jīng)有了生活的經(jīng)驗，他不是空著腦袋走進課堂的。所以在數(shù)學探究學習之始我們應(yīng)最大限度地喚起學生原有的生活經(jīng)驗和數(shù)學潛力。通過和學生交談體育活動和電腦演示的動畫，以及讓學生說說身邊物體的周長讓學生直觀形象的理解了圖形的周長的概念，為下面學圖形周長的計算方法奠定了基礎(chǔ)。二、自主研究圖形的周長蘇霍姆林斯基認為：教學就是給學生能借助自己已有的知識去獲取新知的能力，并能成為一種思索活動。所以這一部分我準備讓學生利用一些測量工具自主研究圖形的周長，并在自主研究中再次深刻地理解周長的概念、得出圖形周長計算的簡便方法。分以下幾個層次：理解周長的概念（1）描出這些圖形的周長。提醒學生畫的時候盡量從起點回到起點。體現(xiàn)周長一圈的概念。通過描出各種圖形的周長，使學生對圖形的周長的概念有一個全面的整體的理解。（2）在我們身體的部位上有沒有這樣的周長呢？活動：量自己的腰圍，老師的腰圍等。這個活動設(shè)計意圖是：讓學生理解了圖形的周長后又能關(guān)注身邊的周長同時又滲透了思想教育，提高了學生的學習興趣。計算圖形的周長讓學生小組合作用測量工具度量剛才所描圖形每條邊線的長度（取整厘米數(shù)），并計算出這些圖形的周長。首先測量前的思考：在測量線段時可以直接用尺量，但測量無線段的不規(guī)則圖形怎么辦呢？學生討論得出：可以用線圍出邊線，在拉直測量。最后交流計算各個圖形周長的方法。哪種方法最簡便？通過各種圖形的周長讓學生在計算中感悟周長計算的簡便方法，體現(xiàn)學生學習的主體地位。研究長方形、正方形的周長由前面圖形周長的鋪墊，研究長方形、正方形的周長主要是要讓學生弄清算理，理解簡便算法。先讓學生自己求這些長方形、正方形的周長。教師再匯總把學生的方法板書在黑板上。最后交流討論求長方形和正方形的簡便方法：長方形的周長=（長+寬）2正方形的周長=邊長4有位教育家說過：人的內(nèi)心深處有個根深蒂固的需要，就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。學生在整個自主研究圖形的周長的過程中，不僅讓學生體會了發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂趣，學會并理解了圖形的周長，而且也增強了學生的探究精神，整個過程都處處以學生為主體。三、鞏固練習、問題解決鞏固練習部分是學生理解和鞏固知識，形成技能、技巧，培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要階段，也是學生注意力易分散、易疲勞的階段。因此，需要為學生設(shè)計有趣的又具有教強的思考價值的練習。讓學生在輕松練習中他的收獲得到再一次飛躍。我安排了一個拼圖游戲——拼七巧板。讓學生拼出各種各樣的圖形，并指出拼出的這個圖形的周長。在這一游戲中學生又拼又指，既需要動腦拼圖形，又要準確指出其周長，鞏固了學生對周長概念的理解，同時在多種圖形的拼湊中發(fā)展了學生的智力。完成幾個長、正方形周長的計算。集體交流時，質(zhì)疑：你覺得怎樣算簡便？目的是熟練學生對長正方形的周長的計算，并能說明簡便方法的道理，了解學生掌握程度。解決幾個問題。出示學校里的一塊獎牌和一面錦旗，如果要給這塊獎牌鑲上木框，給這面錦旗添上須邊應(yīng)準備怎樣做呢？小組討論后交流。這一問題解決，提高了學生在生活使用數(shù)學的能力，同時也提高了學生分析解決問題的能力，又發(fā)揮了合作學習的功效。四、總結(jié)質(zhì)疑談話：通過這節(jié)課對圖形周長的研究你最大的收獲是什么？還存在什么問題。讓不同水平的學生談收獲，讓學生參與學習活動的全過程，有利于反饋信息，檢查效果。同時在學生總結(jié)網(wǎng)絡(luò)學習的過程中，激發(fā)學生運用現(xiàn)代化進行學習的興趣，為學生的終身學習打下了基礎(chǔ)。在學生再次主動質(zhì)疑中，提高了學生的質(zhì)疑能力，讓學生的學習因問題而精彩起來，延續(xù)下去！以上是我對利用幾何畫板進行圖形周長教學的一點淺顯的看法，希望各位領(lǐng)導批評指正！謝謝！《圖形周長》說課
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