【文章內容簡介】 圍在一起，一頭鯨不想自個兒睡。虎鯨、藍鯨太兇猛。五、在讀寫拓展中延伸課外教師總結課文。布置課外作業(yè)：師：同學們，短短的四十分鐘就在謝老師與咱們五年甲班全體同學的愉快的學習聲中過去了，剛才，我們一起學習了鯨的進化過程、類屬、種類及生活習性，你們還有哪些問題未解決嗎?因為時間關系，暫時不能解決了。不過，老師告訴你們一些方法，比如可以在《動物百科全書》《海洋世界》等書籍上找答案。雖然跟我們五年乙班的全體同學相處只有短短的一節(jié)課時間，但你們卻給我留下了很深的印象，你們在學習上都是很棒的。今天同學們的精彩很表現(xiàn)。讓我想起了昨天在網上看到一則“招聘啟事”，覺得挺適合你們的，便把它下載了下來，你們想讀讀嗎?(出示“招聘啟事”)大家課后設計解說形式及解說詞。最后，老師建議同學們回去去找一找有關鯨與人類的關系密切的資料，做成手抄報，全班交流。鯨第二課時教學設計4【教學目的】知識與技能：⑴了解鯨的形體特點和生活習性。⑵認識列數字、比較、打比方等說明方法。過程與方法：⑴通過有感情的朗讀課文，了解鯨的形體特點和生活習性。⑵通過讀，了解說明方法。情感態(tài)度與價值觀：⑴培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。⑵培養(yǎng)學生保護動物的情感?！窘虒W重、難點】課文是從哪幾方面介紹鯨的?用的是什么方法介紹的?鯨是哺乳動物的依據是什么?【教學準備】查閱有關鯨的資料。鯨的圖片資料。實物教具：用硬紙板做成的鯨的樣子，在背面放一個注射器，放在魚缸中，準備用來演示鯨的呼吸過程?！窘虒W過程】一、導語一天，太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的魚類運動會，各式各樣的魚從四面八方趕來，報名參加各項體育比賽，可是鯨卻被“蝦將軍”給攔在了外面，說它不能參加這次運動會。為此，“鯨”和“蝦將軍”發(fā)生了爭執(zhí)，可是“蝦將軍”卻很有禮貌的說出了不準“鯨”參賽的理由，“鯨”聽后覺得很有道理，就愉快的接受了“蝦將軍”的意見，游回去了。同學們，你們知道“蝦將軍”是怎樣說服鯨的嗎?相信你學完本課后，一定能找到答案!二、新授學生自由朗讀課文。結合課文對鯨進行了解：形式：小組討論、探究，找一位中心發(fā)言人，把你了解到的內容總結出來。學生會輕松的總結出以下內容：⑴鯨很大。⑵鯨是哺乳動物。⑶鯨的種類分為須鯨和齒鯨兩種。教師對學生總結出的幾條內容進行具體指導：(電腦課件出示)師：這是一頭鯨，請同學們結合課件和課文告訴老師“鯨”究竟有多大?請同學們具體介紹一下!生：最大的鯨16萬公斤，最小的鯨也有20xx公斤。師：作者用列數字的方法，讓我們準確的了解了鯨的體重。生：一條舌頭等于十幾頭大肥豬那么重。師：作者拿鯨魚我們熟悉的事物“豬”和“象”作比較，說明了鯨的形體之大。生：人站在它的嘴里，舉起手來，還摸布道它的上鄂。師：讓學生結合字典和實際理解“上鄂”，請你告訴老師你的上鄂在哪里?請同學們站起來，親自舉起手來試一試，即使這樣還摸不到鯨的上鄂，這時你有什么感受?師：我們剛才感受到的只是鯨的嘴的部分，僅僅嘴就有這么大，那整條鯨該有多大呀!生：四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。鯨一頓飯吃兩千斤的小魚、小蝦等。師：讓學生通過實際，四個人前后圍坐在一起，體會鯨的形體之大?，F(xiàn)在你看了圖片和課文以后，最想說的一句話是什么?生：鯨很大很大。師：一個詞語重復使用可以增強語言表達的感情色彩，使文章讀起來生動感人!師小結：適當的運用數字、作比較、列數字這些說明方法，會使讀者更準確、更直觀、更形象的了解說明事物的`特征，給人留下深刻的印象，我們大家在實際的寫作中也可以適當的、嘗試性的試一試!鯨師哺乳動物你是從哪方面知道的?小組合作探究總結如下內容：⑴胎生。⑵用肺呼吸。⑶哺乳。(電腦演示鯨的呼吸過程，實物教具演示，讓學生邊演示，邊用語言敘述鯨的呼吸過程。)鯨的種類有哪些?它們怎樣區(qū)別?⑴食物不同。⑵水注不同。⑶牙齒不同。在自然界里，我們學習動物，不僅要知道它的種類、樣子、還應該了解這種動物的哪些特點?(生活習性)師：好，剛才我們已經學習了它的生活習性的一方面──食物，下面我們來看一下鯨是怎樣睡覺的?(生齊讀6自然段。)下面請同學們根據課文中的介紹具體想象一下鯨睡覺的情景，用筆畫出來!師：播放大海的波濤聲，讓學生身臨其境。好了，通過上面的學習，你知道“蝦將軍”是怎將說服鯨的了嗎?請你試著說一說!角色互換：師：剛才大家說的鯨也覺得很有道理，可它現(xiàn)在卻搞不清楚了，為什么別的哺乳動物是生活在陸地上，而鯨類卻要生活在水里，成了水中的哺乳動物了呢?你能給她解釋解釋嗎?(生回答)生齊讀第二自然斷后回答，什么是退化?并舉例說明!(退化：生物體在進化過程中某一部分器官變小，構造簡化，機能減退，甚至完全消失，叫做退化。)現(xiàn)在請同學們扮演一下鯨，表演一下“鯨的自述”，注意從鯨的進化、生活習性、種類等方面表述，用上我們這節(jié)課中學的知識，讓我們大家加深對鯨的了解。三、師小結本課內容四、布置作業(yè)【《鯨》第二課時教學設計】相關文章：鯨第二課時教學設計5【教學準備】指3～5名學生在上課前講故事。點評：課前讓學生自由講故事，巧妙地創(chuàng)設了愉悅、和諧的教學氛圍，化解了學生緊張的心理，拉近了師生間的距離，為課堂上輕松學習作了輔墊?！窘虒W過程】一、故事誘導，賞中入境播放錄音，生聽故事。生聽后根據故事質疑。根據學生質疑情況，教師歸納為學習目標。點評：以童話故事開課，凝聚了學生的注意力，繼而在故事中巧設懸念，誘發(fā)了學生學習的欲望，使他們的學習熱情一下子高漲起來，積極主動地投入到學習之中。二、想象表演，趣中釋疑生自由讀課文7自然段，思考：蝦將軍會對鯨講些什么道理？同桌合作，想象表演鯨和蝦將軍爭吵的場面。指2～3桌同學配合表演，師生評議，評選出最佳搭當。生快速瀏覽課文7自然段，用線畫出最能說明“鯨不屬于魚類”的語句。指名讀所畫語句，師生評議。全班齊讀畫線部分，加深理解與記憶。點評：教師采用“角色表演”、“評選最佳搭當”等形式，使學生感到趣味盎然，同時，采用角色表演換位思考的方式，更便于學生理解。三、自我介紹，樂中求知指名讀4自然段。輕聲讀第4自然段，選擇自己喜歡的那種鯨，向大家作自我介紹。指3名同學上臺“自我介紹”。師生圍繞“自我介紹”內容及方法進行評議，滲透基本的說明方法。點評：教師抓住學生愛表現(xiàn)的心理特征，讓學生“自我介紹”，給學生提供了自由練說的機會。四、想象作畫，動中領悟小組齊讀第5自然段，邊聽邊想：怎樣判斷鯨的種類？出示書中插圖，指名判斷鯨的種類并說明理由。根據文中敘述，在插圖上添畫齒鯨的水柱。生自由讀第6自然段，讀懂后用筆畫出鯨睡覺時的樣子。展示學生作品，師生評議。點評：針對淺顯易懂的文字，教師舍棄繁瑣的講讀，放手讓學生自由讀書，并根據文中敘述想象作畫，以畫促讀，以讀促思，讓學生在動手繪畫中求得理解，充分體現(xiàn)了學生主體性。六、拓展延伸，練中創(chuàng)新快速瀏覽全文，準備做小導游向大家介紹鯨的有關知識。推薦“導游先生”、“導游小組”各一名上臺為大家介紹。小練筆：圍繞“蝦將軍與鯨”的爭吵，編一則童話小故事。點評：教師別出心裁設計“爭當小導游”活動，再次把這節(jié)課推向高潮，使學生倍感新奇，信心劇增；此外，課后安排“編寫童話故事”的小練筆，為學生拓展了一個自由想象、自由創(chuàng)造的思維空間，體現(xiàn)了讀寫結合，具有創(chuàng)新意識?！究傇u】順應兒童心理，設計教學過程。本節(jié)課，教師緊緊抓住學生愛表現(xiàn)自我、爭強好勝等心理特征，采取“形象表演”、“自我介紹”、“想象作畫”的方法，創(chuàng)設活動情境，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動實踐，充分體現(xiàn)了學生的主體性。“樂”字貫穿教學始終。從開課講故事，到結束編寫童話故事，教師緊扣“趣”字不放手，變換多種形式，使學生始終有一種新鮮感、快樂感，把快樂真正帶進課堂。有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神：課堂上，教師有意給學生提供了自由練說、練畫、練寫的時間和空間，讓學生在說、畫、寫的過程中自由想象、自由創(chuàng)造，創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)和提高。鯨第二課時教學設計6一、教學目標認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。3 、了解鯨的體型特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。4 、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。二、教學重點在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。三、學情分析五年級學生，已經不是第一次接觸說明文了，像列數字、舉例子這樣的常用說明方法，學生也是能夠找出來的。但是，關于說明文的說明方法并沒有進行過一個整體的學習，對說明方法的作用以及在習作當中的實際應用還是有所欠缺的。所以，本節(jié)課的教學重點放在了理解內容和掌握說明方法上。四、教學過程第一環(huán)節(jié)：回顧舊知師：同學們，第三單元我們將圍繞說明文展開學習。通過作者具體清楚的說明，我們可以認識海洋中最大的動物鯨，還可以認識可愛漂亮的松鼠，當然了，還有我們的科學家發(fā)明出的各種新型玻璃，以及我們很難想到的情況，假如沒有灰塵。那么，我想問問同學們，你們誰還記得咱們以前學過的說明文有哪些？生：《太陽》生：《黃河是怎樣變化的》師：很好。咱們經常說記敘文里要有修辭手法，那么說明文里要有什么呢？生：說明方法師：那你知道的說明方法有哪些呢？生：列數字 舉例子 作比較 打比方師：（教師板書四種說明方法），這四種說明方法，是說明文當中最常見的最常用的說明方法。那么咱們帶著這些說明方法一起來學習新的說明文吧。環(huán)節(jié)目的：第一環(huán)節(jié)“回顧舊知”主要就是引導學生回顧一下說明文的四種常見常用的說明方法，為本文和本單元的學習打下基礎。第二環(huán)節(jié)：舊知新用通過學生默讀課文，聽錄音讀課文，自由讀課文等形式，使學生對課文內容有了一定的了解。師：同學們，課文在向我們介紹鯨的時候，都運用了哪些說明方法，找出來，和同學們交流交流。活動：同桌兩人交流自己找到的說明方法，學生自由討論交流。兩分鐘左右。師：相信每位同學都能或多或少地找到一些說明方法，下面請參照黑板上的幾種說明方法，匯報一下你尋找到的句子，用上“這篇運用到了***的說明方法，在課文的39。第幾自然段，句子是***”這樣的句式來回答。生：“這篇運用了列數字的說明方法，在課文的第一自然段，句子是‘目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤’”生：“這篇運用了作比較的說明方法，在課文的第一自然段，句子是‘不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨’”生：“這篇運用了舉例子的說明方法，在課文的第四自然段，句子是‘有一種號稱海中之虎的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸重的長須鯨，幾個小時就能把它吃光’”生：“這篇運用了作比較的說明方法，在課文的第五自然段，句子是‘鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣’”環(huán)節(jié)目的：學生們你一言，我一語，從整篇中尋找使用的說明方法。在討論的過程中，學生不僅掌握了使用的說明方法，還進一步對內容有了更深的了解。之后，我們結合《課時練》上的“品讀感悟”對說明方法的作用進行了進一步的了解。說明文里恰當地運用列數字、作比較、舉例子的說明方法，可以具體準確、詳細通俗地說明事物的特點；運用打比方的說明方法，可以形象生動地說明事物的特點?！饿L》這篇運用多種說明方法，具體全面、條理清晰地將鯨展現(xiàn)在了讀者面前。第三環(huán)節(jié)：理解內容因為這是一篇常識性的說明，所以還要引導學生理解內容。這篇課文層次分明、條理清晰。每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚類；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點。所以各自然段