【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 近三分之二的學(xué)生參與到各項(xiàng)活動(dòng)。本節(jié)課的另一特點(diǎn)是能從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，充分利用實(shí)驗(yàn)、實(shí)物、模型等各種教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在注重以上特點(diǎn)的同時(shí)，不能疏忽滲透物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)間的聯(lián)系，從宏觀到微觀的分析與理解等學(xué)習(xí)化學(xué)的基本思路。教師個(gè)人資料江西省贛州市安遠(yuǎn)縣第三中學(xué) 姓名：黃明仔通訊地址：江西省贛州市安遠(yuǎn)縣第三中學(xué) 郵編:342100 聯(lián)系電話:*** 電子郵件：hmz0796@第三篇：第三屆全國(guó)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)第三屆全國(guó)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：天上的街市學(xué)校：黑龍江省鶴崗市第十五中學(xué) 姓名：高 金 波第三屆全國(guó)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)參賽教學(xué)設(shè)計(jì)一、教案背景初一新生人教版七年級(jí)上冊(cè)第六單元詩歌一課時(shí)學(xué)生需課前熟讀課文利用百度搜索作者簡(jiǎn)況觀看牛郎和織女故事://二、教材分析《天上的街市》安排在七年級(jí)上冊(cè)第六單元的第二篇課文，該詩想像既自然貼切，又新奇豐富。通過學(xué)習(xí)它來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力。這首詩為我們呈現(xiàn)了一個(gè)充滿詩情畫意的美妙世界。（1）詩內(nèi)有豐富的想象，在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，描繪出想象中的理想生活。有寫實(shí)的詩句，有想象的詩句，而想象的內(nèi)容正代表著詩人的向往和追求。（2）內(nèi)容雖然取材于我國(guó)古代有關(guān)牛郎織女的傳說，卻又借助豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，對(duì)這一傳說進(jìn)行了全新的反傳統(tǒng)的詮釋，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情?？梢宰寣W(xué)生充分體會(huì)詩歌的藝術(shù)魅力。由于該詩歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，適合學(xué)生朗讀和思維訓(xùn)練。基于以上分析，設(shè)定本篇文章的三維目標(biāo)如下： ①知識(shí)與技能：（a）有感情的朗讀并背誦詩歌（b）理解詩中聯(lián)想和想象的作用，并初步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像和創(chuàng)新等相應(yīng)思維能力（c）體會(huì)詩中表達(dá)的美好理想和情感 ②過程與方法：運(yùn)用四讀法，由淺入深，逐層欣賞。③情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過朗讀和品味文本讓學(xué)生理解詩中所表達(dá)的追求理想、向往自由幸福生活的美好感情。本課的教學(xué)重點(diǎn)為目標(biāo)a,難點(diǎn)為目標(biāo)b：只要完成了這兩點(diǎn)的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)3就會(huì)水到渠成。三、教學(xué)方法為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式，也為了使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，使不同層次的學(xué)生都能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，我將采用以下教學(xué)方法：【教師教法】(a)采用多種誦讀（自讀，范讀，和評(píng)讀）形式來讓學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀詩歌。(b)啟發(fā)式教學(xué)：設(shè)計(jì)幾個(gè)問題來引導(dǎo)學(xué)生以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩句中解讀出詩歌的豐富內(nèi)涵來。所以以此方法引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。(c)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來自主學(xué)習(xí)，思考?！緦W(xué)生學(xué)法】為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)詩歌的能力，我將引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自主創(chuàng)新和思考的意識(shí)來學(xué)習(xí)本詩。（a）自主學(xué)習(xí)法，合作探究法（b）誦讀品味法（c）比較法：把《天上的街市》對(duì)牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事作比較，引導(dǎo)學(xué)生其不同點(diǎn)出發(fā)去了解詩人對(duì)自由、美滿生活的渴望和追求。（d）模仿學(xué)習(xí)，以課文為拓展思維范例，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像力，提高創(chuàng)新能力。四、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境聯(lián)想和想象是人類的兩個(gè)翅膀，因?yàn)橛辛怂鼈儯宕膶W(xué)者沈復(fù)回憶童年往事，寫下了充滿兒時(shí)天真的《童趣》；因?yàn)橛辛怂鼈?，現(xiàn)代詩人郭沫若面對(duì)璀璨的星空，寫下了感人優(yōu)美的名作《天上的街市》。今天我們一起隨著詩人走進(jìn)詩歌，去逛逛天上的街市，看看那里有怎樣的珍奇，怎樣的景象？（然后板書課題及作者）（二）、介紹作者：原名郭開貞，字鼎堂，號(hào)尚武。筆名沫若等。中國(guó)共產(chǎn)黨優(yōu)秀黨員，致力于世界和平運(yùn)動(dòng)，是我國(guó)現(xiàn)代著名的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、詩人、劇作家、考古學(xué)家、思想家、古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、書法家，學(xué)者和著名的革命家、社會(huì)活動(dòng)家，蜚聲海內(nèi)外；他是我國(guó)新詩的奠基人，是繼魯迅之后革命文化界公認(rèn)的領(lǐng)袖。（三）、確定目標(biāo)（a）有感情的朗讀并背誦詩歌（b）理解詩中聯(lián)想和想象的作用，并初步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像和創(chuàng)新等相應(yīng)思維能力（c）體會(huì)詩中表達(dá)的美好理想和情感（四）、品讀詩文，領(lǐng)會(huì)形式美學(xué)讀：（1）學(xué)生聽朗讀，然后自己試讀，在書上標(biāo)記節(jié)奏和重音。（2）指名讀，教師評(píng)點(diǎn)、指導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。同學(xué)互相點(diǎn)評(píng)。想讀：（1）出示鵲橋會(huì)的小動(dòng)畫，讓學(xué)生交流自己“看到”的畫面。（2）配以音樂，使學(xué)生在享受詩歌音樂美的同時(shí)，沉醉在想象中小聲讀。析讀：以第三、四小節(jié)為例，我設(shè)計(jì)以下問題引導(dǎo)學(xué)生的思維走向：①詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女的故事有什么不同，請(qǐng)用你的朗讀表現(xiàn)出來。（五）、合作探究，感受情感美： 分兩步：先探究?jī)?nèi)容——問題是a．全詩共四個(gè)小節(jié)，你能指出哪些是寫實(shí)，哪些是想像嗎?b．本詩是怎樣逐步展開想象的？（想象的過程）詩人想象的目的是什么？再探究情感。先圍繞問題小組合作探究，問題是a．課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的?b．詩人為什么要進(jìn)行這樣的想像，要對(duì)傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情? 。（六）、拓展訓(xùn)練：緊扣難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成思維整合。出示習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)思維去聯(lián)想和想象。仿照示例寫句子：例：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。（1）牽?；ㄩ_放了,____________________。（2）月光照在地上,_____________________。（3）籠中的小鸚鵡,_____________________。（4）我不在父母身邊的時(shí)候，_____________________?！景鍟O(shè)計(jì)】街燈——像——明星教學(xué)反思 明星——像——街燈聯(lián)想、實(shí)寫不滿黑暗現(xiàn)實(shí)天上的街市向往自由生活街市——物品——神奇廳牛郎——天河——織女他們——流星——閑游想像、虛寫力。以讀來學(xué)習(xí)和體會(huì)詩歌的美，讓學(xué)生初步了解和掌握這種學(xué)習(xí)詩歌的最好方法。實(shí)際教學(xué)中也初步達(dá)到了我的教學(xué)目的。在設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和訓(xùn)練時(shí)間有些緊，個(gè)別學(xué)生的課前任務(wù)做得不夠認(rèn)真，所以個(gè)別同學(xué)沒能達(dá)到預(yù)設(shè)要求。但正以此來讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集網(wǎng)上朗讀本文資源，找到自己喜歡的朗讀范例去學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，課后在找課余時(shí)間交流和展示。通過多層次的朗讀，使學(xué)生在充分的誦讀中體會(huì)到詩歌的獨(dú)特魅第四篇：楓橋夜泊教案《楓橋夜泊》設(shè)計(jì)理念。本節(jié)課從詩句的理解中發(fā)散想像，自然創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生一個(gè)較直觀的形象，利用開放式的教學(xué)形式，讓學(xué)生自主、合作探究、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。教材分析《楓橋夜泊》講詩人張繼泊船蘇州城外的楓橋，江南水鄉(xiāng)夜優(yōu)美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩。教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。通過對(duì)詩句的誦讀感悟，體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教學(xué)重