【文章內(nèi)容簡介】 近三分之二的學(xué)生參與到各項活動。本節(jié)課的另一特點是能從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，充分利用實驗、實物、模型等各種教學(xué)手段，精心設(shè)計教學(xué)情景，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在注重以上特點的同時，不能疏忽滲透物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)間的聯(lián)系，從宏觀到微觀的分析與理解等學(xué)習(xí)化學(xué)的基本思路。教師個人資料江西省贛州市安遠縣第三中學(xué) 姓名：黃明仔通訊地址：江西省贛州市安遠縣第三中學(xué) 郵編:342100 聯(lián)系電話:*** 電子郵件：hmz0796@第三篇：第三屆全國“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選活動教學(xué)設(shè)計第三屆全國“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選活動教學(xué)設(shè)計課題：天上的街市學(xué)校：黑龍江省鶴崗市第十五中學(xué) 姓名：高 金 波第三屆全國“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選活動參賽教學(xué)設(shè)計一、教案背景初一新生人教版七年級上冊第六單元詩歌一課時學(xué)生需課前熟讀課文利用百度搜索作者簡況觀看牛郎和織女故事://二、教材分析《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元的第二篇課文，該詩想像既自然貼切，又新奇豐富。通過學(xué)習(xí)它來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力。這首詩為我們呈現(xiàn)了一個充滿詩情畫意的美妙世界。（1）詩內(nèi)有豐富的想象，在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，描繪出想象中的理想生活。有寫實的詩句，有想象的詩句，而想象的內(nèi)容正代表著詩人的向往和追求。（2）內(nèi)容雖然取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說，卻又借助豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，對這一傳說進行了全新的反傳統(tǒng)的詮釋，表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情?？梢宰寣W(xué)生充分體會詩歌的藝術(shù)魅力。由于該詩歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，適合學(xué)生朗讀和思維訓(xùn)練?；谝陨戏治?，設(shè)定本篇文章的三維目標(biāo)如下： ①知識與技能：（a）有感情的朗讀并背誦詩歌（b）理解詩中聯(lián)想和想象的作用，并初步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像和創(chuàng)新等相應(yīng)思維能力（c）體會詩中表達的美好理想和情感 ②過程與方法：運用四讀法，由淺入深，逐層欣賞。③情感態(tài)度和價值觀：通過朗讀和品味文本讓學(xué)生理解詩中所表達的追求理想、向往自由幸福生活的美好感情。本課的教學(xué)重點為目標(biāo)a,難點為目標(biāo)b：只要完成了這兩點的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)3就會水到渠成。三、教學(xué)方法為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)方式，也為了使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的良好習(xí)慣，使不同層次的學(xué)生都能主動參與學(xué)習(xí)，我將采用以下教學(xué)方法：【教師教法】(a)采用多種誦讀（自讀，范讀，和評讀）形式來讓學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀詩歌。(b)啟發(fā)式教學(xué)：設(shè)計幾個問題來引導(dǎo)學(xué)生以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩句中解讀出詩歌的豐富內(nèi)涵來。所以以此方法引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會欣賞。(c)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用網(wǎng)絡(luò)來自主學(xué)習(xí)，思考?！緦W(xué)生學(xué)法】為培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)詩歌的能力，我將引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自主創(chuàng)新和思考的意識來學(xué)習(xí)本詩。（a）自主學(xué)習(xí)法，合作探究法（b）誦讀品味法（c）比較法：把《天上的街市》對牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事作比較，引導(dǎo)學(xué)生其不同點出發(fā)去了解詩人對自由、美滿生活的渴望和追求。（d）模仿學(xué)習(xí)，以課文為拓展思維范例，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像力，提高創(chuàng)新能力。四、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境聯(lián)想和想象是人類的兩個翅膀，因為有了它們，清代的學(xué)者沈復(fù)回憶童年往事，寫下了充滿兒時天真的《童趣》；因為有了它們，現(xiàn)代詩人郭沫若面對璀璨的星空，寫下了感人優(yōu)美的名作《天上的街市》。今天我們一起隨著詩人走進詩歌，去逛逛天上的街市，看看那里有怎樣的珍奇，怎樣的景象？（然后板書課題及作者）（二）、介紹作者：原名郭開貞，字鼎堂，號尚武。筆名沫若等。中國共產(chǎn)黨優(yōu)秀黨員，致力于世界和平運動，是我國現(xiàn)代著名的無產(chǎn)階級文學(xué)家、詩人、劇作家、考古學(xué)家、思想家、古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、書法家，學(xué)者和著名的革命家、社會活動家，蜚聲海內(nèi)外；他是我國新詩的奠基人，是繼魯迅之后革命文化界公認(rèn)的領(lǐng)袖。（三）、確定目標(biāo)（a）有感情的朗讀并背誦詩歌（b）理解詩中聯(lián)想和想象的作用，并初步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像和創(chuàng)新等相應(yīng)思維能力（c）體會詩中表達的美好理想和情感（四）、品讀詩文，領(lǐng)會形式美學(xué)讀：（1）學(xué)生聽朗讀，然后自己試讀，在書上標(biāo)記節(jié)奏和重音。（2）指名讀，教師評點、指導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。同學(xué)互相點評。想讀：（1）出示鵲橋會的小動畫，讓學(xué)生交流自己“看到”的畫面。（2）配以音樂，使學(xué)生在享受詩歌音樂美的同時，沉醉在想象中小聲讀。析讀：以第三、四小節(jié)為例，我設(shè)計以下問題引導(dǎo)學(xué)生的思維走向：①詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女的故事有什么不同，請用你的朗讀表現(xiàn)出來。（五）、合作探究，感受情感美： 分兩步：先探究內(nèi)容——問題是a．全詩共四個小節(jié)，你能指出哪些是寫實，哪些是想像嗎?b．本詩是怎樣逐步展開想象的？（想象的過程）詩人想象的目的是什么？再探究情感。先圍繞問題小組合作探究，問題是a．課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的?b．詩人為什么要進行這樣的想像，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情? 。（六）、拓展訓(xùn)練：緊扣難點，幫助學(xué)生形成思維整合。出示習(xí)題進行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生調(diào)動思維去聯(lián)想和想象。仿照示例寫句子：例：天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。（1）牽牛花開放了,____________________。（2）月光照在地上,_____________________。（3）籠中的小鸚鵡,_____________________。（4）我不在父母身邊的時候，_____________________?！景鍟O(shè)計】街燈——像——明星教學(xué)反思 明星——像——街燈聯(lián)想、實寫不滿黑暗現(xiàn)實天上的街市向往自由生活街市——物品——神奇廳牛郎——天河——織女他們——流星——閑游想像、虛寫力。以讀來學(xué)習(xí)和體會詩歌的美，讓學(xué)生初步了解和掌握這種學(xué)習(xí)詩歌的最好方法。實際教學(xué)中也初步達到了我的教學(xué)目的。在設(shè)計中對學(xué)生的指導(dǎo)和訓(xùn)練時間有些緊，個別學(xué)生的課前任務(wù)做得不夠認(rèn)真，所以個別同學(xué)沒能達到預(yù)設(shè)要求。但正以此來讓學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)搜集網(wǎng)上朗讀本文資源，找到自己喜歡的朗讀范例去學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，課后在找課余時間交流和展示。通過多層次的朗讀，使學(xué)生在充分的誦讀中體會到詩歌的獨特魅第四篇：楓橋夜泊教案《楓橋夜泊》設(shè)計理念。本節(jié)課從詩句的理解中發(fā)散想像，自然創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生一個較直觀的形象，利用開放式的教學(xué)形式，讓學(xué)生自主、合作探究、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。教材分析《楓橋夜泊》講詩人張繼泊船蘇州城外的楓橋，江南水鄉(xiāng)夜優(yōu)美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠的小詩。教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教學(xué)重