第三屆“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”大賽參賽教案設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-15 22:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 小魚如果被它發(fā)現(xiàn)，定難逃命。二、初讀課文，引導(dǎo)自學(xué)。自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，思考每一段都寫了什么？遇到難讀的多讀幾遍，有不明白的作上記號。匯報交流自學(xué)情況：A、認(rèn)讀本課生字、新詞。B、匯報每一段的主要內(nèi)容。三、細(xì)讀課文，理解文章內(nèi)容。（一）、細(xì)讀課文第一自然段，認(rèn)識翠鳥的外形特點。默讀第一自然段，邊讀邊畫出描寫翠鳥外形的有關(guān)句子?！按澍B”的“翠”是什么顏色?。磕敲?，翠鳥身上到底有哪些顏色呢？把描寫顏色的詞用你喜歡的符號標(biāo)出來。這么多鮮明美麗的顏色，你們能用書上的一個詞來概括嗎？你還知道哪些詞表示不同的綠顏色嗎？ 【百度文字資料】：出示2—4句：翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。我們再一起讀讀背背這幾句。.A、你知道這段話中哪句是“總起句”嗎？課文是怎樣把翠鳥“顏色非常鮮艷”講具體的？這里把什么比作什么？為什么作者用“頭巾”、“外衣”和“襯衫”來打比方？B、說話練習(xí)：請仿照課文，學(xué)習(xí)用“??像??”來打比方說說一種鳥的外形特點。C、一連串的比喻，把翠鳥的顏色寫得更美了，你從幾個比喻句體會到了作者對翠鳥有一種怎樣的感情？讓我們也來美美地讀一讀，把自己喜歡它的感覺讀出來吧?。ǘ?、學(xué)習(xí)二、三自然段。A、作者是怎樣描寫翠鳥活動的？找出相關(guān)的詞語和句子。B、學(xué)習(xí)并理解第二自然段。1：“貼著水面疾飛”說明了什么？ “一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！边@又說明什么？ 【百度視頻資料】：：“一動不動”、“注視”和“等待”等說明翠鳥怎樣的特點？通過比較“看著水面”與“注視著水面”進(jìn)而理解“注視”的意思。C、學(xué)習(xí)理解第三自然段。1：“悄悄地”和“小泡泡”說明了小魚怎樣的特點？ 2：“盡管??還是??”突出了什么？“蹬開”、“像箭一樣飛過去”、“叼起”和“貼著水面”幾個詞語有著怎樣的表現(xiàn)力？葦稈為什么搖晃？水波為什么蕩漾？提示：“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作。D、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？啟發(fā)：（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”？（2）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚。（3）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（4）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？E、總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形特點關(guān)系密切。正是由于翠鳥在外形上具有上述的特點，它在抓魚時才會如此的敏捷、迅速。作者抓住翠鳥一靜一動兩方面的特點，既寫出了翠鳥的外表美，也寫出了它動作快捷、捉魚本領(lǐng)高。這樣的描寫來源于作者能按順序抓住特點進(jìn)行細(xì)致觀察，在字里行間處處流露出作者對翠鳥的喜愛之情。F、學(xué)習(xí)第四自然段：在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢？課文中的小朋友也想抓住它，可后來為什么打消了捉它的念頭，希望翠鳥在葦桿上多停一會兒呢？出示漁翁的話：老漁翁的話想說明什么？假如你就是老漁翁，你會怎么說這番話？提問：假如你有機會接近翠鳥，甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦？（學(xué)生交流、討論）總結(jié)談話：在大自然里，因為有了翠鳥和各種各樣的鳥，為大自然增添了許多美感和生趣。就讓這些可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活吧！四、學(xué)習(xí)生字：出示字卡，引導(dǎo)學(xué)生識記生字。指導(dǎo)書寫要注意字的具體筆畫、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點，落實到位、形象感知，激趣生情。五、自由創(chuàng)作，深化主題。談話：任何一篇文章要把它寫好，都要做到言之有序。正是作者如此地喜愛鳥，才能細(xì)致觀察，寫得這樣的形象逼真。練筆：下面，我們就來學(xué)習(xí)文章抓住事物的特點進(jìn)行描寫的方法，請同學(xué)們以“我最喜歡的鳥”為題，向大家介紹自己所喜歡的鳥的外形、活動特點和生活習(xí)性，也可以寫寫自己和鳥之間發(fā)生的有趣的故事，讓人讀后能感受到你對它的喜愛之情。學(xué)生動筆書寫作文，教師相機指導(dǎo)。六、課外延伸：3月20日是愛鳥日。課后請同學(xué)們收集有關(guān)鳥類的圖片或資料，我們辦一期以愛鳥為專題的墻報。（提示：你可設(shè)計愛鳥的標(biāo)語牌，也可寫寫有關(guān)人和鳥在藍(lán)天下朝夕相處的文章，還可以做一份“保護綠色家園”的手抄報。）教學(xué)反思語文教學(xué)重要的是發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語感，鍛煉學(xué)生的思維，使學(xué)生在理解課文思想內(nèi)容的過程中受到思想品德教育。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計力圖抓住課文中的重點語言，通過對文章重點內(nèi)容的探究、品析，由文悟情，依情賞文，體會文章的深刻內(nèi)涵，使學(xué)生在讀、思、說、寫的教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運用語言文字的能力。同時，師生共同開發(fā)課程資源，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生良好的收集習(xí)慣，形成一定的收集和處理信息的能力，使學(xué)生初步獲得現(xiàn)代化所需要的語文實踐能力。我想通過這堂課，在以后的班級小組合作中，我還要加強這方面的訓(xùn)練，找一些更為省時的方法，學(xué)生之間的配合也需要大量的時間去嘗試琢磨。第四篇：“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”參賽教案《金子》教學(xué)設(shè)計“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”參賽教案教案背景：《金子》一課對于三年級上學(xué)期的孩子來說，語言有深度，內(nèi)涵也有深度。首先他們不了解“淘金”，不知道19世紀(jì)中期美國西部的淘金潮這樣的時代背景；第二，文章較長，詞語較多，朗讀和理解都存在難度；第三，學(xué)生剛進(jìn)入中年級，處于低中銜接階段，對于中年級的語文學(xué)習(xí)要求，能力水平跟不上。教學(xué)課題：蘇教版小學(xué)語文三年級上冊《金子》。教材分析：《金子》主要講了彼得弗雷特在淘金無望，準(zhǔn)備離去時，發(fā)現(xiàn)雨后的土地上長出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。課文緣事說理，在具體生動的事例中給人深刻而多元的啟示。教學(xué)方法：“金子”在課文中出現(xiàn)了多次，含義也各不相同。對于學(xué)生來說，理解“真金”的含義，體會彼得獲得成功的原因，是教學(xué)的重點，也是難點。圍繞這一重難點，我在教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生“探究——感悟——明理”。我引導(dǎo)學(xué)生自主探究，以“彼得為什么是唯一找到真金的人？”這一問題作為教學(xué)的主線。要回答這個問題必須從兩方面著手：一是其他淘金者為什么沒有找到金子？體會他們的盲目；二是彼得是怎樣找到真金的？感受彼得的堅持、執(zhí)著、善于變通??如抓住課文第1自然段第一句中的“聽說”“無意”明白消息的不確定性，但淘金者們?nèi)浴胺鋼矶痢?，體會他們?nèi)狈碇?，盲目跟從；接著抓住“不甘心落空、一個人默默地挖掘”等，感受彼得堅持不懈的精神。在學(xué)習(xí)4—6自然段時，我讓學(xué)生理解并讀好詞語“若有所悟”，揣摩彼得情緒的變化，使學(xué)生明白正是改變了思路使他看到了希望。然后讓學(xué)生觀察插圖，想象彼得一邊擦著汗一邊看著美麗嬌艷的鮮花，他會想些什么？引導(dǎo)學(xué)生感悟彼得此時的高興、自豪、欣
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