第三屆“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”大賽參賽教案設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 思（出示：://amp。在學習4—6自然段時，我讓學生理解并讀好詞語“若有所悟”，揣摩彼得情緒的變化，使學生明白正是改變了思路使他看到了希望。對于學生來說，理解“真金”的含義，體會彼得獲得成功的原因，是教學的重點，也是難點。教材分析：《金子》主要講了彼得我想通過這堂課，在以后的班級小組合作中，我還要加強這方面的訓練，找一些更為省時的方法，學生之間的配合也需要大量的時間去嘗試琢磨。（提示：你可設(shè)計愛鳥的標語牌，也可寫寫有關(guān)人和鳥在藍天下朝夕相處的文章，還可以做一份“保護綠色家園”的手抄報。練筆：下面，我們就來學習文章抓住事物的特點進行描寫的方法，請同學們以“我最喜歡的鳥”為題，向大家介紹自己所喜歡的鳥的外形、活動特點和生活習性，也可以寫寫自己和鳥之間發(fā)生的有趣的故事，讓人讀后能感受到你對它的喜愛之情。指導書寫要注意字的具體筆畫、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點，落實到位、形象感知，激趣生情。作者抓住翠鳥一靜一動兩方面的特點，既寫出了翠鳥的外表美，也寫出了它動作快捷、捉魚本領(lǐng)高。1：“悄悄地”和“小泡泡”說明了小魚怎樣的特點？ 2：“盡管??還是??”突出了什么？“蹬開”、“像箭一樣飛過去”、“叼起”和“貼著水面”幾個詞語有著怎樣的表現(xiàn)力？葦稈為什么搖晃？水波為什么蕩漾？提示：“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作。B、學習并理解第二自然段。我們再一起讀讀背背這幾句。（一）、細讀課文第一自然段，認識翠鳥的外形特點。自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通順句子，思考每一段都寫了什么？遇到難讀的多讀幾遍，有不明白的作上記號。T7842amp。（出示翠鳥圖片）【百度圖片】：******amp。談話導入：在大自然中有許多美麗的小鳥，它們是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都喜歡它。作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察，形象地描述了翠鳥艷麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。教師個人資料江西省贛州市安遠縣第三中學 姓名：黃明仔通訊地址：江西省贛州市安遠縣第三中學 郵編:342100 聯(lián)系電話:*** 電子郵件：hmz0796第三篇：《翠鳥》教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教案設(shè)計翠鳥——“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”教案設(shè)計通安小學 姚素霞教案背景1．面向?qū)W生：小學 學科：語文 2．課時：1課時 教學課題知識目標：理解其特點與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。本節(jié)課的最大特點是必須充分調(diào)動學生學習的積極性，學生在課前做了一些準備，課上思維活躍，積極參與各種活動，表演及實驗也很成功?？碱}回顧：1．金剛石、石墨、C60都是碳元素組成的單質(zhì)，關(guān)于它們的說法正確的是()①碳原子的排列不同 ②化學性質(zhì)相似 ③物理性質(zhì)相似 ④是同一種物質(zhì)⑤完全燃燒都生成二氧化碳 ⑥都是黑色固體2． “依靠科學，戰(zhàn)勝非典”，佩戴一種含有活性炭的口罩可以預(yù)防“非典”，這是利用了活性炭的___________作用。4．性質(zhì)用途二、碳的化學性質(zhì)1．常溫下，碳的化學性質(zhì)不活潑。[作業(yè)]習題4，家庭實驗2。[總結(jié)并板書]5．不同元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。[展示]防毒面具[討論]結(jié)合金剛石、石墨和木炭的性質(zhì)和用途，討論物質(zhì)的性質(zhì)和用途之間有什么關(guān)系。[教師]木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，表面積大，具有較強的吸附性。[介紹]生活中常接觸到的木炭、活性炭、焦炭、炭黑，這些都是由石墨微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成的。[教師]石墨有良好的導電性，所以在生活中用途很廣。[演示實驗]把一根6B的鉛筆芯和導線連接在一起，接上電池和燈泡，接通電源后，觀察燈泡是否發(fā)亮。[學生觀察描述]深灰色、有金屬光澤、不透明、細鱗片狀固體。[設(shè)問]你想到了什么? [學生發(fā)言]金剛石很硬，所以可用來裁玻璃。[教師]你能得到什么結(jié)論? [學生總結(jié)]同種元素可以組成不同的物質(zhì)?！窘虒W難點】：使學生知道物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、性質(zhì)與用途的關(guān)系。(4)知道木炭和活性炭具有吸附作用 2．過程與方法(1)會對展示或演示的資料分析、歸納。五、作業(yè)布置：、默寫這首詞。云海茫茫，雪原巍巍，蒼松翠柏，郁郁青青。“風流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？作者用“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。土豆網(wǎng)：://）下闕學習朗讀上闋前兩句的作用。n)嬈(rǎo)遜(x249。四、教學過程：A、導入新課：瑰麗的雪景令無數(shù)文人贊嘆，壯麗的山河引代代英雄拼搏。三、教學方法：反復朗讀——在初讀中感知文意、在精讀中品味情韻、在想讀中感受意境。能力目標：培養(yǎng)學生閱讀鑒賞詩歌的能力，發(fā)展學生形象思維能力。A、本課的教學目標：知識目標：理解詩歌內(nèi)容，欣賞詞大氣鎊礴，曠達豪邁的意境，理解關(guān)鍵詞語。C、教學難點：領(lǐng)會詩歌的意境美及作者的遠大抱負和無比的自信。4,、課后學生自己上網(wǎng)搜索瀏覽本課的相關(guān)學習資源，鞏固、加深對課文的理解。B、檢查預(yù)習：（本塊三項學習內(nèi)容由學生分小組匯報預(yù)習收獲）背景、作者介紹：文體介紹：詞字詞學習：（正音）分(f232。聽配樂范讀詩歌?！奥暂敗?、“稍遜”、與“只識”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者。當時毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風流我物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情。如：你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。寫景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫景的深化。(2)了解C60分子的結(jié)構(gòu)特點(3)知道不同元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。【教學重點】：金剛石、石墨和木炭、活性炭的物理性質(zhì)和用途。課時安排： 2課時第一課時【教學過程】：[板書]課題1 金剛石、石墨和C60 [引言]我們知道不同元素可以組成不同物質(zhì)，那么，同種元素可以組成不同物質(zhì)嗎? [展示]金剛石，石墨、C60分子模型[介紹]金剛石、石墨、C60都是由碳元素組成的單質(zhì)。[展示]玻璃刀[介紹]刀頭上鑲有金剛石，用它來裁玻璃。[引導]觀察石墨樣品，試描述有關(guān)物理性質(zhì)。最軟的鉛筆是6B，最硬的鉛筆是6H，HB鉛筆則軟硬適中。[展示]干電池中的石墨電極。[板書]2．石墨很軟、有良好的導電性。[學生活動] [交流]我們可以看到淡紅色的水顏色褪去。[設(shè)問]利用這一性質(zhì)，活性炭會有什么用途?
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