教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索《圓明園的毀滅》-全文預(yù)覽
【正文】 辨 “月”和“星”?！ ∽宰x后交流，在交流中正音，學(xué)習(xí)生字。 同學(xué)們知道片中被火燒掉的是什么地方嗎？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》。從準(zhǔn)備到辯論都給了學(xué)生研究的機(jī)會(huì)，綜合素養(yǎng)得到鍛煉。學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》后，我組織了一次以“圓明園是否可以重建”為主題的討論。圓明園的瑰麗畢竟已成為過去，單憑朗讀要學(xué)生在腦海里形成生動(dòng)的形象是比較困難的，教學(xué)時(shí)我組織學(xué)生交流展示課前收集的資料。播放百度視頻：江南園林：，盧浮宮：，大英博物館：，毀前圓明園：。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境理解語言文字，并展開想象，使學(xué)生對(duì)當(dāng)年圓明園輝煌景觀有個(gè)大致的了解。教學(xué)難點(diǎn)是：練習(xí)概括中心思想，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，體會(huì)作者是怎樣圍繞中心敘述內(nèi)容的?！秷A明園的毀滅》一課描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，通過毀滅前后圓明園的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。③發(fā)現(xiàn)自學(xué)中遇到的問題，并嘗試同學(xué)間互助解答。②收集有關(guān)圓明園的資料，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過。 能力目標(biāo)：以悟促讀，提高朗讀能力。三、 教材分析說明教材版本、選取的教學(xué)章節(jié)、以及教師個(gè)人對(duì)教材內(nèi)容的理解分析，需要清晰的闡明教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)準(zhǔn)備。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)重點(diǎn)是：了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。四、 教學(xué)方法教師應(yīng)用多媒體教學(xué)資源營(yíng)造自主、合作、探究的課堂教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理資料，探究問題?！皥A明園輝煌的過去”（第二至四自然段）是文章的重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作交流。我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)明白園內(nèi)的景觀分為哪幾類，體會(huì)圓明園是“園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華”的含義。最后創(chuàng)設(shè)情境，播放百度視頻《圓明園（中、下）》片段滲透近現(xiàn)代史教育，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)清政府的腐敗、落后和無能，了解中國(guó)所蒙受的恥辱，了解當(dāng)今祖國(guó)的強(qiáng)大，激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥、振興中華的歷史責(zé)任感和使命感。通過辯論既豐富了學(xué)生的語言實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生聽、說的能力，又促使學(xué)生有主題地閱讀相關(guān)書籍，思考問題。一、導(dǎo)入：觀看圓明園的遭遇，激發(fā)情感播放圓明園的毀滅片段：（電影火燒圓明園片段）。自由讀課文，明確任務(wù)：讀準(zhǔn)生
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