“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選《認(rèn)識(shí)圓》教案[大全]-全文預(yù)覽
【正文】 習(xí)的真正主人。咱們家鄉(xiāng)“泉城”濟(jì)南也有很多美景，我們一起來(lái)欣賞“天下泉城”?。磮D片）這么多的美景，如果你像臺(tái)灣的小朋友介紹一下，你想怎樣介紹？口語(yǔ)交際：夸家鄉(xiāng)五、指導(dǎo)書寫指導(dǎo)“環(huán)繞”書寫。我們能不能用同樣的方法，你能在第四自然段找到這樣的詞語(yǔ)嗎？ 你們真會(huì)讀書，找到了日月潭各自的美麗，（指著板書總結(jié)日月潭各個(gè)風(fēng)景的美）（課件出示各個(gè)時(shí)間的美景）合作讀文（男女師 課件分顏色出課文）這樣的美景我們是賞不夠啊，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀4段。人們把太陽(yáng)落下的潭叫日潭；把月亮落下的潭叫月潭。大尖用金斧頭砍下了惡龍的頭，水社用金剪刀剪開了龍肚子，救出了太陽(yáng)和月亮。一天，兩條五彩巨龍從天而降吞噬了月亮和太陽(yáng)。ct=134217728amp。所以這個(gè)潭被稱為“日月潭”。相當(dāng)于我們的大操場(chǎng)100個(gè)那么大，湖周長(zhǎng)35000米，平均水深40米，是玉山和阿里山的天然湖泊，風(fēng)光極為秀麗，被譽(yù)為寶島明珠。四、學(xué)文快來(lái)默讀一下課文，看看日月潭究竟什么樣子，給你留下什么印象呢？誰(shuí)來(lái)說說？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書）同學(xué)們從各個(gè)角度感受到了日月潭的美，你們從文中哪些句段中發(fā)現(xiàn)到了它的美？請(qǐng)你找一找，畫一畫這些語(yǔ)句。大家看看這張圖片，你能猜出這是哪個(gè)字嗎？茂這個(gè)字就指的草木茂盛的樣子。這是本課的生字，會(huì)讀了嗎？趕快自己讀一讀吧。著重指導(dǎo) “清晰”這個(gè)詞語(yǔ)的讀音 開火車讀。三、初讀課文，趣味識(shí)字日月潭是什么樣子的？讓我們一起到課文中去尋找答案吧，認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。S12amp。fromURL%3A%2F%%2Ftaiwanzhongbu%2Fnantoulvyou%2F2009%2F0426%amp。istype=pn1amp。width=amp。s=amp。教學(xué)方法本次授課的主體是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生,他們具有強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)身邊的事物充滿著無(wú)限好奇。教材分析 《日月潭》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三組的第一篇課文。通過口語(yǔ)交際“家鄉(xiāng)美”，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)的情感。教學(xué)課題 教養(yǎng)方面：會(huì)寫“環(huán)、繞”等12個(gè)生字；運(yùn)用熟字換偏旁、形聲字特點(diǎn)等方法會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞、茂、晰、朦、朧、境”9個(gè)生字。教師提示并板書：旋轉(zhuǎn)一周（2）跟蹤練習(xí)，形成技能： 投影跟蹤練習(xí)三：師：想一想：誰(shuí)決定圓的大?。空l(shuí)決定圓的位置？ 引導(dǎo)學(xué)生得出：半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心決定圓的位置（板書）考考你，你最棒：四、回歸生活，應(yīng)用提高：說一說為什么車輪都要做成圓的？車軸應(yīng)裝在什么位置？五、開發(fā)智力，拓展升華：在邊長(zhǎng)為2厘米的正方形里畫出一個(gè)最大的圓，可以怎樣確定它的圓心和半徑？快試一試吧！六、課堂小結(jié)，反思提高：這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)到了哪些新知識(shí)？你學(xué)到了哪些解決問題的方法？你還有哪些困惑和疑問？ 【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生在暢談收獲、第二篇：日月潭“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選日月譚 教案背景1，面向?qū)W生：小學(xué)2，學(xué)科：語(yǔ)文 2，課時(shí)：2 3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：一、初讀課文，了解課文大意。學(xué)生自主畫圓師：哪位同學(xué)用這個(gè)超級(jí)圓規(guī)到黑板上畫一個(gè)圓。我們把通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。（板書r）師：請(qǐng)你邊說邊畫出圓的一條半徑，同桌互看，完成探究二： 出示探究二： 用尺子畫出圓的半徑，想一想：可以畫幾條？量一量：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生操作思考后，小組交流 師巡回指導(dǎo)，必要時(shí)提示小組交流。再點(diǎn)擊：這一點(diǎn)也叫圓心嗎？（不叫）為什么？它在圓內(nèi)，我們叫它圓內(nèi)的點(diǎn)；師指圓外一點(diǎn):這一點(diǎn)我們叫圓外的點(diǎn)。集體交流，成果共享：師：誰(shuí)把你的做法和發(fā)現(xiàn)跟大家分享分享？生：我用??畫的圓，對(duì)折幾次后，圓內(nèi)出現(xiàn)了許多折痕，這些折痕相交于一點(diǎn)。生：封閉的、彎曲的 師：以前學(xué)過的三角形、四邊形都是直線圖形，圓是平面上的曲線圖形?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】圓規(guī)、剪刀、紅筆、圓形紙片、直尺或三角板、以小組 為單位準(zhǔn)備一套線繩、圖釘、鉛筆頭、圓形物體（如硬幣、茶杯蓋、圓柱體等）圓圈 【教學(xué)方法】自主探索――實(shí)踐操作――觀察思考――合作交流 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你在平靜的水面丟上一顆小石子，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？（一圈一圈的波紋），這是圓的形象。情感目標(biāo)：感受圓與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。2．通過動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)觀察探索出圓的特征及同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。它對(duì)于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)價(jià)值，發(fā)展空間觀念具有重要的地位和作用。第一篇：“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選《認(rèn)識(shí)圓》教案[大全]第三屆全國(guó)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀參評(píng)教案 《認(rèn)識(shí)圓》 【教案背景】《認(rèn)識(shí)圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容，學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)能豐富學(xué)生空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。它既是一節(jié)起始課，也是后面學(xué)習(xí)圓周長(zhǎng)、面積、等內(nèi)容的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，知道圓各部分的名稱。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在探究中歸納圓的特征【教具準(zhǔn)備】圓規(guī)、三角板、三角形、四邊形、課件。探索新知：（一）圓是平面曲線圖形師：想一想：圓和我們以前學(xué)過的三角形、四邊形有什么不同？生思考師： 然后拿出準(zhǔn)備的圓形紙片，順著一個(gè)方向摸一摸它的邊緣，驗(yàn)證你的想法對(duì)不對(duì)？師：誰(shuí)來(lái)說一說？如果舉手的同學(xué)不多，教師可說：先把你的想法和你組里的小伙伴說一說。（小組討論交流）（師：如果覺得自己剪的圓不標(biāo)準(zhǔn)，你可以用準(zhǔn)備的圓紙片）【設(shè)計(jì)意圖】教師要舍得放手，給學(xué)生自主探索的時(shí)間與空間，讓他們嘗試自己解決問題，給他們相互交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略與合作能力。同桌互看，標(biāo)得對(duì)不對(duì)？ 師投影：指一指，這個(gè)圓的圓心在哪兒？【設(shè)計(jì)意圖】通過靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的演示讓學(xué)生真正理解圓心、半徑的定義及其關(guān)系。（板書：半徑）一般用字母r表示。師：回答得真準(zhǔn)確。跟蹤練習(xí)：投影跟蹤練習(xí)一半徑和直徑的關(guān)系： 探究五：猜想與探究：在同一個(gè)圓中，半徑和直徑的長(zhǎng)度有沒有關(guān)系呢？如果有，是什么關(guān)系？（根據(jù)剛才的畫一畫，量一量，先思考，再驗(yàn)證，最后小組交流）通過學(xué)生的回答，得
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