“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”_《掌聲》教案設(shè)計(jì)（定稿）-全文預(yù)覽
【正文】 p。se=1amp。四、教學(xué)方法根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，在講授本節(jié)課時(shí)，我將采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：情景教學(xué)法、分組討論法、自主探究法等。經(jīng)歷復(fù)習(xí)直角三角形的邊角關(guān)系的過程，得到解直角三角形的定義歸納其類型。能夠借助計(jì)算器進(jìn)行有關(guān)三角函數(shù)的計(jì)算，并能進(jìn)一步對結(jié)果的意義進(jìn)行說明。在呈現(xiàn)方式上更突出了實(shí)踐性與研究性，突出了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)與過程，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。第三篇：教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教案設(shè)計(jì)——銳角三角函數(shù)全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選教案設(shè)計(jì)一、教案背景面向?qū)W生：中學(xué)學(xué)科：數(shù)學(xué)課時(shí)：1學(xué)生課前準(zhǔn)備：①課前復(fù)習(xí)直角三角形有哪些元素、銳角三角函數(shù)。）教學(xué)反思語文教學(xué)重要的是發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語感，鍛煉學(xué)生的思維，使學(xué)生在理解課文思想內(nèi)容的過程中受到思想品德教育。學(xué)生動(dòng)筆書寫作文，教師相機(jī)指導(dǎo)。五、自由創(chuàng)作，深化主題。這樣的描寫來源于作者能按順序抓住特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致觀察，在字里行間處處流露出作者對翠鳥的喜愛之情。D、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？啟發(fā)：（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面”？（2）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚。1：“貼著水面疾飛”說明了什么？ “一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。.A、你知道這段話中哪句是“總起句”嗎？課文是怎樣把翠鳥“顏色非常鮮艷”講具體的？這里把什么比作什么？為什么作者用“頭巾”、“外衣”和“襯衫”來打比方？B、說話練習(xí)：請仿照課文，學(xué)習(xí)用“??像??”來打比方說說一種鳥的外形特點(diǎn)。默讀第一自然段，邊讀邊畫出描寫翠鳥外形的有關(guān)句子。匯報(bào)交流自學(xué)情況：A、認(rèn)讀本課生字、新詞。S30amp。fromURL%3A%2F%%2Fa4_02_95_0******amp。那么，你們都認(rèn)識(shí)哪些鳥？你們知道有一種會(huì)捉魚，而且長得又非常漂亮的鳥嗎？它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類要與動(dòng)物和諧相處。情感目標(biāo)：了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程中，注重了對學(xué)生語言的訓(xùn)練，包括表達(dá)方式和語言的訓(xùn)練，有感情朗讀訓(xùn)練，在讀中悟，以悟促讀，同時(shí)也注意了聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行拓展訓(xùn)練。愛還有很多種?！睅煟哼@掌聲為什么讓英子難忘？生（因?yàn)椋煟哼@掌聲僅僅是掌聲嗎？這掌聲中包含了同學(xué)們的愛。mtype=1師：（生齊配樂讀）你們讀得多投入啊，你們的感受已經(jīng)寫在了臉上。d=7amp。167849。ct=134217728amp。）師：誰能說說她這次是怎樣一搖一晃地走下講臺(tái)的？師：看來，同學(xué)們已經(jīng)真切地感受到了英子內(nèi)心的變化。）師：老師還沒聽見那熱烈而持久的掌聲，這句話該強(qiáng)調(diào)那個(gè)詞？（驟然，熱烈而持久）再讀 師：你想用掌聲告訴她什么？生（勇敢）師：大家并沒有歧視他，我們看到，英子的淚水流了下來，這是怎樣的淚水啊? 生（激動(dòng)，感動(dòng)，幸福）英子，一個(gè)患過小兒麻痹癥的孩子，她一定流過太多的淚水，但是這幸福的淚水可能是第一次。師：第二自然段你劃了那句話？指名讀，大屏幕出示：輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文《掌聲》。H1070amp。di91197373500amp。face=amp。sme=0amp。課前談話：師：同學(xué)們好，這節(jié)課就由王老師和大家共同學(xué)習(xí)，大家歡迎我來上課嗎？生：（歡迎）師：歡迎要有所表示啊！生（鼓掌）師：從掌聲中我充分感受到了你們的熱情，謝謝你們！可愛的孩子們！（大屏幕出示百度圖片）***35_Ramp。五、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。對比參讀，激發(fā)情感。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個(gè)活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。把讀書的時(shí)間讓給學(xué)生，把讀書的方法教給學(xué)生，通過充分的讀書，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生親近文本，走進(jìn)文本，融入文本。引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系生活，與文本、同學(xué)、老師展開對話，提高認(rèn)識(shí)，升華情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。se=amp。height=amp。1amp。W1727amp。TPjpg師：說得好！在我們的工作、學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中經(jīng)常要用掌聲表示感謝鼓勵(lì)，當(dāng)別人給予關(guān)心是要用掌聲表示感謝，當(dāng)別人信心不足時(shí)要用掌聲表示鼓勵(lì)，當(dāng)別人表現(xiàn)出色時(shí)要用掌聲表示贊美，反過來也一樣，我們也可以從別人的掌聲中獲得謝意、鼓勵(lì)和贊美。匯報(bào)：（大屏幕出示第一段，生匯報(bào)，師隨機(jī)板書孤獨(dú) 自卑 憂郁）師：是啊，一個(gè)身患小兒麻痹癥的殘疾小姑娘，她怎能不孤獨(dú)，怎能不自卑，怎能不憂郁呢？孩子們，此時(shí)，你就是英子，課堂上，當(dāng)同學(xué)們正在積極討論時(shí)，你在想下課了，當(dāng)同學(xué)們在操場快活的游戲時(shí)，你在想課外活動(dòng)時(shí)，當(dāng)同學(xué)們盡情地唱歌跳舞時(shí)，你在想多么可憐的孩子啊，孩子，讓我們齊讀，讀出英子的自卑、憂郁與孤獨(dú)吧！師：一個(gè)孤獨(dú)、自卑、憂郁的殘疾小女孩，是多么的令人同情啊！孩子們，你們希望英子永遠(yuǎn)這樣孤獨(dú)、自卑、憂郁下去嗎？（不）那么，你心中的英子應(yīng)該是什么樣的呢？（生，快樂，自信，活潑）師：說得多好，老師替英子謝謝你，那么英子真的改變了嗎？第幾自然段？指名讀，思考，這是一個(gè)什么樣的英子？生（快樂）師隨機(jī)板書（快樂、活潑、自信）師：是什么讓她有這樣的變化呢？（掌聲）掌聲真的有這么神奇的力量嗎？讓我們走進(jìn)那天的故事會(huì)吧！，感悟升華師：請同學(xué)們看3自然段，默讀并畫出描寫英子神態(tài)、動(dòng)作的語句。齊讀師：大屏幕出示（痛苦無奈的英子在全班同學(xué)的注視下一生接讀，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)）師：是啊，在全班同學(xué)的注視下，一搖一晃，對英子是何等的艱難?。∧銈兡茏x出英子的艱難嗎？齊讀師：就在英子極端無奈，即將要承受著遭人嘲笑與歧視的痛苦，可令她想不到的事情發(fā)生了，就在英子剛剛站定的那一刻，（引讀，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。（英子，你講的太好了）師：掌聲中無數(shù)的話語在英子的
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