“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選認識圓教案[大全](參考版)
2024-11-15 12:08本頁面
【正文】 當然這節(jié)課也有讓人不夠滿意的地方，總覺得學生的讀還不夠深入，展示還不夠完美，課堂氣氛還不夠活躍，所以作為一名年輕教師，還要多向其他教師學習，使自己的課不斷完善。讓學生根據(jù)已經(jīng)獲得的讀詩的經(jīng)驗，自由閱讀《古詩十九首》。為學生提供了發(fā)現(xiàn)美的契機，設(shè)置了感受美的氛圍，激活了創(chuàng)造美的能力。富于韻律節(jié)奏之美、文字畫面之美、情感意蘊之美，《天上的街市》的確是一篇美文。五、教學過程七、教學反思《天上的街市》是郭沫若先生早年寫的一首具有浪漫主義色彩、充滿幻想的小詩。結(jié)合初一學生的實際，圍繞這首詩抒情的特點，我設(shè)計了“美讀”方案：即讓學生在朗讀的過程中體味詩歌的音樂美，品析詩歌的圖畫美，感悟詩歌的情感美。四、教學方法這是一首音韻優(yōu)美，節(jié)奏和諧的現(xiàn)代詩。教學重難點：感受詩歌的情感美。而《天上的街市》這首詩歌取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說，借助豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達了詩人追求理想、向往自由幸福的思想感情。本單元共四篇文章，有詩歌、童話、散文等體裁，它們共同的特點是通過虛構(gòu)的故事和景象，曲折地反映現(xiàn)實，或揭露鞭撻現(xiàn)實生活的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情，想像豐富新奇，引人遐思。情感態(tài)度價值觀目標：感受詩歌的情感美。二、教學目標知識目標：體味詩歌的音樂美。最后讓我們來輕松一下，請大家一起跟著范曉萱姐姐唱《刷牙歌》，可以離開座位，邊唱邊做動作?？焐塘恳幌?，推薦誰呢? 師：好，老師為你們準備了刷牙用品，下面的小朋友你們都是評委，評一評誰刷得認真、方法最正確? 師：同學們刷得很好，評得也很認真。）師：我們一起打著拍子念一念。早晚刷，飯后刷，牙膏給它擠一下，輕輕柔柔仔細刷，沒人笑我大黃牙。刷反面，太臟了，一點一點往外刷。刷下牙，從下往上刷，刷刷刷。你們會刷牙嗎?誰來演示一下? 生：學生上臺演示自己的刷牙方法。] 活動五：潔牙行動。出示課題：我掉了一顆牙師：我們班里有掉牙的小朋友嗎？生：（紛紛舉手站起來，讓老師和全班小朋友看自己的掉牙情況。生：他掉牙了。S156amp。H1128amp。fromURL%3A%2F%%2F251282%2Fblog%amp。di122436291840amp。istype=2pn10amp。face=0amp。width=amp。sme=0amp。s=0amp。師：這里有幾位小朋友，你們看他們的牙?? 【百度圖片】掉牙圖片***75_Ramp。今天，坐在這里上課才會顯得這么有精神！[親切又自然的“聊一聊“，引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗體會到了牙齒的作用，感受到保護牙齒的重要性。師總結(jié)：是呀！牙齒幫助我們享受到許多美味佳肴，它的作用可真大！我們每天吃的食物都是通過牙齒進行咀嚼，完成初步的消化。師：大家一起來一個燦爛的微笑，讓我們看到彼此的牙齒。師：你們真棒！[利用學生感興趣的猜謎語活動導入學習主題，使他們初步嘗試到動腦、傾聽帶來的成功與喜悅。守住紅城門，唇舌緊相依。大家注意傾聽，猜到后請舉手示意。四、教學方法情景教學法、演示法、課堂討論法、談話法五、教學過程活動一:猜謎導入，激發(fā)興趣。讓孩子健康地生活，是每位家長的良好愿望。通過探討“掉牙原因、齲齒成因，怎樣刷牙、護齒”，指導學生體驗提出問題、探索問題的過程，在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，學會正確的刷牙方法，體驗學習的快樂。培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的良好生活習慣。由于學科特點，這節(jié)課內(nèi)容說理性、知識性比較強，文本案例比較多，為了增強生動性和趣味性，我精心選擇了動感圖片做為修飾，感覺耳目一新，通過課件把課堂各個教學環(huán)節(jié)連成一條線，易于教學流程的操作和調(diào)控，充分的調(diào)動了學生學習的積極性，培養(yǎng)了學生學習的興趣，真正的體現(xiàn)了以學生為主體，以老師為主導的新課程理念，真正的做到了理論與實踐相結(jié)合，不斷的培養(yǎng)了學生自主學習的能力、探究能力和解決問題的能力。七、教學反思多媒體課件的設(shè)計能夠有效的服務(wù)于課堂。六、板書設(shè)計財產(chǎn)留給誰一、遺產(chǎn)的涵義及其必備條件 遺產(chǎn)必須具備三個條件: 1,必須是公民死亡時遺留的財產(chǎn) 2,必須是公民個人所有的財產(chǎn) 3,必須是合法的財產(chǎn)二、繼承權(quán)的涵義和法定繼承人的范圍、繼承順序第一順序繼承人：配偶、子女、父母、喪偶但盡了扶養(yǎng)義務(wù)的女婿或媳婦。張某生前積攢八萬元存款和一套珍貴的藏書，在生前曾立下遺囑，將藏書贈與他姐姐，八萬元沒有立遺囑。李三不給，王小二稱自己有權(quán)繼承，決定起訴李三，王小二到底有沒有這5萬元錢的繼承權(quán)？戰(zhàn)士3張三說我父親死了，我是他唯一的兒子，他的所有遺產(chǎn)全都歸我。附1：戰(zhàn)士1劉五有10萬元財產(chǎn)，所以稱他為被繼承人，他的兒子也就是繼承人。在遺產(chǎn)繼承中，除了要嚴格遵循法律規(guī)定外，還要注重情義、互諒互讓、不要見利忘義、斤斤計較。）師：最終，財產(chǎn)爭議的問題得到了圓滿的解決。模仿《今日說法》的形式請一位同學扮演法學小博士，對案例作以全面分析和推測，在同學中起到榜樣作用。(學生選擇好人物角色之后，在組內(nèi)展開討論。)師：每組選擇一個人物，換位思考，進入角色，切身體驗，為人物所分得遺產(chǎn)尋找足夠的法律依據(jù)。通過分析案例、換位思考、尋求法律依據(jù)來了解“繼承權(quán)的實現(xiàn)方式”這部分知識）師：現(xiàn)在我們?nèi)苑?組，每組要繼續(xù)發(fā)揮小組合作精神，結(jié)合教材共同解決大屏幕上的問題。教師適時點撥、評價、引發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣，調(diào)動學生的學習積極性，并評出優(yōu)勝組。)競賽開始，學生選擇屏幕上的“戰(zhàn)士”圖片，然后屏幕展示出競賽題： 見附1(學生踴躍發(fā)言，并能互相補充、評價、完善。）師：下面我們要做一個小小的游戲競賽，同學們分成A、B、C、D四組，在競賽前需要同學們作一下知識儲備工作。究竟誰是誰非？這時矛盾的焦點產(chǎn)生了，為學生帶著問題學習本課埋下了伏筆，同時導入新課，引發(fā)學生的思考。(大屏幕播放《馬大帥》中蘇老太過生日、蘇老太委托黃律師留給馬大帥房子、50萬元存款及蘇老太兒女要回房子和存折的片斷。五、教學過程教學環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)思考（從學生熟悉的《馬大帥》這部電視劇入手，層層設(shè)疑，找出矛盾的焦點。【教學重點】繼承權(quán)的實現(xiàn)方式、繼承權(quán)發(fā)生爭議的解決方式 【教學難點】繼承權(quán)的實現(xiàn)方式四
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