第三屆“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”大賽參賽教案設(shè)計-免費閱讀
【正文】 教學(xué)設(shè)計緊緊圍繞“掌聲”這一主題進行教學(xué)，從復(fù)習(xí)導(dǎo)入的質(zhì)疑掌聲，到精讀訓(xùn)練的理解掌聲，以及最后的升華掌聲含義，對文本的把握比較恰當(dāng)。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，師我鼓起勇氣微笑著面對生活。mtid=1amp。gate=1amp。齊讀師：大屏幕出示（痛苦無奈的英子在全班同學(xué)的注視下一生接讀，她終于一搖一晃地走上了講臺）師：是啊，在全班同學(xué)的注視下，一搖一晃，對英子是何等的艱難?。∧銈兡茏x出英子的艱難嗎？齊讀師：就在英子極端無奈，即將要承受著遭人嘲笑與歧視的痛苦，可令她想不到的事情發(fā)生了，就在英子剛剛站定的那一刻，（引讀，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。TPjpg師：說得好！在我們的工作、學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中經(jīng)常要用掌聲表示感謝鼓勵，當(dāng)別人給予關(guān)心是要用掌聲表示感謝，當(dāng)別人信心不足時要用掌聲表示鼓勵，當(dāng)別人表現(xiàn)出色時要用掌聲表示贊美，反過來也一樣，我們也可以從別人的掌聲中獲得謝意、鼓勵和贊美。1amp。se=amp。引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系生活，與文本、同學(xué)、老師展開對話，提高認(rèn)識，升華情感。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。弗雷特一樣找到了真金，他們另辟蹊徑，同樣實現(xiàn)了“黃金夢”?！保ㄒx），同學(xué)們一定知道真金是什么了？現(xiàn)在就拿起你的筆，用一兩句話寫下你最深刻的感受。（板書：改變思路），為了找到真金，彼得留了下來。（3）這個發(fā)現(xiàn)，讓他若有所悟。，他也曾經(jīng)盲目跟從，但他和其他淘金者又有不一樣的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（1）生答第一句。最終，相信學(xué)生在引導(dǎo)下一定會挖掘到真正的“金子”，這“真金”有勤勞、有執(zhí)著、有變通、有分享、有共贏 ??教學(xué)過程：一、導(dǎo)入——金子。教學(xué)方法：“金子”在課文中出現(xiàn)了多次，含義也各不相同。同時，師生共同開發(fā)課程資源，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，開闊了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生良好的收集習(xí)慣，形成一定的收集和處理信息的能力，使學(xué)生初步獲得現(xiàn)代化所需要的語文實踐能力。正是作者如此地喜愛鳥，才能細(xì)致觀察，寫得這樣的形象逼真。正是由于翠鳥在外形上具有上述的特點，它在抓魚時才會如此的敏捷、迅速。A、作者是怎樣描寫翠鳥活動的？找出相關(guān)的詞語和句子。三、細(xì)讀課文，理解文章內(nèi)容。H377amp。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。朗讀課文，背誦課文第1 —3 自然段；能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。學(xué)習(xí)中注重以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)自主學(xué)生、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的精神。3．木炭、活性炭有強吸附性。[設(shè)問]上面我們認(rèn)識了三種碳的單質(zhì)，它們的性質(zhì)類似嗎? [學(xué)生回答]性質(zhì)各不相同。[學(xué)生活動] [交流]我們可以看到淡紅色的水顏色褪去。[展示]干電池中的石墨電極。[引導(dǎo)]觀察石墨樣品，試描述有關(guān)物理性質(zhì)。課時安排： 2課時第一課時【教學(xué)過程】：[板書]課題1 金剛石、石墨和C60 [引言]我們知道不同元素可以組成不同物質(zhì)，那么，同種元素可以組成不同物質(zhì)嗎? [展示]金剛石，石墨、C60分子模型[介紹]金剛石、石墨、C60都是由碳元素組成的單質(zhì)。(2)了解C60分子的結(jié)構(gòu)特點(3)知道不同元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。如：你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪?！奥暂敗薄ⅰ吧赃d”、與“只識”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者。B、檢查預(yù)習(xí)：（本塊三項學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生分小組匯報預(yù)習(xí)收獲）背景、作者介紹：文體介紹：詞字詞學(xué)習(xí)：（正音）分(f232。C、教學(xué)難點：領(lǐng)會詩歌的意境美及作者的遠(yuǎn)大抱負(fù)和無比的自信。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力，發(fā)展學(xué)生形象思維能力。四、教學(xué)過程：A、導(dǎo)入新課：瑰麗的雪景令無數(shù)文人贊嘆，壯麗的山河引代代英雄拼搏。土豆網(wǎng)：://）下闕學(xué)習(xí)朗讀上闋前兩句的作用。“風(fēng)流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。五、作業(yè)布置：、默寫這首詞?！窘虒W(xué)難點】：使學(xué)生知道物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、性質(zhì)與用途的關(guān)系。[設(shè)問]你想到了什么? [學(xué)生發(fā)言]金剛石很硬，所以可用來裁玻璃。[演示實驗]把一根6B的鉛筆芯和導(dǎo)線連接在一起，接上電池和燈泡，接通電源后，觀察燈泡是否發(fā)亮。[介紹]生活中常接觸到的木炭、活性炭、焦炭、炭黑，這些都是由石墨微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成的。[展示]防毒面具[討論]結(jié)合金剛石、石墨和木炭的性質(zhì)和用途，討論物質(zhì)的性質(zhì)和用途之間有什么關(guān)系。[作業(yè)]習(xí)題4，家庭實驗2?？碱}回顧：1．金剛石、石墨、C60都是碳元素組成的單質(zhì)，關(guān)于它們的說法正確的是()①碳原子的排列不同 ②化學(xué)性質(zhì)相似 ③物理性質(zhì)相似 ④是同一種物質(zhì)⑤完全燃燒都生成二氧化碳 ⑥都是黑色固體2． “依靠科學(xué)，戰(zhàn)勝非典”，佩戴一種含有活性炭的口罩可以預(yù)防“非典”，這是利用了活性炭的___________作用。教師個人資料江西省贛州市安遠(yuǎn)縣第三中學(xué) 姓名：黃明仔通訊地址：江西省贛州市安遠(yuǎn)縣第三中學(xué) 郵編:342100 聯(lián)系電話:*** 電子郵件：hmz0796第三篇：《翠鳥》教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教案設(shè)計翠鳥——“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”教案設(shè)計通安小學(xué) 姚素霞教案背景1．面向?qū)W生：小學(xué) 學(xué)科：語文 2．課時：1課時 教學(xué)課題知識目標(biāo)：理解其特點與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細(xì)致的觀察，形象地描述了翠鳥艷麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。（出示翠鳥圖片）【百度圖片】：******amp。自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，思考每一段都寫了什么？遇到難讀的多讀幾遍，有不明白的作上記號。我們再一起讀讀背背這幾句。1：“悄悄地”和“小泡泡”說明了小魚怎樣的特點？ 2：“盡管??還是??”突出了什么？“蹬開”、“像箭一樣飛過去”、“叼起”和“貼著水面”幾個詞語有著怎樣的表現(xiàn)力？葦稈為什么搖晃？水波為什么蕩漾？提示：“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作。指導(dǎo)書寫要注意字的具體筆畫、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點，落實到位、形象感知，激趣生情。（提示：你可設(shè)計愛鳥的標(biāo)語牌，也可寫寫有關(guān)人和鳥在藍(lán)天下朝夕相處的文章，還可以做一份“保護綠色家園”的手抄報。教材分析：《金子》主要講了彼得在學(xué)習(xí)4—6自然段時，我讓學(xué)生理解并讀好詞語“若有所悟”，揣摩彼得情緒的變化，使學(xué)生明白正是改變了思路使他看到了希望。S98amp。（5）他是唯一堅持的人，他找到金子了嗎？（沒有）師引讀：他埋頭苦干了幾個月??。（8）本來彼得已經(jīng)陷入困境了，可他卻能在困境中發(fā)現(xiàn)
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