第三屆全國(guó)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)——楓橋夜泊范文大全-免費(fèi)閱讀
【正文】 11再次配樂(lè)自由誦讀，最好入情入境達(dá)到陶醉的境地。難怪這首詩(shī)很早就廣泛流傳，并且傳到國(guó)外。這幅畫(huà)的“月落”“烏啼”“霜滿(mǎn)天”“江楓”“漁火”和夜泊的“客船”。今譯：月亮慢慢落下去，烏鴉啼聲陣陣，秋霜仿佛鋪天蓋地?！稐鳂蛞共础肥窃?shī)人夜泊楓橋，見(jiàn)景色思己落第，心情抑郁，有感而發(fā)所寫(xiě)。通過(guò)誦讀，領(lǐng)悟意境，領(lǐng)會(huì)我國(guó)古代詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。張繼啊張繼，我忍不住要問(wèn)你：請(qǐng)問(wèn)你為什么如此地孤獨(dú)，如此地憂(yōu)愁呢？你到底在愁什么？此時(shí)此刻你到底在想些什么呢？來(lái)，張繼，請(qǐng)問(wèn)你為何愁容滿(mǎn)面呢？哦，你在想念妻子和兒子，但這里沒(méi)有妻兒的殷殷關(guān)切，這里有的只是——請(qǐng)讀前兩句。（5）輪讀：研究第一句詩(shī)的詞語(yǔ)的同學(xué)讀第一句，研究第二句詩(shī)的詞語(yǔ)的同學(xué)讀第二句，研究后兩句詩(shī)的詞語(yǔ)的同學(xué)讀后兩句。帶著這樣的感覺(jué)你來(lái)讀讀這句詩(shī)。（3）學(xué)生自由地讀、圈、想、讀。張繼啊張繼，旅途本辛勞，本應(yīng)該早點(diǎn)歇歇，而你卻久久不眠，為什么？為什么？ 學(xué)生回答。（噢，是的。（耳聞烏啼，所以未眠啊。（1）好一句“夜半鐘聲到客船”當(dāng)半夜時(shí)分寒山寺的鐘聲響起的時(shí)候，詩(shī)人張繼在干什么？順著學(xué)生回答再問(wèn)：其實(shí)同學(xué)們的感覺(jué)是敏銳的，都感到詩(shī)人張繼是徹夜未眠啊。好一個(gè)“到——客——船”，這節(jié)奏一放慢，聲調(diào)一降低，就有一種余音裊裊的感覺(jué)。（2）學(xué)生自學(xué)自讀。指名生讀。很好，讀出了感覺(jué)，讀出了“泊”意，大家一起讀。c)欣賞以下幾首詩(shī)。詩(shī)人借景抒情，情景交融，就是這首詩(shī)歌的魅力所在。請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀詩(shī)，根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)景物進(jìn)行擴(kuò)充，聯(lián)系自己進(jìn)行想象，體會(huì)一下詩(shī)人是怎樣通過(guò)景物來(lái)表現(xiàn)愁思的？月西沉，烏鴉噪，清霜寒給人凄清的感受。短短28個(gè)字表達(dá)了他無(wú)盡的愁緒。對(duì)詩(shī)人張繼以及《楓橋夜泊》這首詩(shī)你知道多少？A、張繼個(gè)人簡(jiǎn)介B、楓橋，寒山寺的介紹C、《楓橋夜泊》題目的理解D、《楓橋夜泊》的寫(xiě)作背景觀(guān)看《楓橋夜泊》課件。用詞簡(jiǎn)潔明了，意味雋永。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。以讀來(lái)學(xué)習(xí)和體會(huì)詩(shī)歌的美，讓學(xué)生初步了解和掌握這種學(xué)習(xí)詩(shī)歌的最好方法。（六）、拓展訓(xùn)練：緊扣難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成思維整合。（三）、確定目標(biāo)（a）有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌（b）理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的作用，并初步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像和創(chuàng)新等相應(yīng)思維能力（c）體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的美好理想和情感（四）、品讀詩(shī)文，領(lǐng)會(huì)形式美學(xué)讀：（1）學(xué)生聽(tīng)朗讀，然后自己試讀，在書(shū)上標(biāo)記節(jié)奏和重音。(c)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)自主學(xué)習(xí)，思考?？梢宰寣W(xué)生充分體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。本節(jié)課的另一特點(diǎn)是能從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，充分利用實(shí)驗(yàn)、實(shí)物、模型等各種教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(1)跟氧氣反應(yīng)：C+O2＝ CO2(充分燃燒)2C+O2 ＝2CO(不充分燃燒)(2)跟某些氧化物反應(yīng)，2CuO+C ＝2Cu+CO2↑3．還原反應(yīng)：含氧化合物內(nèi)的氧被奪去的反應(yīng)。[反思]通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲? [小結(jié)]本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了碳的單質(zhì)。[板書(shū)]3．木炭、活性炭有強(qiáng)吸附性。[學(xué)生]石墨很軟、有良好的導(dǎo)電性。[介紹]由于石墨很軟，所以常用石墨作鉛筆芯，但由于太軟，光用石墨作筆芯，既易斷又易磨損，因此生產(chǎn)上常在石墨粉末中摻進(jìn)一些粘土粉以增加硬度。[學(xué)生觀(guān)察、討論、總結(jié)]無(wú)色透明、正八面體形狀。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)(1)以發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待碳的單質(zhì)(2)樹(shù)立物質(zhì)的性質(zhì)決定用途的觀(guān)點(diǎn)。另外，意象是構(gòu)成詩(shī)歌意境的主要元素，體悟詩(shī)意絕對(duì)不能回避意象。布置作業(yè)：《從軍行》、李煜《虞美人》，領(lǐng)悟兩位詩(shī)人不同的愁情。五、拓展，舉一反三，增加積累。B.（播放鐘聲）聽(tīng)，這就是半夜從寒山寺傳來(lái)的沉重而又悠遠(yuǎn)的鐘聲，詩(shī)人喜歡聽(tīng)嗎？他為什么不喜歡聽(tīng)呢？（更憂(yōu)愁）？（齊讀）？（學(xué)生回答，老師講解張繼落榜的小故事。開(kāi)始想像，你想到什么了？，詩(shī)人睡覺(jué)時(shí)的情景。，老師巡視指導(dǎo)。三、再讀，讀懂詩(shī)句，讀出韻味。二、初讀，讀準(zhǔn)詩(shī)句，讀通讀順。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人孤寂憂(yōu)愁之情，明白詩(shī)人為何而愁。蘇城外的寒山寺傳來(lái)的鐘聲，沉重而悠遠(yuǎn)。感物傷懷，殘?jiān)?、鳥(niǎo)啼、霜天、江楓、漁火、寺影、鐘聲，與詩(shī)人愁苦的心境交織在一起，讓人品到的就是那濃濃的寂寞惆悵。教具準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)張繼，理解題意。，老師也躍躍欲試，能讓老師讀一下嗎？（師范讀全詩(shī)，同時(shí)出示不帶注音的古詩(shī)）？想跟老師讀得一樣嗎？我們?cè)谧x詩(shī)的時(shí)候，一定要把詩(shī)讀得字正腔圓，所以我們可以像老師一樣來(lái)讀，里面有停頓。匯報(bào)自學(xué)情況。“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。）(張繼和好友一起進(jìn)京趕考，結(jié)果同窗好友一個(gè)個(gè)榜上有名，張繼卻名落孫山。，古人有很多情況下都是在憂(yōu)愁的時(shí)候?qū)懗隽肆鱾髑Ч诺拿涿?，老師這里有兩首詩(shī)?！稐鳂蛞共础窞轭}材創(chuàng)作書(shū)法作品。意象就是飽含著詩(shī)人思想情感色彩的形象，透過(guò)這些形象營(yíng)造的情境進(jìn)入詩(shī)人的心靈世界，就是由“象”而得“意”的過(guò)程，這一切必須借助想象。【教學(xué)重點(diǎn)】：金剛石、石墨和木炭、活性炭的物理性質(zhì)和用途。[展示]玻璃刀[介紹]刀頭上鑲有金剛石，用它來(lái)裁玻璃。最軟的鉛筆是6B，最硬的鉛筆是6H，HB鉛筆則軟硬適中。[板書(shū)]2．石墨很軟、有良好的導(dǎo)電性。[設(shè)問(wèn)]利用這一性質(zhì)，活性炭會(huì)有什么用途? [學(xué)生發(fā)言]1．防毒面具里的濾毒罐就是利用活性炭來(lái)吸附毒氣的；2．冰箱的除味劑；3．制糖工業(yè)的脫色劑。首先認(rèn)識(shí)了幾種不同的碳單質(zhì)，并了解了它們重要的物理性質(zhì)和用途。還原性：能奪走含氧化合物里氧的物質(zhì)具有還原性。在注重以上特點(diǎn)的同時(shí)，不能疏忽滲透物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)間的聯(lián)系，從宏觀(guān)到微觀(guān)的分析與理解等學(xué)習(xí)化學(xué)的基本思路。由于該詩(shī)歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，適合學(xué)生朗讀和思維訓(xùn)練?！緦W(xué)生學(xué)法】為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)詩(shī)歌的能力，我將引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自主創(chuàng)新和思考的意識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)本詩(shī)。（2）指名讀，教師評(píng)點(diǎn)、指導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。出示習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)思維去聯(lián)想和想象。實(shí)際教學(xué)中也初步達(dá)到了我的教學(xué)目的。理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重、難點(diǎn):理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描寫(xiě)的景色,展開(kāi)想象,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。例如我們背誦交流的秋詩(shī)秋詞。過(guò)渡語(yǔ)：不錯(cuò)，通過(guò)資料我們對(duì)作者對(duì)張繼有了了解，對(duì)這首詩(shī)也有了初步的了解。現(xiàn)在讓我們欣賞一首歌曲，看看曲子怎樣表達(dá)出詩(shī)人的愁緒的？放MP3《楓橋夜泊》交流：你聽(tīng)出了什么？（寂寞。江楓搖、漁火閃、人獨(dú)臥、無(wú)泫眠感知了詩(shī)人憂(yōu)愁。五、品詩(shī)味，解詩(shī)境，再感愁緒。（附后）第五篇：《楓橋夜泊》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)利用教材注釋以及課前預(yù)習(xí)所收集到的資料，通過(guò)自讀自學(xué)，正確理解詩(shī)的意思。學(xué)生齊讀課題。正確流利，口齒清楚，很好。（3）好，誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀《楓橋夜泊》。來(lái)，一起來(lái)讀后兩句。那么，請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩(shī)，哪些字眼哪些詞語(yǔ)向我們透露出張繼沒(méi)有睡覺(jué)的消息？（2）學(xué)生默讀、圈劃。教師板書(shū)：烏啼）霜滿(mǎn)天。教師板書(shū)：半夜鐘。一個(gè)字，愁。（4）交流：月落能帶給人一種失落感，一種孤獨(dú)感。這里除了身體感到冷，還有什么也感到冷？請(qǐng)帶著這種心冷的感覺(jué)你來(lái)讀讀這句詩(shī)。深秋之夜，詩(shī)人泊舟楓橋，雖眠而未能入睡
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