教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教學(xué)設(shè)計精選五篇(編輯修改稿)
2024-11-15 22:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 dialogue to your the students to discuss the up Step : the meaning of the off the activity the dialogue in the writing: A:Where are you from? B:I am from …A:Where do you e from? B:I e from …How about you ? → What about you ?第三篇：教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索《鳥語》教學(xué)設(shè)計教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索《鳥語》教學(xué)設(shè)計教案背景：面向?qū)W生：四年級學(xué)生學(xué) 科：蘇教版 四年級語文《鳥語》課 時：3課時（第二課時）課前準(zhǔn)備：自主上網(wǎng)查找、收錄一些鳥的叫聲、搜集一些鳥的圖片、頭飾、課件。教材分析:《鳥語》是一篇文質(zhì)兼美的散文。主要講述了“我”與鳥兒交談、傾聽 并揣摩鳥語的情景，體現(xiàn)了“我”對鳥兒的喜愛之情，以及人與自然的和諧。寫這篇文章，作者把爺爺說的故事拿來了（關(guān)于公冶長懂得“鳥語”的故事是非常有意思的，課文只是講了一點(diǎn)，公冶長也是一個名人，是孔子的女婿，他其實(shí)在故事中的角色是個不守信的人，我們可以把故事講完），作者與布谷鳥接近了（課文寫的非常詳細(xì)），作者還用了“據(jù)說”一詞，即收集了報喜鳥——喜鵲的語言，最后還有畫眉、蘇鶯、百靈、燕子、大雁、蒼鷹……課文語言生動活潑，富有童趣，結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出，插圖也很精美。學(xué)情分析:這篇文章比較長，怎么引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完這一課有著更大的收獲呢？我反復(fù)讀這篇文章，我覺得這篇文章給予學(xué)生一種研究。從這篇文章可以看出作者的確成了研究“鳥語”的專家。我們把文中的信息集中在一起，與學(xué)生共同討論，便可以得出：我們要認(rèn)識某一事物，要想成為專家，不去多角度的收集信息，不陶醉于其中，不去思考自己的研究有什么好處，那肯定不能成功。也就是說，這一課其實(shí)給四年級學(xué)生一個成功公式?！傍B兒的確是我們的好朋友哇！”等于什么？答案不就是作者的研究獲得的資料及自己想法嗎？教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課生字，結(jié)合具體語境理解新詞語的意思。會用“疏忽”、“倍感親切”造句。憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。觀察一種喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，會用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句。教學(xué)難點(diǎn)：憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入俗話說：人有人言，獸有獸語，我們每天都在用語言和同伴交流著，動物們也有各自的語言，今天我們繼續(xù)走進(jìn)文中的我，走進(jìn)鳥的世界，去用心聆聽《鳥語》。齊讀課題。二、精讀課文誰來讀第一段，其他同學(xué)豎起耳朵仔細(xì)聽，看你聽懂了什么？ 板書愛鳥作者不僅愛鳥，還有一個美好的愿望呢！請同學(xué)們自讀23自然段,畫出他的美好愿望。① 匯報 誰畫好了，讀給我們聽。② 公冶長是誰？【百度搜索】公冶長的資料③ “他從燕子的呢喃軟語中聽出” 呢喃軟語什么意思？ 【百度搜索】燕子的圖片【百度搜索】燕子的呢喃軟語聲誰能模仿燕子的呢喃軟語，讀好這句話。結(jié)果？那作者僅僅是為了得到大肥羊的犒賞嗎？ 你怎么知道，請讀出來。作者和哪些鳥兒接近呢？請同學(xué)們快速默讀47自然段,找找吧?、?我們首先來看作者和布谷鳥的交談。【百度搜索】布谷鳥的圖片【百度搜索】布谷鳥的叫聲？表現(xiàn)在哪里？（四字 壓“谷”韻）看，老師現(xiàn)在就成了只布谷鳥，你能從我的叫聲中聽到什么？ 快快讀書 干勁十足（小詩人就誕生在這）不可疏忽 不能馬虎 這樣無拘無束地一問一答，?? 男女生配合讀② 其實(shí)作者和喜鵲之間的感情也毫不遜色，聽配樂讀。你能通過朗讀第6自然段來表現(xiàn)作者對喜鵲的喜愛之情嗎？“倍感親切”什么意思？生活中有沒有倍感親切的時候呢？（教室里見到爸媽真是倍感親切）出示“喳 喳 喳 喳，喳 喳 喳 喳，喜事到家，喜事到家”誰會讀？ 【百度搜索】喜鵲的叫聲讓學(xué)生跟著叫聲一起讀，讀出喜氣。聽著“喳喳喳喳”的報喜聲，怪不得作者說：雖然它的話常常不能應(yīng)驗(yàn)?? ③ 和作者交談的并不僅僅是布谷、喜鵲，還有??作者一筆帶過，這叫有詳有略，詳略得當(dāng)。同學(xué)們，此時此刻，作者已經(jīng)成為鳥的知音。你們也想成為鳥的知音嗎？現(xiàn)在我們就來到了鳥類王國，讓我們也來和鳥兒對話。請四人小組試著練說，誰來？④ 是呀，鳥類的語言真是豐富極了，作者不僅懂鳥，還從鳥的身上得到很多啟示呢！請讀（ppt出示）從.....，我.....2 作者說：鳥兒，的確是我們的朋友。三、作業(yè)學(xué)完課文，你們已深深地愛上了鳥兒，但這樣僅僅是不夠的，還必需付出行動。推薦閱讀《獵人海力布》編寫保護(hù)鳥類的宣傳標(biāo)語。在學(xué)習(xí)中如果有不懂的問題可以到【百度搜索】中去尋找答案。板書設(shè)計：1鳥語愛鳥 懂鳥 學(xué)鳥教學(xué)反思：《鳥語》是一篇充滿童趣、耐人品味的好文章。根據(jù)教材的特點(diǎn)，我采取創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象等方法，讓學(xué)生感悟其中的情感意蘊(yùn)。教學(xué)中，我始終抓住鳥給我?guī)淼絾⑹?，在不知不覺的教學(xué)中，讓學(xué)生已深深地喜歡上了鳥。第四篇：“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”教學(xué)設(shè)計 Word 文檔“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”
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