教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教學(xué)設(shè)計(jì)精選五篇(編輯修改稿)
2024-11-15 22:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 dialogue to your the students to discuss the up Step : the meaning of the off the activity the dialogue in the writing: A:Where are you from? B:I am from …A:Where do you e from? B:I e from …How about you ? → What about you ?第三篇：教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)教案背景：面向?qū)W生：四年級(jí)學(xué)生學(xué) 科：蘇教版 四年級(jí)語(yǔ)文《鳥(niǎo)語(yǔ)》課 時(shí)：3課時(shí)（第二課時(shí)）課前準(zhǔn)備：自主上網(wǎng)查找、收錄一些鳥(niǎo)的叫聲、搜集一些鳥(niǎo)的圖片、頭飾、課件。教材分析:《鳥(niǎo)語(yǔ)》是一篇文質(zhì)兼美的散文。主要講述了“我”與鳥(niǎo)兒交談、傾聽(tīng) 并揣摩鳥(niǎo)語(yǔ)的情景，體現(xiàn)了“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，以及人與自然的和諧。寫(xiě)這篇文章，作者把爺爺說(shuō)的故事拿來(lái)了（關(guān)于公冶長(zhǎng)懂得“鳥(niǎo)語(yǔ)”的故事是非常有意思的，課文只是講了一點(diǎn)，公冶長(zhǎng)也是一個(gè)名人，是孔子的女婿，他其實(shí)在故事中的角色是個(gè)不守信的人，我們可以把故事講完），作者與布谷鳥(niǎo)接近了（課文寫(xiě)的非常詳細(xì)），作者還用了“據(jù)說(shuō)”一詞，即收集了報(bào)喜鳥(niǎo)——喜鵲的語(yǔ)言，最后還有畫(huà)眉、蘇鶯、百靈、燕子、大雁、蒼鷹……課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有童趣，結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出，插圖也很精美。學(xué)情分析:這篇文章比較長(zhǎng)，怎么引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完這一課有著更大的收獲呢？我反復(fù)讀這篇文章，我覺(jué)得這篇文章給予學(xué)生一種研究。從這篇文章可以看出作者的確成了研究“鳥(niǎo)語(yǔ)”的專家。我們把文中的信息集中在一起，與學(xué)生共同討論，便可以得出：我們要認(rèn)識(shí)某一事物，要想成為專家，不去多角度的收集信息，不陶醉于其中，不去思考自己的研究有什么好處，那肯定不能成功。也就是說(shuō)，這一課其實(shí)給四年級(jí)學(xué)生一個(gè)成功公式?！傍B(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇！”等于什么？答案不就是作者的研究獲得的資料及自己想法嗎？教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合具體語(yǔ)境理解新詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“疏忽”、“倍感親切”造句。憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。觀察一種喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，會(huì)用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句。教學(xué)難點(diǎn)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入俗話說(shuō)：人有人言，獸有獸語(yǔ)，我們每天都在用語(yǔ)言和同伴交流著，動(dòng)物們也有各自的語(yǔ)言，今天我們繼續(xù)走進(jìn)文中的我，走進(jìn)鳥(niǎo)的世界，去用心聆聽(tīng)《鳥(niǎo)語(yǔ)》。齊讀課題。二、精讀課文誰(shuí)來(lái)讀第一段，其他同學(xué)豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，看你聽(tīng)懂了什么？ 板書(shū)愛(ài)鳥(niǎo)作者不僅愛(ài)鳥(niǎo)，還有一個(gè)美好的愿望呢！請(qǐng)同學(xué)們自讀23自然段,畫(huà)出他的美好愿望。① 匯報(bào) 誰(shuí)畫(huà)好了，讀給我們聽(tīng)。② 公冶長(zhǎng)是誰(shuí)？【百度搜索】公冶長(zhǎng)的資料③ “他從燕子的呢喃軟語(yǔ)中聽(tīng)出” 呢喃軟語(yǔ)什么意思？ 【百度搜索】燕子的圖片【百度搜索】燕子的呢喃軟語(yǔ)聲誰(shuí)能模仿燕子的呢喃軟語(yǔ)，讀好這句話。結(jié)果？那作者僅僅是為了得到大肥羊的犒賞嗎？ 你怎么知道，請(qǐng)讀出來(lái)。作者和哪些鳥(niǎo)兒接近呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀47自然段,找找吧！① 我們首先來(lái)看作者和布谷鳥(niǎo)的交談?！景俣人阉鳌坎脊萨B(niǎo)的圖片【百度搜索】布谷鳥(niǎo)的叫聲？表現(xiàn)在哪里？（四字 壓“谷”韻）看，老師現(xiàn)在就成了只布谷鳥(niǎo)，你能從我的叫聲中聽(tīng)到什么？ 快快讀書(shū) 干勁十足（小詩(shī)人就誕生在這）不可疏忽 不能馬虎 這樣無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答，?? 男女生配合讀② 其實(shí)作者和喜鵲之間的感情也毫不遜色，聽(tīng)配樂(lè)讀。你能通過(guò)朗讀第6自然段來(lái)表現(xiàn)作者對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情嗎？“倍感親切”什么意思？生活中有沒(méi)有倍感親切的時(shí)候呢？（教室里見(jiàn)到爸媽真是倍感親切）出示“喳 喳 喳 喳，喳 喳 喳 喳，喜事到家，喜事到家”誰(shuí)會(huì)讀？ 【百度搜索】喜鵲的叫聲讓學(xué)生跟著叫聲一起讀，讀出喜氣。聽(tīng)著“喳喳喳喳”的報(bào)喜聲，怪不得作者說(shuō)：雖然它的話常常不能應(yīng)驗(yàn)?? ③ 和作者交談的并不僅僅是布谷、喜鵲，還有??作者一筆帶過(guò)，這叫有詳有略，詳略得當(dāng)。同學(xué)們，此時(shí)此刻，作者已經(jīng)成為鳥(niǎo)的知音。你們也想成為鳥(niǎo)的知音嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)到了鳥(niǎo)類王國(guó)，讓我們也來(lái)和鳥(niǎo)兒對(duì)話。請(qǐng)四人小組試著練說(shuō)，誰(shuí)來(lái)？④ 是呀，鳥(niǎo)類的語(yǔ)言真是豐富極了，作者不僅懂鳥(niǎo)，還從鳥(niǎo)的身上得到很多啟示呢！請(qǐng)讀（ppt出示）從.....，我.....2 作者說(shuō)：鳥(niǎo)兒，的確是我們的朋友。三、作業(yè)學(xué)完課文，你們已深深地愛(ài)上了鳥(niǎo)兒，但這樣僅僅是不夠的，還必需付出行動(dòng)。推薦閱讀《獵人海力布》編寫(xiě)保護(hù)鳥(niǎo)類的宣傳標(biāo)語(yǔ)。在學(xué)習(xí)中如果有不懂的問(wèn)題可以到【百度搜索】中去尋找答案。板書(shū)設(shè)計(jì)：1鳥(niǎo)語(yǔ)愛(ài)鳥(niǎo) 懂鳥(niǎo) 學(xué)鳥(niǎo)教學(xué)反思：《鳥(niǎo)語(yǔ)》是一篇充滿童趣、耐人品味的好文章。根據(jù)教材的特點(diǎn)，我采取創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象等方法，讓學(xué)生感悟其中的情感意蘊(yùn)。教學(xué)中，我始終抓住鳥(niǎo)給我?guī)?lái)到啟示，在不知不覺(jué)的教學(xué)中，讓學(xué)生已深深地喜歡上了鳥(niǎo)。第四篇：“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”教學(xué)設(shè)計(jì) Word 文檔“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”
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