【文章內(nèi)容簡介】 閏年的由來，學(xué)生不容易記住這些知識(shí)，也不知道為什么，更不知道問為什么。教材的內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。因此，本課充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生自己搜集有關(guān)的知識(shí)，自主建構(gòu)想得到的知識(shí)。四、教學(xué)方法（一）倡導(dǎo)“自主探究”式學(xué)習(xí)“探究”是新課改的一個(gè)主題詞，所課探究，是對問題做出猜想、假設(shè)、預(yù)測、收集數(shù)據(jù)、證明的過程。這是一個(gè)活動(dòng)過程也是學(xué)生的思維過程，對兒童的發(fā)展來說是最重要的。這一點(diǎn)在本堂課中比較突出：我引導(dǎo)學(xué)生探究閏年與4 的關(guān)系及閏年和平年如何判斷等等，內(nèi)容一步一步推進(jìn)，使學(xué)生逐步掌握了探究這類問題的一些方法。（二）倡導(dǎo)自主討論、交流數(shù)學(xué)的過程不只是計(jì)算的過程，還要能夠在推理、思考的過程中學(xué)會(huì)交流，進(jìn)行體驗(yàn)。在本堂課中，安排了多次小組交流活動(dòng)，通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生及時(shí)獲得的數(shù)學(xué)信息，表述自己獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。（三）數(shù)學(xué)走進(jìn)生活“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中掌握數(shù)學(xué)，探索真實(shí)世界中的數(shù)學(xué)，這比單純學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更能激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)伊始，從學(xué)生的實(shí)際生活切入，提問：一年之中你最喜歡哪一大，為什么？以此引出學(xué)習(xí)內(nèi)容：年月日。接著提問“關(guān)于年、月、日你知道些什么？”學(xué)生間自由交流己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，教師對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行板書。[點(diǎn)評：布魯納說過：對教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識(shí)。對于三年級的學(xué)生而言，“年、月、日”方面的知識(shí)不可能是一張白紙。所以在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生先說說各自所了解到的年月日方面的相關(guān)知識(shí)；通過信息反饋，了解學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)需求，捕捉學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的研究點(diǎn)。（二）基于網(wǎng)絡(luò)，探索研究利用網(wǎng)絡(luò)資源，驗(yàn)證相關(guān)的信息?！把芯繄@地”中的“萬年歷”，驗(yàn)證剛才所提到的相關(guān)信息是否都正確。出示學(xué)習(xí)要求：大月、小月到底有哪幾個(gè)月？二月份的天數(shù)有哪幾種情況？全年究竟有多少天？你是怎么驗(yàn)證的？你還有哪些疑問？[點(diǎn)評：上面反饋出的信息只是一部分學(xué)生的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)學(xué)生還缺乏完整的意義建構(gòu)。通過交流激起學(xué)生思維的碰撞，學(xué)生帶著疑問，借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大資源庫來驗(yàn)證年月日的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。在驗(yàn)證的過程中，又會(huì)產(chǎn)生新的質(zhì)疑，如為什么二月份的天數(shù)最少？為什么七、八兩月是連續(xù)的兩個(gè)大月？……從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下面的研究性學(xué)習(xí)中去。] ，獲取新知。（1）發(fā)現(xiàn)判斷平、閏年的方法。利用網(wǎng)絡(luò)課件中的提供的“ 1989年～2012年的總年歷表”進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，提出新的學(xué)習(xí)要求：看一看，比一比，二月份大數(shù)的變化有什么規(guī)律嗎？你能發(fā)現(xiàn)判斷平年、閏年的方法嗎？把自己的發(fā)現(xiàn)和想法在“課堂論壇”上發(fā)表。（2）鞏固判斷平、閏年的方法。進(jìn)入“檢測線”，完成“判斷平年、閏年的練習(xí)”，如果有疑問，可以通過“幫助”按鈕獲取相關(guān)的信息。[點(diǎn)評：本課的難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷閏年的方法。整個(gè)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想是：觀察一猜測一驗(yàn)證一歸納。學(xué)生通過觀察年歷匯總表；即而得出四年一間的規(guī)律。并猜想出判斷平、閏年的方法，通過完成練習(xí)來驗(yàn)證和完善自己的猜想。如果沒有探索出判斷的方法，也可以通過幫助得到相關(guān)的信息，這樣的安排為不同層次的學(xué)生提供了不同的學(xué)習(xí)方式，讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”通過這一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們初步掌握研究性學(xué)習(xí)的方法，享受成功的體驗(yàn)]（三）集體交流，整體建構(gòu)；：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？教師幫助學(xué)生將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納和整理，完善板書。：完成“檢測線”中的綜合練習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)測試中安排了基礎(chǔ)訓(xùn)練題、概念辨析題和趣味應(yīng)用題。通過計(jì)算機(jī)的自動(dòng)評分系統(tǒng)，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)鞏固。[點(diǎn)評：介于本課的知識(shí)點(diǎn)較繁多和瑣碎，所以有必要進(jìn)行系統(tǒng)的整理，幫助學(xué)生完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)測試，及時(shí)、系統(tǒng)地對年月日的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化和整理，生動(dòng)、有意義的測試內(nèi)容容易激起學(xué)生在樂中練，在練中學(xué)。（四）拓展延伸，實(shí)現(xiàn)整合；。提問：你在學(xué)習(xí)過程中還有哪些疑問？還想知道些什么內(nèi)容呢？。學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件中的“資料室”進(jìn)行瀏覽，出示學(xué)習(xí)要求：你從“資料室”中了解到哪些新的信息？任選一個(gè)介紹給大家；學(xué)生瀏覽后組織交流。，將研究性學(xué)習(xí)延伸到課外。[點(diǎn)評：“資料室”中提供了許多內(nèi)容，這些內(nèi)容的呈現(xiàn)形式也不盡相同；有的是文字說明，有的是講故事，有的是動(dòng)畫。學(xué)生進(jìn)入“資料室”閱讀瀏覽后，用自己的語言互相交流，這樣既內(nèi)化了年月日的知識(shí)，又幫助個(gè)別在理解上有困難的學(xué)生能更好地掌握。同時(shí)“資料室”中的信息涉及了自然、歷史等多個(gè)學(xué)科，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的有機(jī)整合，體現(xiàn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)然“資料室”中的信息不可能滿足所有學(xué)生的探究欲望，通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生把這種研究性學(xué)習(xí)延伸到課外，讓他們獲取更多的信息。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)，不僅能保證學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取，信息素養(yǎng)的提高，又能使學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)需要與個(gè)性的發(fā)展有效地結(jié)合起來，使他們能自信地面對世界的發(fā)展，迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)。六、教學(xué)反思網(wǎng)絡(luò)在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的優(yōu)勢已經(jīng)顯而易見，當(dāng)然也存在著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的一些問題，如：（一）教師的基本素質(zhì)：是否有創(chuàng)新精神，扎實(shí)的教學(xué)基本功，熟練的計(jì)算機(jī)操作技能及制作課件的能力或會(huì)寫出能體現(xiàn)教學(xué)設(shè)想的腳本。（二）學(xué)生的基本素質(zhì)：是否熟練掌握電腦的基本操作方法及收集、分析、吸取信息的能力。由于數(shù)學(xué)符號(hào)較難編輯，因此在進(jìn)行課件設(shè)計(jì)時(shí)，盡量不讓學(xué)生輸入過多的內(nèi)容，而是運(yùn)用滾動(dòng)菜單進(jìn)行選擇。（三）探索內(nèi)容的制定必須注意：，新材料的內(nèi)在邏輯性和知識(shí)難度的層次性，以利于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生自主探究時(shí)可根據(jù)個(gè)人需要自主選擇要了解的部分。：在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自主探究知識(shí)，體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神；讓學(xué)生根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來形成對客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的方案。其實(shí)我們可以發(fā)現(xiàn)，并非所有的數(shù)學(xué)課都適合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，有些內(nèi)容運(yùn)用其他的教學(xué)方法也許效果更好，有些課制作課件耗時(shí)、費(fèi)力，所以，如何將網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)地結(jié)合起來，運(yùn)用到數(shù)學(xué)各種課型的教學(xué)上，是我們今后繼續(xù)努力的方向。七、教學(xué)中涉及的資源（百度搜索）等 探索年月日日月時(shí)空平閏王國課外資源Google搜索地球與年月日的關(guān)系圖解平閏年知識(shí) 日月資源平閏年的由來天文大觀 日月練習(xí)平閏年練習(xí)天文探索??第四篇：互聯(lián)網(wǎng)搜索《長城贊》教學(xué)設(shè)計(jì)全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《長城贊》教學(xué)設(shè)計(jì)教案背景：1，面向?qū)W生： 小學(xué)2，課時(shí)：1 教學(xué)課題：長城贊 教材分析：《長城贊》是一幅長聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了 “黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。這幅對聯(lián)語言精練，意蘊(yùn)深刻，句式整齊，意境開闊，內(nèi)容博大。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：了解有關(guān)對聯(lián)的常識(shí)，了解有關(guān)長城的知識(shí)。體會(huì)作者思維縝密、高度概括并以對聯(lián)形式抒發(fā)激情的方法，感悟作者所表達(dá)的思想感情。過程與方法：有感情、有技巧地朗讀并背誦全文。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生積累相關(guān)知識(shí)和素材的能力，為口語表達(dá)及寫作訓(xùn)練打基礎(chǔ)。情感與態(tài)度：長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗與智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡。通過學(xué)習(xí)本課，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1．指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點(diǎn)句子的意思及所表達(dá)的思想感情。教學(xué)方法：在教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集到的長城資料，提升對長城的感性認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生就對聯(lián)的特點(diǎn)對課文進(jìn)行分析，接著再把上聯(lián)、下聯(lián)逐句進(jìn)行分析，邊分析的同時(shí)邊練習(xí)有感情的朗讀，進(jìn)而對長城的現(xiàn)狀加以介紹，喚起學(xué)生保護(hù)長城的意識(shí)，并進(jìn)行了背誦的練習(xí)，最后又讓學(xué)生搜集古跡上的對聯(lián)，以激發(fā)其誦讀、積累對聯(lián)的興趣。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，有哪些同學(xué)去過長城？誰能把自己親眼見到的長城給大家描繪出來？并說說你在游長城時(shí)有什么感受。好，萬里長城的雄偉堅(jiān)固給我們每一個(gè)到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個(gè)中國人的自豪。出示百度圖片（）萬里長城那么，今天讓