教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教案(陳福華)(編輯修改稿)
2024-10-15 10:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 致志的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 實(shí)物投影 教學(xué)過(guò)程：一、精讀課文過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課文有了一定的了解。老師想向同學(xué)們“打聽”一下哦，“秋”是一位什么樣的老師呢？學(xué)習(xí)第一自然段1．自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你懂了什么？2．交流：秋是下圍棋的能手。（出示：能手）怎樣才能稱為是能手呢？ 3．從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手？出示：遠(yuǎn)近聞名。讀詞語(yǔ)。4．秋的棋藝真的是很高超，你們佩服他嗎？誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？ [設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，課的開始我用我的好奇心調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，產(chǎn)生了對(duì)文本的親合與關(guān)注，激發(fā)孩子走進(jìn)文本并急切想與文本對(duì)話 的欲望。] 學(xué)習(xí)第三自然段過(guò)渡：秋的棋藝是這樣的高超，你們想跟他學(xué)棋嗎？有這么兩位學(xué)生，他們拜秋為師學(xué)下棋，他們學(xué)得怎么樣呢？，指名回答： ①一個(gè)成了出色的棋手，理解“出色”。②另一個(gè)棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。理解“沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)” ？（前面：沒(méi)有一點(diǎn)進(jìn)步，后者：有進(jìn)步但進(jìn)步不大。）[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀本文是遵循從感知到感悟的規(guī)律。學(xué)生與文本充分接觸后，產(chǎn)生了對(duì)課文內(nèi)容“原生態(tài)”的認(rèn)知，在大腦中形成印象。在學(xué)生充分閱讀課文后，開展對(duì)文中兩位學(xué)生的評(píng)價(jià)活動(dòng)，意在讓孩子在興趣盎然中反饋?zhàn)约簩?duì)文本的認(rèn)知感悟、人物形象的把握與相互的交流，促進(jìn)師生、生生的課堂融洽關(guān)系，同時(shí)也為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。] 學(xué)習(xí)第二自然段過(guò)渡：是啊，他們同拜秋為師，為什么一個(gè)能成為出色的棋手，而另一個(gè)卻沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)呢？1.（出示課件圖2）自由讀第二自然段思考：他們是怎么學(xué)的？找出他們有關(guān)學(xué)棋的句子。（小組交流合作完成自學(xué)任務(wù)）：一個(gè)學(xué)生是怎么學(xué)的？出示課件圖3：一個(gè)學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括（專心致志）。文中從哪些方面寫他學(xué)得專心致志？（聽，看，問(wèn)）指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：你看他學(xué)得這么認(rèn)真，又有這么好的了老師，也難怪他會(huì)成為出色的棋手。？出示課件圖３：另一個(gè)學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想，要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽講。可他只聽了一會(huì)，又去想別的事了。這位學(xué)生的表現(xiàn)怎樣？（學(xué)得很不專心）從哪兒地方看出他學(xué)得不專心呢？（走了神兒，想著想著，不由得，又去想別的事了）三個(gè)動(dòng)作（想、做、想）自由讀課文，體會(huì)他學(xué)習(xí)不專心的態(tài)度，指名讀課文。小結(jié)：你看他學(xué)棋時(shí)心不在焉，老師的本領(lǐng)再高超，也沒(méi)辦法把他變成一個(gè)出色的棋手，到后來(lái)還是沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。，再次體會(huì)他們學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)的不同。[設(shè)計(jì)意圖：閱讀是感悟和表述的統(tǒng)一過(guò)程，他不單純是吸收、內(nèi)化，而且要傾吐、外化，在培養(yǎng)語(yǔ)感上也要下功夫。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，將文意吸收內(nèi)化，通過(guò)交流展示、互動(dòng)探究把積累課文語(yǔ)言、內(nèi)化人文情感再次地表述出來(lái)。閱讀能增強(qiáng)語(yǔ)感的積累，精講點(diǎn)撥能喚起學(xué)生個(gè)性語(yǔ)言的外化。因此激起長(zhǎng)效性閱讀興趣將作為閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)。]二、文意延伸看白板，從這里我們可以看出，專心學(xué)習(xí)的學(xué)生，將來(lái)能成為出色的棋手。而另一個(gè)總是走神兒的學(xué)生卻沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。讀了這個(gè)故事，你有什么感想嗎？。[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)針對(duì)這篇課文故事性強(qiáng)，有一定的人文教育價(jià)值而設(shè)計(jì)，在教學(xué)中給學(xué)生留出矯正反饋的空間，面對(duì)對(duì)他們或提出表?yè)P(yáng)與批評(píng)，或給以建議和忠告。探究出一個(gè)正確的價(jià)值取向。同時(shí)讓走出學(xué)生文本，遷移運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)要專心致志的重要。]三、指導(dǎo)寫字學(xué)習(xí)“棋”“?！薄爸隆薄爸尽彼膫€(gè)生字。[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中的重中之重，是學(xué)好語(yǔ)文的前提條件。因此在識(shí)字教學(xué)上將多下功夫。]四、板書設(shè)計(jì)一 個(gè) 專心致志 出色的棋手1學(xué)棋（聽，看，問(wèn)）另一個(gè) 走 神 兒 沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)（想別的事）第四篇：2012年教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索第三屆全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選經(jīng)濟(jì)騰飛與生活巨變（高中歷史岳麓版必修二）姓名：張旭單位：鞍山市第一中學(xué)校第1頁(yè)共6頁(yè) 教案背景此教案為高一歷史岳麓版必修二的新課教案，此課只需一課時(shí)。教學(xué)課題岳麓版歷史必修二《經(jīng)濟(jì)騰飛與生活巨變》 教材分析本課共四部分內(nèi)容:”從國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值看滄桑巨變”、”城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加速”、”中國(guó)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代””時(shí)尚中國(guó)”.在第四單元知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中屬于從屬地位,高一學(xué)生通過(guò)大半年的學(xué)習(xí)已經(jīng)能通過(guò)搜集和初步分析歷史資料的能力并可由此及彼，引發(fā)思考。同學(xué)通過(guò)以前的探究學(xué)習(xí),，學(xué)生的思考交流范圍較窄，課堂參與機(jī)會(huì)少，有很多同學(xué)平日有積極參與動(dòng)機(jī)， 多媒體教室 知識(shí)與能力了解改革開放以來(lái)中國(guó)GDP的變化。城鎮(zhèn)化的概念和城鎮(zhèn)化的歷史進(jìn)程。進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的深刻意義,感受改革開放對(duì)人們思
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