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正文內(nèi)容

教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教案(陳福華)(編輯修改稿)

2024-10-15 10:58 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 致志的道理。教學準備:課件 實物投影 教學過程:一、精讀課文過渡:通過上節(jié)課的學習,同學們對課文有了一定的了解。老師想向同學們“打聽”一下哦,“秋”是一位什么樣的老師呢?學習第一自然段1.自由讀第一自然段,說說你懂了什么?2.交流:秋是下圍棋的能手。(出示:能手)怎樣才能稱為是能手呢? 3.從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手?出示:遠近聞名。讀詞語。4.秋的棋藝真的是很高超,你們佩服他嗎?誰來讀第一自然段? [設(shè)計意圖:“興趣是最好的老師”,課的開始我用我的好奇心調(diào)動學生的閱讀興趣,產(chǎn)生了對文本的親合與關(guān)注,激發(fā)孩子走進文本并急切想與文本對話 的欲望。] 學習第三自然段過渡:秋的棋藝是這樣的高超,你們想跟他學棋嗎?有這么兩位學生,他們拜秋為師學下棋,他們學得怎么樣呢?,指名回答: ①一個成了出色的棋手,理解“出色”。②另一個棋藝一直沒有多大長進。理解“沒有多大長進” ?(前面:沒有一點進步,后者:有進步但進步不大。)[設(shè)計意圖:學生閱讀本文是遵循從感知到感悟的規(guī)律。學生與文本充分接觸后,產(chǎn)生了對課文內(nèi)容“原生態(tài)”的認知,在大腦中形成印象。在學生充分閱讀課文后,開展對文中兩位學生的評價活動,意在讓孩子在興趣盎然中反饋自己對文本的認知感悟、人物形象的把握與相互的交流,促進師生、生生的課堂融洽關(guān)系,同時也為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。] 學習第二自然段過渡:是啊,他們同拜秋為師,為什么一個能成為出色的棋手,而另一個卻沒有多大長進呢?1.(出示課件圖2)自由讀第二自然段思考:他們是怎么學的?找出他們有關(guān)學棋的句子。(小組交流合作完成自學任務(wù)):一個學生是怎么學的?出示課件圖3:一個學生專心致志,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問上幾句。這位學生的學習態(tài)度怎么樣?用一個詞語來概括(專心致志)。文中從哪些方面寫他學得專心致志?(聽,看,問)指導朗讀。小結(jié):你看他學得這么認真,又有這么好的了老師,也難怪他會成為出色的棋手。?出示課件圖3:另一個學生呢,聽著聽著就走了神兒,好象看到一只美麗的天鵝正從遠處飛來。他想,要是用弓箭把它射下來該有多好哇!想著想著,雙手不由得做出拉弓射箭的動作。老師發(fā)現(xiàn)了,提醒他注意聽講??伤宦犃艘粫?,又去想別的事了。這位學生的表現(xiàn)怎樣?(學得很不專心)從哪兒地方看出他學得不專心呢?(走了神兒,想著想著,不由得,又去想別的事了)三個動作(想、做、想)自由讀課文,體會他學習不專心的態(tài)度,指名讀課文。小結(jié):你看他學棋時心不在焉,老師的本領(lǐng)再高超,也沒辦法把他變成一個出色的棋手,到后來還是沒有多大長進。,再次體會他們學習時表現(xiàn)的不同。[設(shè)計意圖:閱讀是感悟和表述的統(tǒng)一過程,他不單純是吸收、內(nèi)化,而且要傾吐、外化,在培養(yǎng)語感上也要下功夫。本環(huán)節(jié)讓學生通過小組合作學習,將文意吸收內(nèi)化,通過交流展示、互動探究把積累課文語言、內(nèi)化人文情感再次地表述出來。閱讀能增強語感的積累,精講點撥能喚起學生個性語言的外化。因此激起長效性閱讀興趣將作為閱讀教學的重要目標。]二、文意延伸看白板,從這里我們可以看出,專心學習的學生,將來能成為出色的棋手。而另一個總是走神兒的學生卻沒有多大長進。讀了這個故事,你有什么感想嗎?。[設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)針對這篇課文故事性強,有一定的人文教育價值而設(shè)計,在教學中給學生留出矯正反饋的空間,面對對他們或提出表揚與批評,或給以建議和忠告。探究出一個正確的價值取向。同時讓走出學生文本,遷移運用到現(xiàn)實生活、學習要專心致志的重要。]三、指導寫字學習“棋”“專”“致”“志”四個生字。[設(shè)計意圖:識字教學是低年級教學中的重中之重,是學好語文的前提條件。因此在識字教學上將多下功夫。]四、板書設(shè)計一 個 專心致志 出色的棋手1學棋(聽,看,問)另一個 走 神 兒 沒有多大長進(想別的事)第四篇:2012年教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索第三屆全國中小學“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學案例評選經(jīng)濟騰飛與生活巨變(高中歷史岳麓版必修二)姓名:張旭單位:鞍山市第一中學校第1頁共6頁 教案背景此教案為高一歷史岳麓版必修二的新課教案,此課只需一課時。教學課題岳麓版歷史必修二《經(jīng)濟騰飛與生活巨變》 教材分析本課共四部分內(nèi)容:”從國內(nèi)生產(chǎn)總值看滄桑巨變”、”城鎮(zhèn)化進程的加速”、”中國進入互聯(lián)網(wǎng)時代””時尚中國”.在第四單元知識結(jié)構(gòu)體系中屬于從屬地位,高一學生通過大半年的學習已經(jīng)能通過搜集和初步分析歷史資料的能力并可由此及彼,引發(fā)思考。同學通過以前的探究學習,,學生的思考交流范圍較窄,課堂參與機會少,有很多同學平日有積極參與動機, 多媒體教室 知識與能力了解改革開放以來中國GDP的變化。城鎮(zhèn)化的概念和城鎮(zhèn)化的歷史進程。進入互聯(lián)網(wǎng)時代的深刻意義,感受改革開放對人們思
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