日月潭-“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選(編輯修改稿)
2024-11-15 22:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 摸幾個回去留個紀念吧?。ú恍校槭裁床恍?？ 2．（師引讀）的確，來島上游玩的人很多。他們——————————————————————————————————————————，因為——————————————。：因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以————————————————————————。沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為——————————————。（三）總結(jié)課文，愛鳥教育導(dǎo)游：“海西皮”之所以能成為鳥的世界，是因為那里不僅有適合鳥類生活的自然環(huán)境，更重要的是，這里的人都把鳥當作朋友，從不傷害它們，所以這里是鳥類棲息、繁殖的理想生態(tài)環(huán)境。正因為人和鳥之間沒有侵犯，沒有傷害，所以鳥島才能成為鳥的天堂。才能成為聞名中外的旅游勝地！（四）補充資料，課外拓展師：但是，我很遺憾地告訴大家：青海湖鳥島在哭泣?。ǔ鍪静牧希┙陙碛捎谑苋虼髿夂虻挠绊?，青海湖地區(qū)干旱少雨，草原沙化，退化嚴重，風(fēng)光秀美的鳥島地區(qū)也面臨著全面沙化的嚴重威脅。自1959年開始，青海湖水位每年平均下降10厘米，在近20年間，下降了近3米，鳥島已經(jīng)由湖中孤島成為半島，對鳥兒的生存構(gòu)成了嚴重威脅。聽完這段話，你想說點什么？青海湖鳥島的人們也正在采取一系列的綜合治理措施，恢復(fù)和保護鳥島以及周邊地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，要使美麗的青海湖鳥島，永遠成為鳥的樂園，鳥的天堂！只要我們都行動起來，我們的生態(tài)環(huán)境才會更美好，人與大自然之間才會和諧。因為地球是我們共同的家園！（五）板書設(shè)計：春季：？1鳥島聞名中外 鳥兒多 各種各樣夏季：熱鬧 鳥窩多 密密麻麻 一個挨著一個 鳥蛋多 窩里窩外 到處六、教學(xué)反思本課主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，對學(xué)生初步進行保護野生動物的教育。全文敘述條理清楚，語言易懂。在教學(xué)時，我根據(jù)低年級兒童的心理喜歡生動直觀的畫面的特點，整節(jié)課我借助多媒體導(dǎo)學(xué)?？淳W(wǎng)絡(luò)上鳥島的影片，抓住課文中的重點詞句，品讀感悟，創(chuàng)建心目中的鳥島??視聽結(jié)合，讓學(xué)生有身臨其境之感。同時根據(jù)兒童愛玩的特點，我創(chuàng)設(shè)了帶老師去鳥島旅游的情境來貫穿整堂課的始終，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。整個課堂上我們引導(dǎo)孩子抓住關(guān)鍵詞句，感受鳥島的鳥多，并讀出自己的感受來。在學(xué)生找出體現(xiàn)鳥多的一些詞語后，一方面還創(chuàng)設(shè)情境，給孩子們展開想象的空間。整堂課上，孩子一直處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維得到了發(fā)展，語言表達也得到了訓(xùn)練。課堂上我們還留給學(xué)生寫的時間，讓學(xué)生手腦并用，和諧發(fā)展。第三篇：“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選《認識圓》教案第三屆全國“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀參評教案 《認識圓》 【教案背景】《認識圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級數(shù)學(xué)上冊第四單元的內(nèi)容，學(xué)習(xí)本節(jié)課知識能豐富學(xué)生空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本節(jié)教案是我全街道教師在課堂教學(xué)改革創(chuàng)新研討會上，我為全體教師上的一堂高效、優(yōu)質(zhì)的示范課，得到了全體教師的一致認可和高度評價。本教案面向的學(xué)生：小學(xué)六年級 學(xué)科：數(shù)學(xué) 課時：第一課時課前準備：教師：課件、教具學(xué)具 【教學(xué)課題】認 識 圓 【教材分析】《認識圓》人教版六年級數(shù)學(xué)上冊第四單元的第一節(jié)課，教材注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和背景出發(fā)，通過生活中的圓激起學(xué)習(xí)積極性。它既是一節(jié)起始課，也是后面學(xué)習(xí)圓周長、面積、等內(nèi)容的基礎(chǔ)。它對于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)價值，發(fā)展空間觀念具有重要的地位和作用?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在低年級雖然也認識過圓，但只是直觀的認識，本課將進一步認識圓的特征及其內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生深切體會到圓與我們的生活密切聯(lián)系。教學(xué)這部分內(nèi)容，能發(fā)展學(xué)生的圖形認知和空間想象能力，拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生空間觀念得到進一步的發(fā)展?！窘虒W(xué)目標】 知識目標：1．使學(xué)生認識圓，知道圓各部分的名稱。2．通過動手操作、實驗觀察探索出圓的特征及同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。3．初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓。能力目標：使學(xué)生能用圓的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。情感目標：感受圓與日常生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。感受圖形的美，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)習(xí)責(zé)任感。【教學(xué)重點】在探究中掌握圓的特征，學(xué)會用圓規(guī)畫圓的方法?！窘虒W(xué)難點】在探究中歸納圓的特征【教具準備】圓規(guī)、三角板、三角形、四邊形、課件。【學(xué)具準備】圓規(guī)、剪刀、紅筆、圓形紙片、直尺或三角板、以小組 為單位準備一套線繩、圖釘、鉛筆頭、圓形物體（如硬幣、茶杯蓋、圓柱體等）圓圈 【教學(xué)方法】自主探索――實踐操作――觀察思考――合作交流 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你在平靜的水面丟上一顆小石子，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？（一圈一圈的波紋），這是圓的形象?？梢姡瑘A在我們的生活中隨處可見，因為有了圓，我們的世界才變得如此美妙和神奇，你想不想更深入地研究它？今天，我們就來一起認識圓，探索圓的奧秘。（板書課題：認識圓）【設(shè)計意圖】：由學(xué)生熟悉而又感興趣投石子波紋形成圓的現(xiàn)象引入課題，使學(xué)生感受到自己生活的空間就是一個圖形的世界，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。探索新知：（一）圓是平面曲線圖形師：想一想：圓和我們以前學(xué)過的三角形、四邊形有什么不同？生思考師： 然后拿出準備的圓形紙片，順著一個方向摸一摸它的邊緣，驗證你的想法對不對？師：誰來說一說？如果舉手的同學(xué)不多，教師可說：先把你的想法和你組里的小伙伴說一說。生：封閉的、彎曲的 師：以前學(xué)過的三角形、四邊形都是直線圖形，圓是平面上的曲線圖形。板書：（平面曲線圖形）請你找一找，你周圍哪些物體上有圓？你家里那些物體上？ 生：硬幣的邊、圓桌的邊、鐘表、輪胎?? 網(wǎng)上搜索,了解更多身邊的圓：【設(shè)計意圖】從學(xué)過的三角形和四邊形入手，讓學(xué)生自主思考、探索圓與它們的異同點，引發(fā)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上去思考新問題，在新知識點“生成”的同時，鞏固了舊知識。認識圓的各部分名稱及特征：認識圓心與半徑： 師：下面請你完成下面的問題： 投影：探究一：你能想辦法在紙上畫一個圓嗎？把畫好的圓剪下來，對折，打開；再換個方向?qū)φ?，再打開；反復(fù)對折幾次，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生情況，必要時提示：把你的想法在小組里交流交流。（小組討論交流）（師：如果覺得自己剪的圓不標準，你可以用準備的圓紙片）【設(shè)計意圖】教師要舍得放手，給學(xué)生自主探索的時間與空間，讓他們嘗試自己解決問題，給他們相互交流學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略與合作能力。集體交流，成果共享：師：誰把你的做法和發(fā)現(xiàn)跟大家分享分享？生：我用??畫的圓，對折幾次后，圓內(nèi)
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