教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索故宮博物院教案設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-08-31 16:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。使學(xué)生的情感與作者的情感積極交融，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)故宮的興趣。以“我所知道的故宮”為題組織學(xué)生討論交流，要求解決：（1）故宮在北京的什么地方？（2）為什么叫故宮？（3）故宮以前的正式名稱(chēng)是什么？（4）你知道故宮的歷史價(jià)值和它的來(lái)歷嗎？（借搜集資料的過(guò)程，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延生活化。）（二）、初讀課文，整體感知。播放課文朗讀視頻，讓學(xué)生初步感知文意，理請(qǐng)作者的寫(xiě)作思路，說(shuō)出這篇文章的結(jié)構(gòu)層次?！景俣纫曨l】 課文情景朗讀學(xué)生閱讀思考，交流明確：這篇文章采用的是“總分總”的說(shuō)明順序。2段是總說(shuō)故宮的特征，3—15段是從各個(gè)局部具體解說(shuō)故宮的特征，最后一段是對(duì)全文的總結(jié)。這篇文章的說(shuō)明對(duì)象是“故宮”，在作者的筆下，故宮的特征是什么？請(qǐng)從課文中找出最能概括故宮特征的語(yǔ)句。（屏幕展示故宮博物院全景圖，給學(xué)生直觀印象。）【百度圖片】思考比較后，得出結(jié)論：第二自然段的最后一句。（男生朗讀第二段）檢查預(yù)習(xí)：大屏幕出示”故宮一日游”的flash各大殿位置圖 ，與學(xué)生作業(yè)（課后練習(xí)一）進(jìn)行校對(duì)。 【百度網(wǎng)站】 作者是按照什么順序來(lái)說(shuō)明故宮的？這篇文章的說(shuō)明順序，有總體順序和局部順序，你辨析清楚了嗎？明確：從總體上來(lái)看，是“總分總”的順序，是邏輯順序。從局部來(lái)看，作者在說(shuō)明故宮的時(shí)候，是按照空間順序說(shuō)明的。（由南到北）（三）、研讀品味今天我們組織一個(gè)免費(fèi)參觀旅游團(tuán)，我是導(dǎo)游，因有事情，已先行來(lái)到太和門(mén)，你們?nèi)绾螐奶彀查T(mén)到太和門(mén)與我匯合？（大屏幕再次
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