教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索故宮博物院教案設(shè)計(編輯修改稿)
2025-08-31 16:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。使學(xué)生的情感與作者的情感積極交融，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)故宮的興趣。以“我所知道的故宮”為題組織學(xué)生討論交流，要求解決：（1）故宮在北京的什么地方？（2）為什么叫故宮？（3）故宮以前的正式名稱是什么？（4）你知道故宮的歷史價值和它的來歷嗎？（借搜集資料的過程，擴大學(xué)生的閱讀面。將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使語文學(xué)習(xí)的外延生活化。）（二）、初讀課文，整體感知。播放課文朗讀視頻，讓學(xué)生初步感知文意，理請作者的寫作思路，說出這篇文章的結(jié)構(gòu)層次?！景俣纫曨l】 課文情景朗讀學(xué)生閱讀思考，交流明確：這篇文章采用的是“總分總”的說明順序。2段是總說故宮的特征，3—15段是從各個局部具體解說故宮的特征，最后一段是對全文的總結(jié)。這篇文章的說明對象是“故宮”，在作者的筆下，故宮的特征是什么？請從課文中找出最能概括故宮特征的語句。（屏幕展示故宮博物院全景圖，給學(xué)生直觀印象。）【百度圖片】思考比較后，得出結(jié)論：第二自然段的最后一句。（男生朗讀第二段）檢查預(yù)習(xí)：大屏幕出示”故宮一日游”的flash各大殿位置圖 ，與學(xué)生作業(yè)（課后練習(xí)一）進行校對。 【百度網(wǎng)站】 作者是按照什么順序來說明故宮的？這篇文章的說明順序，有總體順序和局部順序，你辨析清楚了嗎？明確：從總體上來看，是“總分總”的順序，是邏輯順序。從局部來看，作者在說明故宮的時候，是按照空間順序說明的。（由南到北）（三）、研讀品味今天我們組織一個免費參觀旅游團，我是導(dǎo)游，因有事情，已先行來到太和門，你們?nèi)绾螐奶彀查T到太和門與我匯合？（大屏幕再次
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