【文章內(nèi)容簡介】 給大家看一看。（學生上臺前展示）（3）請跟他捆得一樣多的小朋友舉手。你們都是剛才捆小棒比賽的優(yōu)勝者，請用你們自己喜歡的方式為自己慶祝一下。4．（1）現(xiàn)在請同桌小朋友把兩人捆的小棒合在一起，數(shù)一數(shù)、說一說，你們一共捆了多少捆小棒，是幾十根。（2）學生活動。（3）反饋： 請兩個小朋友到臺前來說一說，你和你的同桌一共捆了多少捆小棒，是多少根。5．（1）像剛才那樣，請靠在一起的三位小朋友將你們的小棒合起來，說一說你們?nèi)齻€人一共捆了多少捆小棒，是多少根。（2）學生活動。（3）反饋： 根據(jù)學生的回答，用實物投影展示結(jié)果。6．剛才，蘿卜、青椒、番茄也和小朋友們一起比賽捆小棒了，想知道他們?nèi)艘还怖α硕嗌倮?，多少根嗎？投影出示三個人合在一起的小棒（9捆，90根），我們一起幫他們數(shù)一數(shù)。青椒還有一個問題呢，你能幫它解決嗎？青椒提問： 我們?nèi)死α?捆是90根，再添上一捆是多少根？ 你能從十起，十根十根地數(shù)，數(shù)到一百嗎？請小朋友想一想，多少個十是一百？（板書： 10個十是一百）7．剛才小朋友們?nèi)齻€人一共捆多少根小棒？三個人在一起商量一下，你們捆的小棒再添幾捆就是100根？想辦法把你們?nèi)齻€人的小棒變成100根。三、練習鞏固，明確認識 1． “想想做做”第1題。（1）小朋友數(shù)一數(shù)一共有多少顆珠子？（讓學生自由數(shù)）（2）交流： 怎么數(shù)出來的？（每串10顆，一共4串，一共40顆，強調(diào)10個10個地數(shù)）2． “想想做做”第2題。3． “想想做做”第3題。（1）讓學生猜猜有幾十顆。（2）提出要求，學生圈、數(shù)。（3）組織交流。四、教學例2，認識數(shù)位 出示計數(shù)器。1．小朋友認識這是什么嗎？誰來向大家介紹一下？2．教師歸納，并在屏幕上出示： 從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。3．你會在計數(shù)器上撥珠表示數(shù)嗎？請小朋友在計數(shù)器上撥出四十。說一說你是怎么撥的。4．再請小朋友在計數(shù)器上撥出80，互相說一說，這是幾個十，是幾十。再把撥出來的數(shù)寫出來。5．還想在計數(shù)器上撥數(shù)嗎？自己在計數(shù)器上撥出幾十的數(shù)，再說一說、寫一寫。6．在計數(shù)器上撥出100并寫一寫。五、練習鞏固，深化理解小朋友真是棒極了！這里還有一些題想讓小朋友試一試，你們愿意嗎？1． “想想做做”第6題。2． “想想做做”第7題。先在小組里說說參加賽跑的各是幾號運動員，再在全班交流。四、總結(jié)：這一節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？五、作業(yè)：“想想做做”第5題。第四篇：認識整十數(shù)教學反思認識整十數(shù)教學反思認識整十數(shù)教學反思1《認識整十數(shù)》是一年級下學期的內(nèi)容，它是在學生已經(jīng)學會從1數(shù)到20，并且知道把10根小棒捆成1捆表示1個十，2捆表示2個十的基礎上進行教學的。本節(jié)課的教學目標之一就是要讓學生認識100以內(nèi)的整十數(shù)，鑒于學生已經(jīng)對整十數(shù)有了一定的感知，課的一開始，我就直接在PPT上出示了三捆小棒，讓學生說一說是多少根，果不出所料，很多學生馬上就說出是30根小棒。當然只會說出數(shù)量是不夠的，于是我又問他們“你是怎樣又快又對的說出是30根小棒的呢？”有學生回答“上學期我們已經(jīng)學過了一捆小棒就是10根，所以3捆小棒就是3個10根，也就是30根了?！边@是一個小朋友的回答，也是班上絕大多數(shù)小朋友心里的想法，在一系列的訓練之后，我給學生稍微一提示，小朋友馬上就說出了小結(jié)的話：有幾捆小棒就是有（幾十）根了。在此，學生已經(jīng)能夠進一步建立“十”的概念。當然，課堂的教學目標不僅僅是要學生建立“十“的概念，同時還要培養(yǎng)學生動手操作的能力、抽象概括的能力還有語言表達能力，因此在教學中我們不能只僅僅滿足于學生會做題目，在課堂教學中仍然有許多需要探討和不斷改進的地方。認識整十數(shù)教學反思2從教學過程看，首先注意通過直觀方法引導學生感悟整十數(shù)的意義，認識數(shù)的組成，具體認識幾個十是幾十，以求形成整十數(shù)的概念。其中認識“一百”做得比較具體，讓學生看到“（9個十）再添1個十”是10個十，捆成一大捆是“一百”，清晰地感受10個十是一百，一百里面有10個十。其次注意借助直觀體會寫數(shù)的方法，用計數(shù)器撥珠了解幾十怎樣寫出來。這些都是好的做法。就本課而言，我覺得一問一答式的方式多了。課堂需要互動（師生之間、生生之間的互動），但簡單問答式對學生來說并沒有促進思維的作用，會影響學生對知識的理解和思維的發(fā)展，因為它不需要學生主動尋求、思考知識間的聯(lián)系，學生就沒有機會利用已有的認知結(jié)構(gòu)中相關(guān)成份去認識所學數(shù)學知識的屬性、本質(zhì)，去感受知識是怎樣生成和發(fā)展的。有效的互動是需要提供思維空間的，要特別注意所提的問題要有思維性。要從層次目標出發(fā)、圍繞知識本質(zhì)設計問題，使學生需要通過思考和探究、討論和交流來理解所學內(nèi)容。這既用于學生學習新知，也有利于學生的思維發(fā)展。除此以外，還有需要改進的地方。1．加強數(shù)數(shù)，幫助學生體會和認識數(shù)的實際意義。在認識三十、六十時，可以讓學生借助直觀十個十個地數(shù)十、二十、三十……，分別認識3個十是三十、6個十是六十；學生數(shù)數(shù)時，不能僅拿出五十、七十，“舉起來看一看”，應該要求數(shù)出五十、七十放在桌面上，每次都讓學生數(shù)一數(shù)十、二十、三十……，并追問為什么是五十、七十，并在此基礎上概括出“幾個十是幾十”。2．認識數(shù)位的活動再適當加強一些。應該說通過數(shù)數(shù)生成“百位”的方式是好的。但可以加強一些。在十位上數(shù)滿10顆（即數(shù)到一百）時，不要采用直接說明的方法揭示數(shù)位，可以讓學生思考：十位上滿10顆是一百，要怎么撥？前一位就是什么數(shù)位？再根據(jù)學生的思考撥珠、揭示“百位”。這樣學生不僅了解右邊起第三位為什么是百位，還可以體會十進制計數(shù)法，體會由于數(shù)數(shù)的需要產(chǎn)生了新的數(shù)位。3．寫數(shù)、讀數(shù)應主要讓學生自己完成。對于整十數(shù)，學生已經(jīng)有了寫、讀20的經(jīng)驗，不必用問答式的方式由老師自己板書寫數(shù)。究竟怎樣做呢？我認為：一是可以在計數(shù)器上分別撥出四十、八十、一百，讓學生自己嘗試寫出來，再交流怎樣寫的，獲得整十數(shù)的寫法。二是寫數(shù)后應該讓學生讀數(shù)，認數(shù)不讀數(shù)是不行的。可以在寫數(shù)后，要求學生把寫出的數(shù)讀一讀，說說為什么這樣讀。三是適當歸納整十數(shù)的寫法和讀法，使學生明確：幾十就在十位上寫幾，個位上沒有單位直接寫0；十位是幾就讀幾十，個位上0不讀。這是以后千以內(nèi)數(shù)、萬以內(nèi)數(shù)和多位數(shù)讀寫的直接基礎。認識整十數(shù)教學反思3《認識整十數(shù)》是一年級下冊的內(nèi)容，學生經(jīng)過一學期的學習已初步走上軌道，但最近卻發(fā)現(xiàn)學生上課的積極性沒有以前高了，或許是自己少了學生剛?cè)雽W時那份呵護學生積極性的舉措，比如發(fā)言積極的獎勵貼畫，帶著熱情洋溢的笑臉給學生上課，課堂上多表揚，少批評。在本節(jié)課中，我特別注意了這一點，加上課件的引用實際效果好一些。片斷一：師：新學期來到了，爸爸媽媽一定給我們小朋友準備了好多學習用品。你們看，青青的媽媽也給青青準備了很多鉛筆呢?。ǔ鍪荆煟阂还灿卸嗌僦兀可?0支。師：我們一起數(shù)一數(shù)，象這樣滿10支我們可以怎么樣呢？生：滿十支可以捆成一捆。師：那這一捆就是幾支呢？生：一捆就是10支。師：我們就說1個十是10。（貼出：一個十是10）師：再加一捆呢？生：20支。師：你是怎么知道的呢？生：因為2個十是20。（師相應貼出“2個十是20”）反思一：找準知識生長點，以舊迎新認識整十數(shù)是在學生已經(jīng)學會從1數(shù)到20，并且知道把10根小棒捆成1捆表示1個十，2捆表示2個十的基礎上進行教學的。在此之前，學生已經(jīng)學了“10個一是1個十”，“2個十是20”，這也是本節(jié)課的生長點。新的課程標準要求教師從學生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學問題，以激發(fā)學生的學習興趣和動機。所以本節(jié)課始，我通過創(chuàng)設新學期爸爸媽媽給小朋友準備鉛筆這一生活經(jīng)驗，喚醒學生的已有知識和經(jīng)驗，幫助學生進一步建立“十”的概念。課中我雖然注重了調(diào)動學生的積極性，但又因害怕學生一旦動手課堂紀律差而放棄了讓學生自己動手數(shù)小棒，包括準備小棒，這些想法還是不對的，可不能撿了芝麻而丟了西瓜。認識整十數(shù)教學反思4一、抓住學生的““最近發(fā)展區(qū)”，找準“切入點”。學生在上學期已經(jīng)知道把10根小棒捆成1捆表示1個10，2個十是20，這節(jié)認識整十數(shù)就是在此基礎上進行的，而且學生在