“教學中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案：初中語文曹劌論戰(zhàn)教案設計(編輯修改稿)
2024-08-31 10:30 本頁面
【文章內容簡介】 。隔開，不連接 犧牲：祭祀用的豬、牛羊等為正義事業(yè)而舍棄生命 獄：案件 監(jiān)獄 可以：兩個詞，意為“可以憑借” 一個詞，表示可能或許可 （5）、重點句翻譯： 肉食者謀之，又何間焉？ 肉食者鄙，未能遠謀。 何以戰(zhàn)？ 衣食所安，弗敢專也，必以分人。 小信未孚，神弗福也。 小大之獄，雖不能察，必以情。 忠之屬也，可以一戰(zhàn)。 夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。 在理解的基礎上，熟讀課文，注意句中停頓。 整體感知 文章以時間先后為順序，記錄了曹劌與魯莊公在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后有關戰(zhàn)爭問題的討論，即： 第一段：戰(zhàn)前（論戰(zhàn)前的準備） 第二段：戰(zhàn)中（敘戰(zhàn)爭的過程） 第三段：戰(zhàn)后（論戰(zhàn)生的原因） 三：學生再讀課文 四：布置作業(yè)：查找關于歷史上以少勝多的戰(zhàn)役 【百度文庫：歷史上以少勝多的戰(zhàn)役】 第二課時 教學重點 了解本文以“論戰(zhàn)”為中心，裁剪得當?shù)膶懽魇址?分析文中的兩個主要人物的形象 一、復習上節(jié)課內容 長勺之戰(zhàn)——以少勝多，以弱勝強 主要內容 第一段：戰(zhàn)前（論戰(zhàn)前的準備） 第二段：戰(zhàn)中（敘戰(zhàn)爭的過程） 第三段：戰(zhàn)后（論戰(zhàn)生的原因） 二、演角色，品人物，釋疑難 師：大家已基本疏通
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