翠鳥教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教案設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-08 20:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 講臺。）師：誰能說說她這次是怎樣一搖一晃地走下講臺的？師：看來，同學(xué)們已經(jīng)真切地感受到了英子內(nèi)心的變化。剛才你們讀得都太好了，老師也想試試可以嗎？（配樂，掌聲響起來）（播放百度搜索音樂），,[%D5%C6%C9%F9%CF%EC%C6%F0%C0%B4+%CB%EF%D1%E0%D7%CB]amp。cat=0amp。gate=1amp。ct=134217728amp。tn=baidumt,%D5%C6%C9%F9%CF%EC%C6%F0%C0%B4++amp。si=%D5%C6%C9%F9%CF%EC%C6%F0%C0%B4。%CB%EF%D1%E0%D7%CB。167849。167849amp。lm=1amp。mtid=1amp。d=7amp。size=1048576amp。attr=0,0amp。titlekey=278829506,298011089amp。mtype=1師：（生齊配樂讀）你們讀得多投入啊，你們的感受已經(jīng)寫在了臉上。從你們的臉上，老師看到了一個(gè)自卑憂郁的英子正一步步走向自信與成功。英子長大后，還給作者來了一封信，我們來看這幾句話，大屏幕出示，齊讀“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，師我鼓起勇氣微笑著面對生活?！睅煟哼@掌聲為什么讓英子難忘？生（因?yàn)椋煟哼@掌聲僅僅是掌聲嗎？這掌聲中包含了同學(xué)們的愛。師板畫愛心。，拓展延伸師：我們總會(huì)把別人送給我們的掌聲，別人送給我們的關(guān)愛珍藏在心底。師：同學(xué)們有沒有想過，我們除了可以用掌聲把自己的關(guān)愛送給別人，還可以用什么把關(guān)愛送給別人？師：是啊，愛的方式有很多種，愛是一陣熱烈的掌聲，愛是一句友善的話語，愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)，愛是寒冷嚴(yán)冬一杯溫?zé)岬牟?，愛是瓢潑大雨中的一把小傘，愛??你認(rèn)為愛還是什么？說一說。愛還有很多種。師結(jié)：孩子們，讓我們牢記每份愛，讓我們牢記人人都需要愛，讓我們牢記只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。（大屏幕播放百度搜索視頻）公益廣告：讓世界記住我們的掌聲六、教學(xué)反思在教學(xué)中，利用英子的來信作為線索串起全文教學(xué)，揭示英子的變化以及為什么而變。教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞“掌聲”這一主題進(jìn)行教學(xué)，從復(fù)習(xí)導(dǎo)入的質(zhì)疑掌聲，到精讀訓(xùn)練的理解掌聲，以及最后的升華掌聲含義，對文本的把握比較恰當(dāng)。教學(xué)過程中，注重了對學(xué)生語言的訓(xùn)練，包括表達(dá)方式和語言的訓(xùn)練，有感情朗讀訓(xùn)練，在讀中悟，以悟促讀，同時(shí)也注意了聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行拓展訓(xùn)練。學(xué)生能跟著教師創(chuàng)設(shè)的情境，表達(dá)自己內(nèi)心的感情。文中人物的內(nèi)心世界體會(huì)透徹，對于掌聲的含義理解比較到位。第三篇：教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索教案設(shè)計(jì)——銳角三角函數(shù)全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選教案設(shè)計(jì)一、教案背景面向?qū)W生：中學(xué)學(xué)科：數(shù)學(xué)課時(shí)：1學(xué)生課前準(zhǔn)備：①課前復(fù)習(xí)直角三角形有哪些元素、銳角三角函數(shù)。教師課準(zhǔn)備： ①制作教學(xué)多媒體課件。二、教學(xué)課題人教版九年級下冊第二十八章第二節(jié)《解直角三角形》第一課時(shí)三、教材分析本節(jié)主要是學(xué)習(xí)解直角三角形的方法。首先從引言的情境入手，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，接著讓學(xué)生探究直角三角形的邊、角關(guān)系，然后總結(jié)出給定直角三角形的若干元素，其余元素可以唯一確定，最后利用解直角三角形的知識來解決實(shí)際問題。在呈現(xiàn)方式上更突出了實(shí)踐性與研究性，突出了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識與過程，注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)模型的建立。由于本課為第一課時(shí)，主要使學(xué)生理解直角三角形的邊角關(guān)系，并能運(yùn)用這些關(guān)系解直角三角形，同時(shí)解決與之相關(guān)的實(shí)際問題。所以三維目標(biāo)的知識與技能目標(biāo)主要體現(xiàn)在：（一）知識與技能目標(biāo)：弄清解直角三角形的含義，理解直角三角形中五個(gè)元素的關(guān)系，會(huì)運(yùn)用勾股定理，直角三角形的兩個(gè)銳角互余及銳角三角函數(shù)解直角三角形。能夠借助計(jì)算器進(jìn)行有關(guān)三角函數(shù)的計(jì)算，并能進(jìn)一步對結(jié)果的意義進(jìn)行說明。通過變式題的訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力，發(fā)展應(yīng)用知識和解決問題的能力。（二）過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷探究梯子安全性的過程，進(jìn)一步體會(huì)銳角三角函數(shù)在解決問題過程中的作用。能夠把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，建立數(shù)學(xué)模型。經(jīng)歷復(fù)習(xí)直角三角形的邊角關(guān)系的過程，得到解直角三角形的定義歸納其類型。（三）情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)解直角三角形的應(yīng)用，認(rèn)識到數(shù)與形相結(jié)合的意義和作用，體驗(yàn)到學(xué)好知識，能應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐。（四）教學(xué)重點(diǎn)：解直角三角形的定義；利用銳角三角函數(shù)解決有關(guān)問題。（五）教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)學(xué)模型的建立以及解直角三角形類型的歸納。四、教學(xué)方法根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，在講授本節(jié)課時(shí)，我將采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：情景教學(xué)法、分組討論法、自主探究法等。五、教學(xué)過程（一）情境引入播放幾組消防搭梯救火救人的百度圖片【***49_Ramp。ic=0amp。s=0amp。se=1amp。sme=0amp。tab=amp。width=amp。height=amp。face=0amp。is=amp。istype=2pn0amp。1amp。di24370821165amp。objURL%3A%2F%%2FuploadDir%2FImage%amp。fromURL%3A%2F%%2Fcced%%3Fids%3D1615amp。W800amp。H535amp。T8319amp。S128amp。TPjpg】，并讓學(xué)生回憶自己在生活中用梯子的情境。指出梯子傾斜角的變化影響安全。學(xué)生分小組討論：①梯子安全與否跟哪些量有關(guān)？②梯子可安全攀爬的高度和哪些量有關(guān)？學(xué)生獨(dú)立思考：①現(xiàn)有一個(gè)長5米的梯子，使用這個(gè)梯子最高可以攀爬上多高的墻？②當(dāng)梯子底端距離墻面2米時(shí)，梯子與地面所成的角等于多少度？全班交流總結(jié)：上述的問題解決方法，可以轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題：已知直角三角形的斜邊和一個(gè)銳角，求這個(gè)銳角的對邊；已知直角三角形的斜邊和一條直角邊，求它們的夾角。（二）探究新知初步了解解直角三角形的定義師：同學(xué)們，上面的問題都是和什么有關(guān)？（直角三角形）對，像上面這樣，已知直角三角形的若干個(gè)元素，求出其它元素的過程，叫做解直角三角形。學(xué)生探究1：直角三角形有哪些元素？這些元素之間有什么關(guān)系？在直角三角形ABC中，∠C=90176。，∠A、∠B，∠A、∠B、∠C所對的邊a、b、c這五個(gè)元素之
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1